董倩文

摘要：“智慧教育”是現(xiàn)在科技網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化發(fā)展背景下的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)教育模式的重要變革和轉(zhuǎn)型。本文以“智慧教育”為基本切入點(diǎn)，對(duì)智慧教育的特點(diǎn)（信息化、多媒體化、知識(shí)立體化）和優(yōu)勢(shì)（趣味性、互動(dòng)性、創(chuàng)新性）作了深入的分析。

關(guān)鍵詞：智慧教育;知識(shí)立體化;互動(dòng)性;創(chuàng)新性

曾幾何時(shí)，一位人民教師的日常是：身穿白襯衣，屹立黑板前，手持粉筆，伴隨著“嚓嚓”的寫字聲和陽(yáng)光照射下飛舞的粉塵，用洪亮的聲音一遍一遍的給學(xué)生教讀。而現(xiàn)在，一位受歡迎的老師，電腦、平板是基本，音樂(lè)、動(dòng)畫是標(biāo)配，孩子們那好奇的眼神、飛揚(yáng)的神情、昂揚(yáng)的姿態(tài)、歡樂(lè)的笑語(yǔ)成了一個(gè)成功課堂最好的標(biāo)注！不錯(cuò)—這就是“智慧教育”的常態(tài)！

“智慧教育”是現(xiàn)在科技網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化發(fā)展背景下的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)教育模式的重要變革和轉(zhuǎn)型，也是學(xué)校教育整體框架中的重要組成部分，是傳統(tǒng)教育手段良好的輔助劑和增強(qiáng)劑。那么，“智慧教育”有哪些特點(diǎn)？有哪些優(yōu)勢(shì)呢？

一、“智慧教育”的特點(diǎn)

1.信息化

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息量爆棚式增長(zhǎng)的年代，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，覆蓋生活各方面的軟件及小視頻、自媒體的蓬勃發(fā)展，普通人們可以輕而易舉地獲取哪怕是發(fā)生在千里之外的各種各樣資訊和信息！在這個(gè)背景下，一位人民教師也可以跨越時(shí)間和地理障礙，根據(jù)需要在網(wǎng)絡(luò)上獲取各種教育資源和信息。這相對(duì)于本學(xué)校、本年級(jí)、本人有限的教育資源是一個(gè)必要的補(bǔ)充。以小學(xué)英語(yǔ)為例，可以到網(wǎng)上找一些較好的英語(yǔ)音頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)正宗的英語(yǔ)發(fā)音;可以下載美國(guó)人學(xué)前教育的原版兒歌，讓學(xué)生們?cè)谇页矣浿刑岣哂⒄Z(yǔ)水平。

2.多媒體化

傳統(tǒng)的教育手段比較單一，成天只有書本上枯燥的文字和老師一遍一遍的教讀，而現(xiàn)代老師可以運(yùn)用音視頻、動(dòng)畫、PPT，讓學(xué)生更直觀、生動(dòng)地學(xué)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。最近興起的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠營(yíng)造一種現(xiàn)場(chǎng)感，更是能夠讓學(xué)習(xí)身臨其境，讓學(xué)生有一種感受、體驗(yàn)的重要載體。特別是在近兩年新型冠狀病毒肆虐的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的視頻教學(xué)、電子筆批改等技術(shù)顯得尤為重要。

英語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)對(duì)外國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)教學(xué)，不能脫離語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)即熟練，也少不了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本要素聽(tīng)說(shuō)讀寫，所以在這過(guò)程中多媒體的教學(xué)運(yùn)用是必不可少的。

3.知識(shí)立體化

學(xué)校教科書上的內(nèi)容都是專家精心挑選的，這些素材要么是經(jīng)典的故事，要么是廣傳的篇章。固然，這對(duì)于只有有限時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講是一種高效的捷徑。從另一個(gè)角度來(lái)講，人在學(xué)習(xí)的體系里更能適應(yīng)全面多方位的推進(jìn)而不是單點(diǎn)的突破，更能適應(yīng)所處環(huán)境而不是遠(yuǎn)離生活常態(tài)的思維環(huán)境，恰好“智慧教育”能在課本素材之外提供更廣泛的、立體的素材，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅有骨干，更有血肉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)體系的立體化，激發(fā)學(xué)生更大的積極性和主動(dòng)性。舉個(gè)例子，當(dāng)學(xué)習(xí)英文的《I have a dream》時(shí)，課本展現(xiàn)的僅僅是一篇演進(jìn)文章，提示這里有個(gè)反對(duì)種族歧視的大旨意，但美國(guó)那么遙遠(yuǎn)，黑人又和中國(guó)好像沒(méi)什么關(guān)系，學(xué)生自然而然地不會(huì)做更深的思考;如果是“智慧教育”體系，那么老師會(huì)在網(wǎng)上多找些上世紀(jì)70年代的反映美國(guó)社會(huì)背景的素材，找些美國(guó)黑人總統(tǒng)奧巴馬的一些演講和秩事，讓學(xué)生多方位地感受、體會(huì)馬丁·路德·金身處那個(gè)年代的不易，讓學(xué)生理解為何美國(guó)好萊塢大片很多時(shí)候的主角都是一黑一白，從而讓學(xué)生能結(jié)合自己生活體驗(yàn)更加立體地感受到美國(guó)種族歧視的大背景，更認(rèn)真積極地學(xué)習(xí)這個(gè)篇章。

