黎宙

【摘要】本文針對初三化學教學中出現(xiàn)的問題提出解決問題的辦法，主要針對學生學習的鞏固，學習的延續(xù)性和學生即將面對的中考提供幫助，以達到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】初三化學;階梯性;循環(huán);復習;研究

初三學生首次接觸到化學這一門學科，就遇到幾個問題的困擾：一是沒有必備的基礎(chǔ)知識，無法像其它學科在原有基礎(chǔ)上學習，跳一跳摘到桃子，因此學習不太順利;二是初三畢業(yè)階段學習時間分配緊張，化學要背要記的東西太多，沒有更多的時間和精力投入，造成基礎(chǔ)不牢固;三是化學的學習從初三階段開始進入，剛開始學習就上升到中考的要求，造成許多學生學習困難。雖然化學利用學科特色，從生活中學習化學，使學生感到學起來很親切;同時，化學又是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，有精采的實驗吸引學生，但也經(jīng)不起上述幾個因素的制約，興趣和熱情代替不了理性的學習，學生容易困惑，即使沒有變成學困生，許多學生也學有余悸。在高中學習3+1+2的選科面前，選擇必選科目物理后，學生很難再選擇同屬于理科類的化學;選擇歷史學科的學生更少選擇屬于理科類的化學，這樣對化學學科培養(yǎng)人材造成較大的損失。在政策面前，我們必須執(zhí)行政策，但對于化學學科的教學人員來說，在初三階段幫助學生打下堅實的學科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生化學學科素養(yǎng)，形成正確的化學價值觀，對學生今后從事涉及化學學科方面的工作是有較大幫助的。如何解決這個問題呢？階梯性的循環(huán)復習方式，對于學生學習的鞏固，學習的延續(xù)性和學生即將面對的中考有較好的幫助。如何做好階梯性循環(huán)復習工作，讓學生從容不迫的學好化學，下面以第六單元為例，

從幾個方面略談化學的階梯性循環(huán)復習。

一、以教科書的單元小結(jié)進行復習（單元小結(jié)內(nèi)容見教科書P124）

學生的學習是以教科書展開的，教科書是教育工作者心血的結(jié)晶，它的作用不可忽視，作為初三化學教師，要把學生學習成長和教師教學成長的教科書重視起來，要用好教材來指導學生成長。

第六單元知識小結(jié)的第一二部分的是歸納課本所學的基本內(nèi)容，第三部分則突出了元素化合物知識之間的相互關(guān)系及學習元素化合物的方法，屬于復習方式的代表作，復習就需要認認真真的歸納，應多用此法重溫知識，鞏固知識，形成知識體系。

教科書的表格有時顯得過于空洞，不利于歸納能力較弱的學生復習，老師們可以適當在空格中作引導，以填空的形式進行歸納，既可以節(jié)省時間，又有利于形成的知識系統(tǒng)性更強。

二、以厘清所學知識之間聯(lián)系與區(qū)別進行復習

（一）了解碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系

1.給不同碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途連線

金剛石? ? 平面層狀結(jié)構(gòu)? ? ? 質(zhì)軟? ? ? 裝飾品

硬度大? ? ?鉛筆芯

石墨? ? ? ?立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)? ? 正八面體? ?電極

導電性? ? ? 鉆頭

C60? ? ? ? ? ? 足球狀? ? ? ? ? ? ?超導? ? ? 超導材料

2.無定形碳都是由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的，根據(jù)生活經(jīng)驗進行連線

木炭? ? ? ? ? 防毒面具? ? ? ? ? ? ? ? 疏松多孔

活性炭? ? ? 冶煉金屬? ? ? ? ? ? ? ? ? 還原性

焦炭? ? ? ? ? ? 油墨? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 可燃性

炭黑? ? ? ? ? ? 燒烤? ? ? ? ? ? ? ? ? 極細小的粉末

（二）根據(jù)一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)差異進行鑒別或除雜

1.有二瓶無色無氣味氣體，分別是二氧化碳和一氧化碳，請設(shè)計多種方法進行鑒別？

（1）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ;（2）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ;

（3）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ;（4）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ;

2.除雜

（1）除去二氧化碳中的少量一氧化碳的方法正確的是（? ? ? ?）