李小美

【摘要】在初中階段的教學(xué)中， 音樂(lè)課給初中生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多的樂(lè)趣，可以使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，感受到放松。所以，初中音樂(lè)課堂的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，但是在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在著不足。筆者從音樂(lè)教學(xué)中的不足出發(fā)，在營(yíng)造課堂氛圍、提高學(xué)生的主動(dòng)性、增加課堂互動(dòng)方面提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);互動(dòng)課堂;教學(xué)策略

教師教初中學(xué)生音樂(lè)，不僅僅要教授他們音樂(lè)知識(shí)，還要教授他們一些音樂(lè)素養(yǎng)。在教授她們音樂(lè)素養(yǎng)內(nèi)容時(shí)，要教他們一些音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)、鑒賞音樂(lè)技巧，還有音樂(lè)中到底包含了什么情感。以往的音樂(lè)課堂，一般都是由教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一教學(xué)方式，這種方法不能發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師與學(xué)生之間也不能夠很好地溝通。在講授新曲目時(shí)，教師也是先讓學(xué)生聽(tīng)一下這個(gè)歌曲，然后就開(kāi)始講授，也沒(méi)有和學(xué)生互動(dòng)，更別說(shuō)給學(xué)生提問(wèn)題的機(jī)會(huì)了。如今，有的教師仍采取以往的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)特別呆板，一點(diǎn)點(diǎn)音樂(lè)教學(xué)氣氛都沒(méi)有。音樂(lè)課本來(lái)是學(xué)生放松的課堂，但是由于課堂過(guò)于呆板，很多學(xué)生都不愿意上音樂(lè)課。要想使音樂(lè)課發(fā)揮自身的作用，教師就要改變現(xiàn)在的教學(xué)模式，營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，課堂上與學(xué)生多互動(dòng)，多讓學(xué)生回答問(wèn)題，發(fā)揮他們自己的主動(dòng)性。

一、營(yíng)造音樂(lè)教學(xué)氛圍，增進(jìn)師生互動(dòng)交流

教師在上音樂(lè)課時(shí)，要積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。初中階段的學(xué)生，與小學(xué)的學(xué)生不一樣，他們能夠比較完全地認(rèn)識(shí)到自我，他們對(duì)自身是什么樣的已經(jīng)有了一定的了解。教師在上音樂(lè)課的時(shí)候，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主開(kāi)放的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生都能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)表他們自己的意見(jiàn)。教師要想創(chuàng)造合適的教學(xué)氛圍，就要根據(jù)自己講授的內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際例子。由于學(xué)生的生活環(huán)境和性格各異，每個(gè)學(xué)生的理解也不一樣，不同的學(xué)生對(duì)于同一件作品也會(huì)有不同的理解。比如，教師在講授《夢(mèng)駝鈴》曲目時(shí)，可以在上節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們?cè)谡n下聽(tīng)一下這首曲子。讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，查找一下這首曲子的創(chuàng)作背景，讓他們體會(huì)，這一首音樂(lè)想要傳達(dá)的情感。然后， 在正式上課的時(shí)候，教師可以通過(guò)課件營(yíng)造一種思想的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生再聽(tīng)一遍這個(gè)歌曲，讓學(xué)生深刻地感受到這首歌想表達(dá)的情感，加深對(duì)這首歌曲的印象，升華對(duì)作品情感的藝術(shù)共鳴。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生更加深刻地理解這個(gè)作品的含義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，使學(xué)生積極地參與到音樂(lè)課堂活動(dòng)中來(lái)，提升對(duì)音樂(lè)的感悟與認(rèn)知水平。

二、設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)

