付曉力

【摘 ? ?要】在傳統(tǒng)的高中物理課堂上，教師辛勤地教，學(xué)生辛苦地學(xué)，可是學(xué)生在這樣的物理課堂中學(xué)習(xí)的效果并不好，尤其那些基礎(chǔ)差的學(xué)生更不適應(yīng)這樣的課堂。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)物理課堂的剖析，并結(jié)合我縣某校高三年級(jí)幾次的模擬考試成績(jī)，本文深入分析學(xué)生學(xué)不好物理的原因，并提出提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的幾條建議。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?傳統(tǒng)課堂 ?反思

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.012

一、高中物理傳統(tǒng)課堂的特征

在傳統(tǒng)課堂開(kāi)始前，教師都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，積極思考教學(xué)方法，我們學(xué)校還會(huì)要求全組教師在周一的早上進(jìn)行集體備課，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)打造出漂亮的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后每位教師再去進(jìn)行二次備課。

在傳統(tǒng)的高中物理課堂上，很多教師還是從書(shū)上的演示實(shí)驗(yàn)和故事引入新課，然后按照教學(xué)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容按步驟教學(xué)，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)課本上的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，有的教師甚至設(shè)計(jì)出一些典型例題進(jìn)行講解。在授課的過(guò)程中，教師還會(huì)不斷地提問(wèn)，大部分學(xué)生都能整齊地回答（很多問(wèn)題在書(shū)上都能找到答案或者是教師剛講過(guò)的內(nèi)容），教師使用黑板和粉筆板書(shū)教科書(shū)上的重要概念和規(guī)律的內(nèi)容，學(xué)生邊聽(tīng)解釋邊記筆記。

課后，所有教師都布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的解題能力。

二、高中物理傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足

1.傳統(tǒng)課堂的準(zhǔn)備。無(wú)論是教師個(gè)人的備課，還是學(xué)校要求的集體備課，都是注重教師怎么教，卻弱化了對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)，甚至在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生活動(dòng)的意識(shí)。教師主觀地認(rèn)為，只要把課備充分了，就能把課上好。

2.課堂上的主角還是教師。在傳統(tǒng)的物理課堂上，我們教師都在不停地講，尤其那些高考?？嫉目键c(diǎn)講得更精彩，因?yàn)槲覀兠繉枚家v這部分內(nèi)容。但是，我們對(duì)學(xué)生的情況真的了解嗎？哪些知識(shí)是大部分學(xué)生都懂的？哪些是大部分學(xué)生存在問(wèn)題的？?jī)H僅從學(xué)生的表情和學(xué)生的回答聲是很難準(zhǔn)確判斷的。既然不了解學(xué)生的情況，我們講得再多、再精彩也沒(méi)有針對(duì)性，也許有些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)明白了，而教師還在反復(fù)強(qiáng)調(diào)。有些內(nèi)容可能學(xué)生根本聽(tīng)不懂，跟不上教師的思路，但又不好意思說(shuō)，只好做出認(rèn)真聽(tīng)講的樣子，偶爾跟著基礎(chǔ)好的學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，教師為了完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，只好繼續(xù)往前推進(jìn)，于是那些物理基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只能痛苦地熬到下課，在普通班這樣的學(xué)生會(huì)更多。

綜上所述，傳統(tǒng)的課堂是不利于學(xué)生發(fā)展的，因?yàn)檫@種課堂的關(guān)注點(diǎn)是“教師教什么，怎么教”的問(wèn)題。

三、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的建議

既然課堂的主角是學(xué)生，作為教師我們應(yīng)該怎么做呢？結(jié)合我校的新課改嘗試，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我提出以下幾點(diǎn)建議。

1.創(chuàng)設(shè)有趣的物理情境。每節(jié)課開(kāi)始前，教師可以利用實(shí)驗(yàn)、自然現(xiàn)象等創(chuàng)設(shè)物理情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.有效組織小組合作學(xué)習(xí)。（1）合理分組。合作學(xué)習(xí)的小組最好是由男女生混合的四人組成，僅有男生或僅有女生的小組盡管能夠熱烈討論，卻難以產(chǎn)生“合作學(xué)習(xí)”的效果。另外，每個(gè)小組的成員由基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生合理搭配，更便于組員相互學(xué)習(xí)。（2）采用問(wèn)題教學(xué)模式。問(wèn)題教學(xué)模式是小組合作學(xué)習(xí)有效的教學(xué)模式，以問(wèn)題為主線，以問(wèn)題解決為途徑，始終讓學(xué)生在問(wèn)題生成、問(wèn)題解決的過(guò)程中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以提前布置課前的學(xué)習(xí)任務(wù)（根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)問(wèn)題和題目），讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，基礎(chǔ)差的學(xué)生更容易接受同伴的講解，基礎(chǔ)好的學(xué)生在給別人講解時(shí)，又加深自己對(duì)概念和規(guī)律的理解。然后教師再搜集各組沒(méi)解決的問(wèn)題，再供每一組討論，對(duì)討論出的問(wèn)題進(jìn)行展講，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)沒(méi)有解決的問(wèn)題由教師來(lái)講解。

3.教師要精選、精講例題。教師所選的例題不僅要有鞏固知識(shí)的作用，更要有提升學(xué)生思維能力的功能，在講解例題時(shí)，不能由教師一個(gè)人“包辦”。我認(rèn)為教師要多進(jìn)行提示和點(diǎn)撥，讓學(xué)生多思考，學(xué)生實(shí)在不會(huì)時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。然后讓學(xué)生把做錯(cuò)的原因?qū)懺阱e(cuò)題本上，對(duì)解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，只要堅(jiān)持這樣做，對(duì)學(xué)生解題能力的提高是有益的。

4.課堂上要關(guān)注“學(xué)困生”。學(xué)習(xí)可以比喻為從既知世界到未知世界之旅，在這個(gè)旅途中，學(xué)生和新的世界的對(duì)話，同新的他人對(duì)話，同新的自我對(duì)話。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生，更要關(guān)注“學(xué)困生”，讓他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中有對(duì)話的機(jī)會(huì)，能解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，給予他們一些展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上也有一點(diǎn)獲得感和認(rèn)同感，然后慢慢地喜歡上物理課。

在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，而學(xué)生的收獲僅僅是記住了一些公式和解題技巧，自己沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，知識(shí)遷移的能力很弱。作為高中物理教師，一定要反思自己的課堂，適應(yīng)新的形勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]何忠燕.活動(dòng)前置在物理教學(xué)中的作用[J].物理通報(bào)，2014（2）：43-45.

[2]佐藤學(xué).學(xué)校的挑戰(zhàn)——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)共同體[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2016：23-25.

[3]佐藤學(xué).學(xué)校的挑戰(zhàn)——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)共同體[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2016：183-185.