郭小英
【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué);德育;教材;引申;溝通;實(shí)際
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004—0463(2015)21—0101—01
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育內(nèi)容,對(duì)激發(fā)學(xué)生的德育情感有著非常重要的作用,而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂,所以小學(xué)生的德育情感培養(yǎng)的主要場(chǎng)所也就是課堂。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師要充分挖掘語(yǔ)文教材中的德育資源,引申發(fā)揮,加強(qiáng)師生之間的溝通,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合,通過(guò)這些方法有效地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育。
一、充分挖掘教材,注重德育滲透
目前,我國(guó)有很多不同版本的小學(xué)語(yǔ)文教材,但是它們擁有著共同的教育目標(biāo),教材中思想內(nèi)涵豐富,鮮明地反映出善惡美丑、是非好壞,描繪出我國(guó)的大好山河等等。小學(xué)生是否能夠深刻理解小學(xué)語(yǔ)文教材的意圖,小學(xué)語(yǔ)文教師是關(guān)鍵。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,首先要能夠?qū)⒔滩臏?zhǔn)確地把握好,將編寫(xiě)者的編排意圖充分領(lǐng)悟出來(lái),將教材中的道德因素充分挖掘出來(lái),從而使小學(xué)生能夠判斷是非對(duì)錯(cuò)、善惡美丑。例如,小學(xué)六年級(jí)的《示兒》,教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生反復(fù)讀這篇文章,讓學(xué)生從詩(shī)人的詩(shī)句中深刻體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師如果能夠正確地把握教材,能夠?qū)⒔滩闹械牡掠蛩爻浞值赝诰虺鰜?lái),就能正確引導(dǎo)小學(xué)生的道德行為。
二、通過(guò)引申發(fā)揮,進(jìn)行德育滲透
小學(xué)語(yǔ)文教材中的故事性文章有很多,小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)目的不僅僅是對(duì)這些故事進(jìn)行講述,還應(yīng)該將故事中的思想引申到學(xué)生的實(shí)際生活中,也就是說(shuō),通過(guò)敘事性文章推理出哲理,讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟。例如,五年級(jí)語(yǔ)文教材《書(shū)圣王羲之》一文中,重點(diǎn)描述了王羲之學(xué)習(xí)書(shū)法的艱苦,他之所以最終成功獲得書(shū)法家的稱號(hào),是通過(guò)他不斷努力得來(lái)的。通過(guò)對(duì)課文的講解,教師要讓學(xué)生深刻體會(huì)到里面所要表達(dá)的哲理,讓學(xué)生知道成功不是那么容易的,不是投機(jī)取巧就可以實(shí)現(xiàn)的,是要經(jīng)過(guò)不懈努力得來(lái)的。教師要通過(guò)引申發(fā)揮,讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠充分體現(xiàn)德育。
三、加強(qiáng)師生溝通,實(shí)現(xiàn)德育滲透
小學(xué)生如果有不良的道德行為,也是其受到各方面的壓力造成的。他們總會(huì)認(rèn)為教師和同學(xué)不愿意跟他們交流,所以,即使有教師和同學(xué)主動(dòng)與他們接觸,他們也會(huì)采取回避或?qū)沟膽B(tài)度,以此來(lái)保護(hù)自己。對(duì)于小學(xué)生的這種行為,教師要充分理解他們,不要放任不管,不要對(duì)他們失去輔導(dǎo)的信心。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)性,加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通,實(shí)現(xiàn)相互扶持,滲透道德教育,糾正那些具有不良行為的學(xué)生。在具體教學(xué)過(guò)程中,教師可以利用課前的幾分鐘時(shí)間,與學(xué)生進(jìn)行零距離溝通,激發(fā)學(xué)生的道德情感。在課堂教學(xué)中,教師也要與學(xué)生做好交流,與學(xué)生共同深入解讀課文內(nèi)容,拉近師生之間的關(guān)系。課后的交流和溝通也是非常重要的,教師在批改作業(yè)時(shí),要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生德育方面的問(wèn)題,明確改正的方法等??偠灾?,語(yǔ)文教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通,拉近師生之間的距離,充分體會(huì)教學(xué)中的道德滲透。
四、聯(lián)系實(shí)際生活,加強(qiáng)德育滲透
對(duì)于小學(xué)生而言,他們能夠體會(huì)的思想都是比較直觀的,對(duì)一些抽象的事物理解能力較弱。因此,在教學(xué)過(guò)程中,將所教知識(shí)或者思想融入到實(shí)際中去是一種較好的方法,也是小學(xué)生容易接受的一種教學(xué)方法。例如,在學(xué)習(xí)《站起來(lái)》這一課時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解主人公在困難和挫折面前永不被打倒,一次次站起來(lái)的毅力和勇氣。然后聯(lián)系實(shí)際,現(xiàn)在的學(xué)生都是家中的寶貝,家長(zhǎng)不愿讓他們承受一些壓力,他們要什么給什么,每當(dāng)孩子遇到問(wèn)題和困難時(shí),不讓孩子試圖去面對(duì)、去解決,而是代替孩子解決,這種教育方式導(dǎo)致很多學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)就垂頭喪氣,或者怨天尤人。而在這種情況下,教師應(yīng)該將教材中遇到困難不輕易放棄的精神傳達(dá)經(jīng)學(xué)生,讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟,使他們能夠自己解決實(shí)際生活中遇到的一些困難。由此可見(jiàn),教學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系進(jìn)行德育滲透是非常重要的。
綜上所述,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透不是一蹴而就的,它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要將德育中的新思想、新特征準(zhǔn)確把握住,將其引入到實(shí)際教學(xué)中,讓學(xué)生能夠體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)中德育的存在,并滲透到小學(xué)生的心靈中,這樣才能夠使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)道德教育的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生道德情操。
編輯:馬德佳