宋化崗

【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)是我國(guó)新時(shí)代以來教育改革的重要課程。怎樣打造高效初中數(shù)學(xué)課堂是我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師當(dāng)前的首要任務(wù)。本文將對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提出看法和建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 高效課堂? 緣由 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.124

自改革開放以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況迎來了嶄新的局面。國(guó)人愈加重視初中數(shù)學(xué)的教育，而且伴隨時(shí)代的前進(jìn)、教育設(shè)施的完善等，都為廣大學(xué)子提供了優(yōu)越的條件。我國(guó)是數(shù)學(xué)人才產(chǎn)出的大國(guó)，國(guó)家為初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)提供了大量的人力和財(cái)力。但目前初中數(shù)學(xué)課堂效率還不盡如人意，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂迫在眉睫。因此，本論文從構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的緣由和構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略兩方面進(jìn)行分析闡述。

一、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的緣由

在2021年的教育改革措施中，我國(guó)將初中數(shù)學(xué)作為了重點(diǎn)改革課程。在眾多調(diào)查的教學(xué)數(shù)據(jù)中，初中數(shù)學(xué)是教學(xué)效率較低的一門課程。由于初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法不得當(dāng)，學(xué)生課堂走神等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，阻礙初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生步入高中數(shù)學(xué)的過渡階段，其重要性是不言而喻的。下文對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)分析。

（一）高效初中數(shù)學(xué)課堂能夠提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平

在近幾年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，各大學(xué)校的教研部發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平較低。盡管教師們絞盡腦汁，使出渾身解數(shù)，也沒能改變這一尷尬的局面。追其根本，初中數(shù)學(xué)的課堂效率比較低的原因之一即教師與學(xué)生默契度不夠，很難完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。相比于那些高效的初中數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生參與度高，仿佛融入了課堂，思路不斷跟著教師的節(jié)奏，與教師進(jìn)行眼神互動(dòng)，強(qiáng)迫自己高度集中;而教師在講臺(tái)上用出自己的教學(xué)技巧，試圖控制每位學(xué)生的邏輯思維，將奇妙無窮的數(shù)學(xué)知識(shí)灌入他們的大腦。眾所周知，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)是無趣、枯燥的，而高效課堂的建立能夠注入初中數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂，使學(xué)生能夠在課堂上與知識(shí)近距離交流，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平。

（二）高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)

初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建還能保證教師高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。筆者身為教師，知道要想在一堂課中高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)是一件比較困難的事情。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受諸多的因素的影響，課堂意外情況眾多，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)成為了教師可望而不可及的事情。但是高效的初中數(shù)學(xué)課堂就與眾不同，教師與學(xué)生強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，能夠共同打開數(shù)學(xué)知識(shí)的大門。教師最期待的莫過于每位學(xué)生都能在課堂上跟著自己的思路，聽懂每一道數(shù)學(xué)題，課下高效率地完成每一道數(shù)學(xué)作業(yè)，那么自己的教學(xué)任務(wù)就算高質(zhì)量地完成了。這些情形在低效的初中數(shù)學(xué)課堂中是無法實(shí)現(xiàn)的。因此，高效的初中數(shù)學(xué)課堂能夠幫助教師高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

隨著構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的呼聲越來越高，教育部提出了許多有關(guān)提高數(shù)學(xué)課堂效率的策略。但是在這眾多的策略中，教師的選擇變得愈加困難，部分教師不知道應(yīng)該如何選擇。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間是有限的，教師不可能變換著各種教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣既不能達(dá)到教學(xué)成效，還會(huì)因繁雜的教學(xué)方法而失去教學(xué)方向。因此，筆者在此提出幾種構(gòu)建初中高效課堂的常見策略，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

（一）題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧

在初中數(shù)學(xué)的章節(jié)內(nèi)容中，每章知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，如果學(xué)生未能掌握上一章節(jié)的內(nèi)容，就將直接影響下一章節(jié)的課堂效率。因此，要想構(gòu)建初中高效數(shù)學(xué)課堂，就需要對(duì)學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)，只有讓他們熟悉基礎(chǔ)理論知識(shí)，才能在靈活多變的數(shù)學(xué)題中找到解題技巧。從實(shí)際教學(xué)來看，初中生的數(shù)學(xué)課堂效率不高，反映出了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不高;究其起因，就是學(xué)生的做題量太少了，雖然現(xiàn)在教育部大力提倡減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但是數(shù)學(xué)題的訓(xùn)練是不能減少的。數(shù)學(xué)水平的提升需要不斷在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，才能做題制勝。初中數(shù)學(xué)本就要求培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，如果教師整天只知道講授，而忽略了學(xué)生的親自探索，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力就難以得到提升。

（二）分層分組，針對(duì)教學(xué)

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的措施還可以是分層分組，針對(duì)教學(xué)。正如大眾所知，不管是何種課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都是參差不齊的，在數(shù)學(xué)課程中這種現(xiàn)象尤其明顯。學(xué)生在初中的數(shù)學(xué)水平差異其實(shí)已經(jīng)從小學(xué)就開始了，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，有的學(xué)生貪玩不愛學(xué)習(xí)導(dǎo)致自己的數(shù)學(xué)成績(jī)持續(xù)下滑，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)都是建立在小學(xué)基礎(chǔ)上的，這些學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然比較困難。反之，那些優(yōu)秀的學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上就會(huì)更加優(yōu)秀。但是身為教師，不能偏袒其中的任何一方。教師需要運(yùn)用分層分組，針對(duì)教學(xué)。分層分組就是將學(xué)生按照成績(jī)水平差異劃分成不同的小組，教師根據(jù)這些小組進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。分層分組、針對(duì)教學(xué)，不僅能夠有效縮小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，而且對(duì)全班的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)起到整體提升的作用。因此，在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，“分層分組，針對(duì)教學(xué)”這一幫手也是不可或缺的。

（三）游戲教學(xué)，愉快學(xué)習(xí)

大部分教師在教學(xué)過程中都很少運(yùn)用游戲教學(xué)，他們認(rèn)為這種教學(xué)法不夠嚴(yán)肅，會(huì)破壞課堂的秩序，讓學(xué)生的眼里沒有課堂紀(jì)律。其實(shí)不然，游戲教學(xué)可以幫助學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)課程是眾多課程中最難的科目，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就像步入牢獄一般沒有樂趣。在這種情況下，教師依舊嚴(yán)肅對(duì)待初中數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)起到不好的效果。為了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，“游戲教學(xué)，愉快學(xué)習(xí)”這一策略是非常重要的。心理學(xué)表明，學(xué)生通過游戲教學(xué)能夠刺激大腦神經(jīng)，活躍大腦細(xì)胞，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。不僅如此，學(xué)生在游戲教學(xué)中，心情也能夠得到放松。愉悅的心情是推動(dòng)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重大動(dòng)力。另外，游戲教學(xué)還可以改善數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的感情。很多初中生都抵觸數(shù)學(xué)課程，討厭數(shù)學(xué)教師，這種現(xiàn)象普遍存在各個(gè)數(shù)學(xué)課堂中，這也是數(shù)學(xué)效率較低的重要因素。

身為數(shù)學(xué)教師，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是我們義不容辭的責(zé)任。筆者提出了三種常見有效的策略來構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂，即題海戰(zhàn)術(shù)，分層分組，游戲教學(xué)。在這三大策略的幫助下，相信初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立指日可待。