陳筱勝

【摘? ? 要】隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，教育相關(guān)部門越發(fā)重視學(xué)校教學(xué)工作，并關(guān)注每一位學(xué)生受教育的情況，因此，幾乎每個地區(qū)都創(chuàng)辦有公立學(xué)校和一些特殊學(xué)校。在這篇文章中，筆者將以特殊學(xué)校教學(xué)工作為例，淺議小學(xué)語文教師提高教學(xué)質(zhì)量的方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 特殊教育? 簡單化? 情感教育? 語文活動

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.085

近些年，為了促進(jìn)每一位學(xué)生都能接受學(xué)校教育，幾乎每個地區(qū)都創(chuàng)辦有特殊學(xué)校。一般情況下，特殊學(xué)校的學(xué)生主要由一些身體發(fā)育有缺陷、智力不正常的學(xué)生組成，由于他們和正常學(xué)生存在一定的差別，導(dǎo)致特殊學(xué)校的教師無法高效地開展教學(xué)工作，為教學(xué)過程的執(zhí)行增加了一定的難度。因此，很多特殊學(xué)校的教學(xué)效果并不理想。針對這種情況，筆者將在此篇文章中簡要闡述教師可通過為學(xué)生提供簡單化的教學(xué)內(nèi)容、重視情感教育以及可組織豐富的語文活動等方式，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、教師應(yīng)為學(xué)生提供簡單化的教學(xué)內(nèi)容

在新時代的教學(xué)環(huán)境中，如何提高教學(xué)質(zhì)量成為了教師熱議的話題之一，只有提高教學(xué)質(zhì)量，才能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能確保學(xué)生高效地接受學(xué)校教育。而在開展特殊教育的過程中，很多教師都表示，即使他們使出渾身解數(shù)都難以導(dǎo)出高效的教學(xué)過程。據(jù)了解，絕大多數(shù)特殊教育教師都將其所有的精力和時間投入在教學(xué)過程中，卻沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這主要體現(xiàn)在很多學(xué)生都不能跟上教師的授課步伐，他們學(xué)習(xí)的過程較為吃力，還有一部分學(xué)生早已喪失學(xué)習(xí)的興趣，會在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，有些學(xué)生甚至早已脫離學(xué)習(xí)的軌道。

特殊兒童和正常學(xué)生不同的是，他們并不能以正常思維學(xué)習(xí)語文，然而為了完成教學(xué)目標(biāo)，很多教師都會為學(xué)生提供諸多語文內(nèi)容，而且很多語文內(nèi)容還存在一定的難度?；蛟S教師為學(xué)生提供的語文內(nèi)容對于正常學(xué)生而言較為簡單，但對于特殊學(xué)生而言，他們并不能基于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)高效地學(xué)習(xí)，有些學(xué)生甚至?xí)趯W(xué)習(xí)語文的過程中出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象。盡管教師在講臺為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的語文教學(xué)內(nèi)容，但真正融入在教學(xué)狀態(tài)中的學(xué)生少之又少。針對這種情況，教師可以通過為學(xué)生提供簡單化內(nèi)容的方式提高教學(xué)質(zhì)量。簡單化的教學(xué)內(nèi)容更易于被特殊學(xué)生接受，特殊學(xué)生本就存在智力不正常的特點(diǎn)，他們只能先打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能接受更為繁難的內(nèi)容。學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，而對于特殊學(xué)生而言，他們接受知識的速度不及正常學(xué)生，每一位教師都應(yīng)該清晰地認(rèn)識到特殊學(xué)生的不同之處并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的緩慢進(jìn)度，這樣才能促使教師以耐心的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的語文內(nèi)容，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文教材側(cè)重于教學(xué)拼音和字詞句等內(nèi)容，這部分內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)內(nèi)容。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多特殊學(xué)生并沒有扎實(shí)地掌握這部分基礎(chǔ)內(nèi)容，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的效率和興趣?；A(chǔ)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生所積累的基礎(chǔ)知識越扎實(shí)，其學(xué)習(xí)效率越高且學(xué)習(xí)興趣越濃烈?；诖耍恳晃唤處煻紤?yīng)該基于基礎(chǔ)知識開展教學(xué)工作，即教師應(yīng)根據(jù)《特殊教育小學(xué)語文教材大綱》要求為學(xué)生提供他們必須重點(diǎn)掌握以及他們能接受的基礎(chǔ)內(nèi)容。由于部分特殊學(xué)生存在身體發(fā)育缺陷，即他們并不能看見或是聽見教師所講解的內(nèi)容，因此，教師不宜采用傳統(tǒng)的方式，也就是說，教師采用語言講解的教學(xué)方式并不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以通過手勢、肢體語言或是圖片以及音頻信息為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下接受多方面的感官刺激，引導(dǎo)學(xué)生高效接受教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)“狗”字時，教師可以借助于多媒體給學(xué)生播放狗叫聲，在生活常識的協(xié)助下，很多學(xué)生都能明曉這個漢字的含義，并且播放音頻的方式還能訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。為了引導(dǎo)學(xué)生能將其注意力定格在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)采用創(chuàng)新的方式為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的內(nèi)容，使得學(xué)生基于趣味性的課堂中學(xué)習(xí)，這樣不僅能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，還能促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、教師應(yīng)重視學(xué)生的情感教育

