徐言軍

摘 要：在高中政治教學期間，適時開展黨的政策教育與案例分析，讓學生在教師的正確引導下，積極主動地深挖知識內(nèi)涵，培養(yǎng)和強化學生的政治認同。隨著時代的發(fā)展，以及教育改革的深入持續(xù)推進，高中政治核心素養(yǎng)教育會出現(xiàn)顯著變化，這就要求學生必須順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，及時掌握國家的重大政策與措施變化情況，進而加深對政策的理解。就目前來說，核心素養(yǎng)教學法能夠大幅度提升教育教學的質(zhì)量和成效，尤其是在“怎么教”、“教什么”問題上，能夠為教師提供合理化的建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中政治 教學策略

政治教育進入高中階段，作為教師就要引起對培養(yǎng)和強化學生核心素養(yǎng)的重視，引導學生身心健康發(fā)展，規(guī)范學生的行為和思想，緊緊圍繞核心素養(yǎng)進行針對性教學。

1 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)，即解決復(fù)雜問題過程中需要做好的系統(tǒng)化總結(jié)，能體現(xiàn)出一個人的綜合素養(yǎng)和品質(zhì)。所謂學科素養(yǎng)，簡單來說，在學習期間，結(jié)合學科特征、內(nèi)容、內(nèi)在關(guān)聯(lián)進行的與該學科存在緊密關(guān)聯(lián)的素養(yǎng)和成就。學科素養(yǎng)主要體現(xiàn)在學生的發(fā)展與學科學習層面，具有典型的綜合性特征。在政治教學中，學科素養(yǎng)一般涉及三個方面，其一是政治認同，其二是法治意識公共參與，其三是理性精神。對于高中生而言，其本身處于比較特殊的階段，作為教師應(yīng)當充分利用政治課堂教學機會，因地制宜地幫助學生形成良好的核心素養(yǎng)，如此做法一方面可以開闊學生的視野，有助于知識的積累與能力的提升，另一方面有助于學生樹立正向的三觀。

2 以核心素養(yǎng)為中心的高中政治教學方案分析

2.1 幫助學生形成良好的政治認同觀

在日常教學期間，作為教師應(yīng)當充分發(fā)揮教學優(yōu)勢，讓學生對我國大政方針政策有著正確清晰的認知，增加學生的認同感，并在此基礎(chǔ)上，讓學生知曉我黨制定落實各項方針政策的初衷，進而在堅定學生立場的同時，認同我國的政治制度。教師帶領(lǐng)學生學習政黨相關(guān)知識內(nèi)容的時候，首先，讓學生了解黨的宗旨和黨的性質(zhì);其次，要對黨未來的發(fā)展方向進行了解，進而掌握國家今后的發(fā)展方向;最后，要清楚掌握黨的擬定方針路線，尤其在理論、文化等方面，要反映出絕對的自信心。綜上所述，要堅定不移地踐行特色社會主義道路，加快特色文化建設(shè)，弘揚愛國主義，強化民族精神，主動介入各項制度的優(yōu)化與創(chuàng)新，能使用良好的時代精神對民族的自尊心和自信心進行引領(lǐng)。

舉例來說，教師在課堂講解《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史與人民的選擇》時，為了加深學生對中國共產(chǎn)黨的認知，教師可以先從黨的發(fā)展歷程著手講起。要求學生利用課下時間廣泛搜集與課程有關(guān)的資料，進一步認知黨的發(fā)展史，特別是黨在關(guān)鍵歷史時期所做的巨大貢獻。課堂上，教師結(jié)合教學進度，適時引入典型事件，讓學生充分認識到中國在發(fā)展與壯大期間中國共產(chǎn)黨作出的成就以及付出的慘痛代價。如此一來，有助于增強學生的政治認同，從本質(zhì)上認知我黨的地位以及作用，特別是強調(diào)中國在發(fā)展中所體現(xiàn)出的我黨的巨大影響力，還有助于加強學生對黨的忠誠與認同，進而切實做到聽黨指揮。

2.2 幫助學生形成理性精神

理性精神涉及三方面內(nèi)容：第一，以馬克思主義精神為核心，將學生培育成新時代的馬克思主義者。第二，正確應(yīng)用歷史唯物主義觀點。第三，以唯物主義辯證法為基礎(chǔ)，深入全面地分析事物。教師應(yīng)當引導學生基于時代發(fā)展的視角去看待問題，對事情進行全面考慮。要加深學生對政治知識的理解，進而樹立正確的三觀。站在唯物主義觀點的角度去分析問題，有助于學生今后的良好發(fā)展。舉例來說，在社會歷史主題知識教學期間，教師可以開展案例教學，通過向?qū)W生講解神州十一號飛船成功發(fā)射這一具有特殊意義的案例，讓學生了解我國航天航空事業(yè)的艱辛發(fā)展歷程，以及取得的偉大成就。隨后引入問題，要求學生圍繞中國航天航空事業(yè)發(fā)展迅猛的原因進行分析。此時，教師可以采取合作學習的方式，組織學生以小組形式開展問題探究，要求學生對航天人所做出的貢獻進行總結(jié)，進而讓學生清楚認識到人民的重要性。教師通過引入這些案例，能夠有效地對學生吃苦耐勞的精神進行培養(yǎng)。

2.3 強化學生的法治意識

對于學生而言，強化法治意識可以加深學生對知識的認知，有助于法制觀念的形成。黨的十八屆四中全會中明確強調(diào)，必須始終堅持依法治國發(fā)展方針，進一步提升國民的法治意識和法治精神。法治精神是以憲法為支撐，強調(diào)法律至上，滲透于人們?nèi)粘５纳鐣a(chǎn)與生活中。舉例來說，我國的食品安全問題已經(jīng)引起了社會各界的普遍重視，食品安全問題直接關(guān)系著民生國本。所以，教師在開展市場資源配置知識的講授時，可結(jié)合有關(guān)食品安全的案例，向?qū)W生傳遞食品安全問題引發(fā)的社會影響?？傮w來說，培養(yǎng)和增強學生的法治意識，一方面有助于學生認識到法治意識對社會發(fā)展的重要性，另一方面有助于法治教學取得較好成績。這也是以核心素養(yǎng)為中心，強化學生政治素養(yǎng)的可行路徑，對增強他們的政治能力也是非常有幫助的。

2.4 培養(yǎng)學生的社會責任感

作為教師，應(yīng)當始終牢記并踐行立德樹人的教學理念，在此基礎(chǔ)上積極引導學生廣泛參與具有意義的社會實踐，進而幫助學生實現(xiàn)思想素質(zhì)上的有效提升。同時要求學生對社會活動的實踐情況加以總結(jié)與思考，逐步強化學生的主觀能動性，開拓學生的思維。例如，在“加強思想道德建設(shè)”課程講解結(jié)束后，要求學生在一周內(nèi)完成一次具有意義的事情，并利用課堂時間分享給其他同學。如扶老人過馬路、去養(yǎng)老院幫忙打掃衛(wèi)生等，一方面有助于提高學生的綜合素養(yǎng)，另一方面可以培養(yǎng)學生的成就感、社會責任感。

參考文獻：

[1] 牛學文.基于學科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學策略[J].教學月刊·中學版（政治教學），2016（z1）：3-6.

[2] 孫壽玉.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的高中政治教學分析[J].文理導航， 2016（12）：89-90.

廣州外國語學校 （廣東省廣州市 511400）