二、“智慧教育”的優(yōu)勢(shì)

1.趣味性

都說(shuō)“興趣是最好的老師”，此句在任何一個(gè)學(xué)科中都是適用的。你讓學(xué)生背篇課文、寫篇作文，這些朝氣蓬勃的孩子們可能一下子就“昏昏欲睡”;但如果在課堂上放首音樂(lè)、播個(gè)電影、插個(gè)動(dòng)畫，他們立馬能“興致悠然”。只要孩子們提起興致了，他的精神也會(huì)集中，大腦會(huì)處于良好運(yùn)行狀態(tài)，這時(shí)候老師講的各種復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)他們都能高效率地接收，而且“印象深刻”，斷然不可揮去。針對(duì)小學(xué)生，這種趣味性表現(xiàn)的更加明顯和重要。因此，“智慧教育”在針對(duì)小學(xué)生教育方面，更能借以網(wǎng)絡(luò)、多媒體的趣味性，做到“寓教于樂(lè)”！

2.互動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教育模式中，老師負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，學(xué)習(xí)則是被動(dòng)地聽(tīng)講、識(shí)記，在教學(xué)環(huán)節(jié)很少有主動(dòng)的成分，一方面是受中國(guó)傳統(tǒng)的尊師重教文化影響，另一方面也是限于教學(xué)手段單一所致。而“智慧教育”明顯改變了這一狀態(tài)，它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、音樂(lè)、視頻等手段，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，在某種程度上以一種“主人公”身份和老師共同完成教育環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以達(dá)到學(xué)生和老師雙贏的效果，使學(xué)生更好更快地學(xué)到知識(shí)！當(dāng)然，還有一些其他方式，比如英語(yǔ)教學(xué)上讓多媒體軟件來(lái)辨別學(xué)生口語(yǔ)是否標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)和智能機(jī)器人對(duì)話，再比如學(xué)生在用電子筆和老師遠(yuǎn)程交流做題，也可以主動(dòng)提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，這些都是“智慧教育”互動(dòng)性的范例。

3.創(chuàng)新性

如果只讓老師照著書本和標(biāo)準(zhǔn)教案講課，老師的知識(shí)會(huì)局限于教案里，不會(huì)進(jìn)步;如果只讓學(xué)生背課文和做題目，學(xué)生就只會(huì)做題目，不會(huì)發(fā)展?！爸腔劢逃蓖ㄟ^(guò)信息化、數(shù)字化的世界能夠讓老師鍛煉提高自己的搜索、甄別、匯總、編輯能力，在一種無(wú)明確規(guī)則、自由發(fā)揮過(guò)程中極大地鍛煉老師和學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中老師和學(xué)生的雙贏！當(dāng)老師試圖去做一個(gè)包含各種音頻、動(dòng)畫的PPT時(shí)，得學(xué)會(huì)PPT怎么做的美觀，得學(xué)會(huì)視頻、音頻的剪輯;而當(dāng)學(xué)生被布置某個(gè)主題的預(yù)習(xí)任務(wù)后，得去網(wǎng)絡(luò)上查相關(guān)資料，得自己消化理解，然后才可以在正式課堂上發(fā)表自己意見(jiàn)，和老師、同學(xué)交流，從而更好地學(xué)習(xí)即定的知識(shí)。在一次次類似過(guò)程中，老師能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不斷克服缺點(diǎn)，提升水平，讓自己的教學(xué)有趣而豐富;而學(xué)生也能不斷提升自己的知識(shí)面和深度，更好更快地掌握所學(xué)知識(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)水平！

三、結(jié)語(yǔ)

值得注意的是，“智慧教育”固然是發(fā)展使然、順應(yīng)潮流，但它只是一種新的教育手段，它的終點(diǎn)不能脫離了教育的本質(zhì)，即獲取知識(shí)、教化德行、熏陶情操，它的落腳點(diǎn)應(yīng)是知識(shí)的記憶、邏輯的理解、美學(xué)的培育，不能本末倒置，喧賓奪主！愿“智慧教育”助力學(xué)校教育事業(yè)快速高效正確的發(fā)展！