李彥霖

【摘 ? ?要】在我國教育體系之中，英語學科在人文社科的范疇內占據(jù)著重要的一席之地?？v觀英語的學科核心素養(yǎng)，閱讀理解能力是其中一個重要的組成部分。在這篇文章中，筆者將從教師的角度，簡單討論下如何落實學科核心素養(yǎng)提升初中英語閱讀課教學效率。

【關鍵詞】初中教育 ?英語教學 ?閱讀理解 ?學科素養(yǎng)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.074

隨著新課程教育改革的不斷推進，我國各階段教育教學工作的開展越來越注重綜合化、全面化、素質化，同時有著向實踐技能、自主教學方向發(fā)展的趨勢。在這篇文章中，筆者將從英語學科核心素養(yǎng)的內涵入手，深入分析初中英語中閱讀教學的重要意義，并簡單討論下如何通過落實學科核心素養(yǎng)來提升初中英語閱讀課堂教學效率。

一、英語學科核心素養(yǎng)的內涵

1.建立英語學科意識。隨著我國教育體系中各階段性教育的不斷改革和進步，各個教學科目的教學內容就客觀上向著更高水平的標準而發(fā)展。將這樣的一個理念具現(xiàn)化的投入實施，在培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的過程中，起到的作用就是幫助學生建立英語學科意識。

2.提升語言交際能力。從本質內涵上來說，一切語言的誕生和推行都是起著同一個作用，那就是作為不同的人與人之間、人與社會之間的基本交流工具。從這樣的一個層面來看，涉及到英語這門學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以表現(xiàn)為提升學生的語言交際能力。

3.掌握基本的英語知識和積累。英語學科作為一門至關重要的基礎型學科，其教學活動的開展難以通過簡單而膚淺的方式進行，需要結合具體學科的特點要求，在教學過程中注重學生對基本的英語知識和積累的掌握。任何語言的學習都需要一個長期的過程，因此，日積月累的學習方法應該包括在英語學科核心素養(yǎng)的內涵之中。

4.掌握相關的語言學習方法。在社會發(fā)展日益全球化、不同地區(qū)之間的聯(lián)系越來越緊密的當下，各種涉外語言的學習通常具有十分重要的作用，不僅是學生未來進一步發(fā)展的方向，同時也是促進社會發(fā)展必不可少的媒介。從這一點來看，英語學科的核心素養(yǎng)之一就是幫助學生掌握相關的語言學習方法。

二、初中英語中閱讀教學的重要意義

1.豐富初中素質教育內容。隨著新課程教育改革工作的不斷推進，我國素質教育體系的堅持和完善已然成為了一個經久不衰的話題。由于初中階段是素質教育開展中相當重要的一部分，因此如何進一步豐富初中素質教育的內容，是教師們必須深入思考的一個要點。在這之中，英語學科里的閱讀教學就有著十分重要的意義。

2.英語詞匯語法的具體實踐。不管對于哪一門語言的學習來說，打下堅實的語言學習基礎都是一個必然的前提。將這樣的關鍵理念落實到初中英語中閱讀教學的表現(xiàn)，就是進行英語詞匯、語法的具體實踐，讓英語基礎的鞏固穩(wěn)步進行。

3.幫助學生學會英語表達模式。無論是怎樣的一門語言，其最基本、最重要的的內涵意義就是要以語言工具的身份，在相應情景環(huán)境的要求下，幫助人們進行高效而又準確地溝通交流。作為一種與漢語截然不同的語言，英語閱讀教學必須幫助學生學會具體的英語表達模式。

4.營造英語文化背景的學習環(huán)境。語言學科的教學中明顯區(qū)別于其他類型學科的一個特點就是，學生對于語言相關文化背景的理解程度，將直接關系到其最終的學習效果和掌握程度。初中英語中閱讀理解的教學尤其要注意這一點，教師具體可以采取的方法包括但不限于積極營造英語文化背景的學習環(huán)境。

三、如何通過落實學科核心素養(yǎng)來提升初中英語閱讀課堂的效率

1.教師提前制訂科學完備的閱讀教學計劃。初中階段的學生尚且處于生長發(fā)育的初級時期，其學習能力還有待提高。因此，在學生學習過程中，教師要充分發(fā)揮引導作用和輔助作用。另一方面，因為任何事情想要有條不紊地進行，都離不開計劃的有效制訂。在這樣的情況下，要想通過落實學科核心素養(yǎng)來提升初中英語閱讀課教學效率，教師需要做的就是提前制訂科學完備的閱讀教學計劃。

2.清晰明確地規(guī)定學生日常閱讀的質和量。教師必須幫助學生充分認識到的一點是，英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個需要長期堅持的過程，任何拔苗助長和急功近利的念頭都將有損于教學計劃的合理開展。在這樣的情況下，為了能夠通過落實學科核心素養(yǎng)來提升初中英語閱讀課的教學效率，教師的任務在于清晰明確地規(guī)定學生日常閱讀質和量。

3.日常教學中堅持傳授學生閱讀技法。在英語學科的學習過程中，閱讀理解活動基本上是繼基礎的單詞詞匯掌握和語法積累之后，最重要、最關鍵的學習內容。對于一門語言學科來說，如果不能盡可能地堅持閱讀理解能力的提升，那么教學的效果就受到了很大的影響。

4.引導學生定期檢測和回顧閱讀活動的開展。在長期而不間斷的英語學習過程中，教師必須明確的一點是，從學習語言的具體情況來看，學生自主能力的發(fā)揮占據(jù)著十分重要的地位。以學生為教學主體的理念應該刻入每一位教師對于英語教學的理解中來?？紤]到通過落實學科核心素養(yǎng)來提升初中英語閱讀課的需要，教師必須積極引導學生定期檢測和回顧閱讀活動的開展。

初中教育身為小學初級教育與高中進階教育之間重要的銜接部分，對于學生獲得全面而完備的成長發(fā)展具有非常重要的作用。從小學較為簡單和單一的教學內容，跨越到自然科學、人文社科以及藝術技能等多方面、多維度的豐富教學內容，初中教育把素質教育的基礎內涵已經進行了深刻而廣泛的延伸。對于幫助學生更好地成長方面來說，這固然是一個值得肯定的進步局面，但是對于教師們具體教學課堂的實施來說，卻增添了不小的難度。因此，教師要迫切提升教學水平和改變教學方法，才能真正實現(xiàn)教學目標的不斷提高。

綜上所述，教育事業(yè)的開展不但是社會生活的重點內容，同時也是國家綜合實力的集中體現(xiàn)，無論是什么年齡、什么身份、什么崗位的公民都是現(xiàn)代教育事業(yè)的獲益者。因此，整個社會不同群體都應該聯(lián)合起來推進教育教學改革工作的進行。在任何一門學科的教學過程中，其學科核心素養(yǎng)都是教學開展的重中之重。對于初中學生的英語閱讀理解能力培養(yǎng)來說，亦是如此。在上文中，筆者結合相關的英語教學經驗，簡單討論了落實學科核心素養(yǎng)、提升初中英語閱讀課效率的情況，供各位教師參考。

參考文獻

[1]年玉峰.芻議初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].學周刊，2020（6）：112.

[2]張良.初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的策略探討[J].中學生英語，2019，000（018）： 62.