無論教學(xué)哪個階段，教師都應(yīng)該始終基于三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，即知識目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度等目標(biāo)。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師都不重視情感態(tài)度這一教學(xué)目標(biāo)，尤其是特殊教育教師。這種做法是極其錯誤的，據(jù)了解，很多特殊學(xué)生存在身心不健康問題。從小的方面來說，身心不健康會影響教學(xué)質(zhì)量的提高;從大的方面來說，其會影響學(xué)生的個人成長。因此，每一位特殊教育教師都應(yīng)該重視學(xué)生的情感教育，雖然部分教師也能認(rèn)識到情感教育的重要性，但很多教師都會采用說服教育的方式教學(xué)這部分內(nèi)容，由于小學(xué)生年齡較小，他們剛形成自己獨(dú)立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，一味地采用說服教育并不能取得理想的教學(xué)效果，反而使得學(xué)生置于繁難的環(huán)境中學(xué)習(xí)，壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)天性。近些年，小學(xué)語文教材中包含諸多和情感教育相關(guān)的內(nèi)容，教師可以以這部分內(nèi)容為素材開展情感教育，使得學(xué)生深受教師的感化，形成健全的人格以及積極向上的生活態(tài)度。

三、教師可組織豐富的語文活動

要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師不能只將教學(xué)目光局限在課本內(nèi)容上，而應(yīng)該盡可能地引導(dǎo)學(xué)生基于相關(guān)活動學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能饒有興趣地學(xué)習(xí)語文。并且據(jù)相關(guān)心理學(xué)資料顯示，絕大多數(shù)特殊學(xué)生都具有自卑的心理，在班上組織語文活動，不僅能鍛煉學(xué)生，還能為學(xué)生提供一個良好的鍛煉平臺。雖然校內(nèi)活動形式很多，但要想促進(jìn)學(xué)生融入在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)組織和語文相關(guān)的活動，例如：話劇表演活動、演講活動等。這就要求教師應(yīng)在上課之前做足準(zhǔn)備工作，即教師應(yīng)提前設(shè)計好相關(guān)活動并給學(xué)生強(qiáng)調(diào)活動的規(guī)則，避免學(xué)生在活動中產(chǎn)生不必要的誤會。盡管部分學(xué)生在活動中表現(xiàn)得不夠理想，教師都應(yīng)該始終以鼓勵的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動。

作為一名小學(xué)階段的特殊教育教師，其肩負(fù)著較為重要的教學(xué)任務(wù)。從某種程度上講，教師所采用的教學(xué)方式能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及個人成長?；诖?，筆者建議教師不宜盲目地開展教學(xué)工作，而應(yīng)該針對特殊學(xué)生因材施教。

參考文獻(xiàn)

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