郭小英

【關鍵詞】 語文教學;德育;教材;引申;溝通;實際

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）21—0101—01

在小學語文教學中滲透德育內(nèi)容，對激發(fā)學生的德育情感有著非常重要的作用，而小學語文教學的主要場所是課堂，所以小學生的德育情感培養(yǎng)的主要場所也就是課堂。因此，小學語文教師要充分挖掘語文教材中的德育資源，引申發(fā)揮，加強師生之間的溝通，實現(xiàn)教學與實際相結合，通過這些方法有效地在小學語文教學中滲透德育。

一、充分挖掘教材，注重德育滲透

目前，我國有很多不同版本的小學語文教材，但是它們擁有著共同的教育目標，教材中思想內(nèi)涵豐富，鮮明地反映出善惡美丑、是非好壞，描繪出我國的大好山河等等。小學生是否能夠深刻理解小學語文教材的意圖，小學語文教師是關鍵。作為小學語文教師，首先要能夠將教材準確地把握好，將編寫者的編排意圖充分領悟出來，將教材中的道德因素充分挖掘出來，從而使小學生能夠判斷是非對錯、善惡美丑。例如，小學六年級的《示兒》，教師在教學時要讓學生反復讀這篇文章，讓學生從詩人的詩句中深刻體會詩人的愛國之情，激發(fā)學生的愛國熱情，有目的地對學生進行多方面的思想教育。在小學語文教學過程中，教師如果能夠正確地把握教材，能夠將教材中的德育因素充分地挖掘出來，就能正確引導小學生的道德行為。

二、通過引申發(fā)揮，進行德育滲透

小學語文教材中的故事性文章有很多，小學語文教師的教學目的不僅僅是對這些故事進行講述，還應該將故事中的思想引申到學生的實際生活中，也就是說，通過敘事性文章推理出哲理，讓學生深刻領悟。例如，五年級語文教材《書圣王羲之》一文中，重點描述了王羲之學習書法的艱苦，他之所以最終成功獲得書法家的稱號，是通過他不斷努力得來的。通過對課文的講解，教師要讓學生深刻體會到里面所要表達的哲理，讓學生知道成功不是那么容易的，不是投機取巧就可以實現(xiàn)的，是要經(jīng)過不懈努力得來的。教師要通過引申發(fā)揮，讓小學語文教學中能夠充分體現(xiàn)德育。

三、加強師生溝通，實現(xiàn)德育滲透

小學生如果有不良的道德行為，也是其受到各方面的壓力造成的。他們總會認為教師和同學不愿意跟他們交流，所以，即使有教師和同學主動與他們接觸，他們也會采取回避或對抗的態(tài)度，以此來保護自己。對于小學生的這種行為，教師要充分理解他們，不要放任不管，不要對他們失去輔導的信心。小學語文教學要求調動學生的互動性，加強學生之間的溝通，實現(xiàn)相互扶持，滲透道德教育，糾正那些具有不良行為的學生。在具體教學過程中，教師可以利用課前的幾分鐘時間，與學生進行零距離溝通，激發(fā)學生的道德情感。在課堂教學中，教師也要與學生做好交流，與學生共同深入解讀課文內(nèi)容，拉近師生之間的關系。課后的交流和溝通也是非常重要的，教師在批改作業(yè)時，要及時發(fā)現(xiàn)學生德育方面的問題，明確改正的方法等。總而言之，語文教師要加強與學生之間的溝通，拉近師生之間的距離，充分體會教學中的道德滲透。

四、聯(lián)系實際生活，加強德育滲透

對于小學生而言，他們能夠體會的思想都是比較直觀的，對一些抽象的事物理解能力較弱。因此，在教學過程中，將所教知識或者思想融入到實際中去是一種較好的方法，也是小學生容易接受的一種教學方法。例如，在學習《站起來》這一課時，教師要引導學生深刻理解主人公在困難和挫折面前永不被打倒，一次次站起來的毅力和勇氣。然后聯(lián)系實際，現(xiàn)在的學生都是家中的寶貝，家長不愿讓他們承受一些壓力，他們要什么給什么，每當孩子遇到問題和困難時，不讓孩子試圖去面對、去解決，而是代替孩子解決，這種教育方式導致很多學生遇到困難和挫折時就垂頭喪氣，或者怨天尤人。而在這種情況下，教師應該將教材中遇到困難不輕易放棄的精神傳達經(jīng)學生，讓學生去學習、去領悟，使他們能夠自己解決實際生活中遇到的一些困難。由此可見，教學與實際相聯(lián)系進行德育滲透是非常重要的。

綜上所述，小學語文教學中德育滲透不是一蹴而就的，它是一項長期的系統(tǒng)工程。小學語文教師在教學過程中要將德育中的新思想、新特征準確把握住，將其引入到實際教學中，讓學生能夠體會到語文教學中德育的存在，并滲透到小學生的心靈中，這樣才能夠使小學語文教學實現(xiàn)道德教育的目標，培養(yǎng)學生道德情操。

編輯：馬德佳