趙西洋

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文選修課程;實(shí)際;焦點(diǎn)問(wèn)題

引言：毋庸置疑，高中生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，除了學(xué)習(xí)之外，鮮有時(shí)間進(jìn)行自我放松。高中語(yǔ)文選修課程的出現(xiàn)，一方面可以放松學(xué)生們的身心，讓緊張的學(xué)習(xí)氣氛變得愉悅輕快，另一方面可以陶冶學(xué)生們的情操，拓寬學(xué)生們的眼界。目前高中語(yǔ)文選修課程已經(jīng)出現(xiàn)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，其改進(jìn)了高中教學(xué)理念和方法，教師和學(xué)生們要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文選修課中的亮點(diǎn)，不斷發(fā)展自己。

一、目前高中語(yǔ)文選修課程實(shí)踐中存在的焦點(diǎn)問(wèn)題

（一）教學(xué)方法不科學(xué)合理

在許多高中學(xué)校里，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)校常常會(huì)讓教師們?cè)谥v解完語(yǔ)文必修課程之后再進(jìn)行語(yǔ)文選修課程的傳授，而且選修課程安排的課時(shí)極其少。為了應(yīng)付考試，選修課程中的內(nèi)容只講解一些?？贾R(shí)點(diǎn)，對(duì)于剩下的選修知識(shí)，教師門只會(huì)安排學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。課后學(xué)生們將大多數(shù)時(shí)間都分配去必修課程的學(xué)習(xí)中，幾乎不會(huì)再翻開選修課程的版塊，其根本沒有給學(xué)生們帶來(lái)了應(yīng)有的作用。另外，由于教師對(duì)選修課程不重視，認(rèn)為選修知識(shí)在考試時(shí)分值不高，在對(duì)選修課程備課的時(shí)候常常敷衍了事，準(zhǔn)備不充分，在講解的時(shí)候不透徹，使學(xué)生只能了解表面知識(shí)，不能夠深層挖掘。不僅如此，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師不能夠適應(yīng)新課程的改革方案，選修課程中一味地講解課本上的知識(shí)，不會(huì)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，上述教師們的行為?huì)讓學(xué)生失去對(duì)選修課程的興趣和樂(lè)趣。

（二）師生失去自由選擇選修課程的參與權(quán)

由于語(yǔ)文選修課程制定的標(biāo)準(zhǔn)，教師和學(xué)生們一般不能夠直接選擇選修課程的內(nèi)容，其直接由教育部門選定相關(guān)的教材。在選定過(guò)程中，相關(guān)人士幾乎忽略了高中生的學(xué)習(xí)興趣這一重要因素，由此選定的教材難以吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。并且選修課程中內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，很難滿足學(xué)生和教師們的精神需求，形式簡(jiǎn)單，內(nèi)容枯燥乏味，一系列弊端很難促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展。

（三）教師缺乏積極性

高中語(yǔ)文選修課程對(duì)語(yǔ)文教師們的專業(yè)知識(shí)和核心素養(yǎng)提出了更高的要求，教學(xué)方法收到了巨大的挑戰(zhàn)。為了更好地給學(xué)生們講解選修部分的知識(shí)，教師們需要備課并且不斷提高自己。選修課程使原本壓力繁重的教師們會(huì)出現(xiàn)疲憊的狀態(tài)，內(nèi)心甚至?xí)霈F(xiàn)不積極的心理，由此他們會(huì)選擇一種消極的教學(xué)方法，即敷衍了事。上述行為不僅削弱了教師教學(xué)的積極性，而且對(duì)學(xué)生們汲取選修課程知識(shí)造成了嚴(yán)重的影響。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的情緒往往會(huì)嚴(yán)重影響課程的進(jìn)度，從根本上影響了教學(xué)效果。教師如果全身心投入，課堂上言語(yǔ)得當(dāng)，生動(dòng)形象，那么將會(huì)起到事半功倍的作用。

二、促進(jìn)高中語(yǔ)文選修課程實(shí)踐的具體策略

（一）學(xué)校合理分配高中語(yǔ)文選修課時(shí)

課時(shí)是影響語(yǔ)文選修課程的重要因素，現(xiàn)階段許多學(xué)校仍然存在對(duì)選修課程分配不合理的現(xiàn)象，學(xué)校一味地追求高分率和及格率，忽視了學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，其應(yīng)該引起教師和學(xué)校的反思。選修課程不能夠受到不對(duì)等對(duì)待，所分配的課時(shí)應(yīng)該與必修課程相提并論。合理課時(shí)后，教師能夠?yàn)閷W(xué)生們深層次講解選修課程內(nèi)容，學(xué)生們也才能夠?qū)處熕v解內(nèi)容理解更加透徹。

（二）教師提高專業(yè)水平，并且相關(guān)部門要落實(shí)師生自主選擇選修課程內(nèi)容的權(quán)利

選修課程的加入需要教師們?cè)谝褍?chǔ)備的教學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上不斷提高自己的專業(yè)水平，教師們可以合作學(xué)習(xí)，一起探究出容易吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師們也需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，積極適應(yīng)教學(xué)壓力，以積極的狀態(tài)給學(xué)生們授課。另外，相關(guān)部門要落實(shí)師生自主選擇選修課程內(nèi)容的權(quán)利，讓他們能夠科學(xué)合理選擇課程內(nèi)容。教師們?cè)趥湔n的時(shí)候要充分準(zhǔn)備，比如在講解《長(zhǎng)恨歌》的時(shí)候，課前可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放與作者白居易相關(guān)故事的視頻，之后播放課文內(nèi)容錄音誦讀給學(xué)生們傾聽，學(xué)生們通過(guò)誦讀的情感逐漸感受《長(zhǎng)恨歌》所要表達(dá)的主要思想感情。

（三）師生共同改變對(duì)選修課程的觀念

許多教師和學(xué)生們常常對(duì)選修課程不予重視，常常把選修課程當(dāng)做提高必修課程分?jǐn)?shù)的手段。選修課程是提高學(xué)生綜合能力的有效措施，學(xué)生們應(yīng)該活學(xué)活用，并且把相關(guān)的理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，陶冶情操，拓寬視野。教師們應(yīng)該拋開傳統(tǒng)教育觀念，放遠(yuǎn)目光，將選修課程作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方法，積極將必修課程與選修課程相聯(lián)系，共同發(fā)揮作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中語(yǔ)文選修課程對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓寬和綜合能力的提高所發(fā)揮的作用不言而喻，教師和學(xué)生們要一起努力，共同解決高中語(yǔ)文選修課中存在的問(wèn)題，讓選修課程出現(xiàn)曙光。

參考文獻(xiàn)

[1]黃萬(wàn)忠.高中語(yǔ)文選修課程實(shí)施存在的問(wèn)題及對(duì)策探究[J].當(dāng)代教研論叢，2018（7）.

[2]梅云霞.高中語(yǔ)文選修課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育理論與實(shí)踐，2021，08（14）：149-150.