在設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)時(shí)，教師要使學(xué)生能夠參與到互動(dòng)環(huán)節(jié)中來(lái)，教師在講授知識(shí)的時(shí)候，要知道什么時(shí)候與學(xué)生互動(dòng)是最好的，要抓住互動(dòng)的時(shí)機(jī)。教師可以采用課堂提問(wèn)的方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。當(dāng)然，教師提問(wèn)學(xué)生并不是隨便提問(wèn)的，要有目的地對(duì)學(xué)生提問(wèn)。比如，教師在展示一個(gè)音樂(lè)作品的音樂(lè)場(chǎng)景時(shí)，可以先向?qū)W生講授一下這個(gè)作品的創(chuàng)作背景，再向?qū)W生說(shuō)明一下唱這首歌曲需要用怎樣的情緒，最后要對(duì)學(xué)生唱這首歌曲的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們從多個(gè)方面理解這個(gè)音樂(lè)作品，了解這個(gè)音樂(lè)到底是怎么創(chuàng)作出來(lái)的，為什么要這樣唱，唱好這個(gè)作品需要什么。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要把每一個(gè)學(xué)生都引導(dǎo)到課堂活動(dòng)中來(lái)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生都能夠參與到美好的音樂(lè)體驗(yàn)中來(lái)，感受到音樂(lè)的美好。比如，教師在介紹音樂(lè)內(nèi)容的時(shí)候，可以講述一下這個(gè)音樂(lè)家有趣的故事，用這個(gè)有趣的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力都吸引到課堂上來(lái)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)家的理解，也讓他們對(duì)這個(gè)音樂(lè)作品更加好奇，可以使他們更好地融入到課堂互動(dòng)中。教師在講授知識(shí)時(shí)，不應(yīng)該只采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，教師要讓學(xué)生多多展示自己能力，課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作力和想象力。教師在講授音樂(lè)劇時(shí)，可以讓學(xué)生先聽(tīng)一下這個(gè)音樂(lè)作品，讓他們從這個(gè)情境中體會(huì)到這個(gè)作品的含義。

三、關(guān)注學(xué)生的主體性，增強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)

初中生具有一定的好勝心和勝負(fù)欲。教師在教學(xué)的時(shí)候，要利用好初中生的這種心理，在課堂上設(shè)置一些競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造一種緊張的氛圍，學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。初中生可能有一些攀比心理，他們?cè)谏险n回答問(wèn)題的時(shí)候，可能與同學(xué)進(jìn)行攀比，每一個(gè)學(xué)生都不想輸給另一個(gè)學(xué)生，教師要利用好這種心理，把課堂氣氛活躍起來(lái)。比如說(shuō)，教師教學(xué)《奧林匹克風(fēng)》這個(gè)歌曲，介紹這個(gè)歌曲的時(shí)候可以先讓學(xué)生觀看一下奧運(yùn)項(xiàng)目比賽，然后問(wèn)一下學(xué)生都喜歡什么樣的比賽項(xiàng)目，喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流，可以了解到學(xué)生對(duì)于奧林匹克精神的理解。在學(xué)生對(duì)奧林匹克精神理解的基礎(chǔ)上，播放這個(gè)歌曲，讓學(xué)生演唱這個(gè)歌曲，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)這個(gè)曲子的理解。教師在平常上課的時(shí)候，要積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生多回答問(wèn)題，用各種有趣的知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，引導(dǎo)他們參與到課堂上來(lái)。教師在教歌曲的時(shí)候，可以圍繞著作品的主題讓學(xué)生看一下這個(gè)作品是在什么樣的情況下創(chuàng)作出來(lái)的，讓學(xué)生回答為什么這樣的背景可以創(chuàng)作這樣的作品，用各種問(wèn)題引發(fā)他們的思考。教師在設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展一些課堂歌唱活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行演唱，讓他們把自己喜歡的，或者說(shuō)自己擅長(zhǎng)的音樂(lè)唱給大家，然后對(duì)他們的歌唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們能夠從活動(dòng)中感受到音樂(lè)的魅力，也能夠增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，使他們對(duì)自己的生活充滿信心。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在上音樂(lè)課時(shí)，要多與學(xué)生互動(dòng)。教師與學(xué)生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該加入到課堂中來(lái)，不僅僅是在音樂(lè)課，其它學(xué)科亦然。初中生具有較高的自主性和表現(xiàn)意識(shí)，教師要關(guān)注師生互動(dòng)， 為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我的機(jī)會(huì)，變革課堂教法， 活躍音樂(lè)課堂氛圍，將課堂交給學(xué)生， 展現(xiàn)音樂(lè)課堂的多彩趣味。

參考文獻(xiàn)：

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