葉世健

摘要：隨著新課程改革的深入，各種新的教學(xué)方法在高中政治教學(xué)中得到了推廣應(yīng)用。 在這種情況下，一些教師忽視了語(yǔ)言教學(xué)中重要作用，導(dǎo)致學(xué)生政治學(xué)科語(yǔ)言缺乏規(guī)范化，語(yǔ)言表達(dá)缺乏準(zhǔn)確性。 因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生政治學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范化指導(dǎo)，采取多元化手段引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化應(yīng)用政治語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中政治;學(xué)科語(yǔ)言;規(guī)范化

中圖分類號(hào)：G633. 2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）29-0059

隨著我國(guó)高考改革的深入，學(xué)生學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范化問(wèn)題越來(lái)越突出。 在現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)生的各種能力最終體現(xiàn)在試卷上，即學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中以語(yǔ)言形式表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的要求逐漸提高，這就要求學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科語(yǔ)言，清晰、正確地表達(dá)自身觀點(diǎn)。 然而由于諸多因素的影響，中學(xué)生政治學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)能力被教師忽視，而且學(xué)生普遍缺乏應(yīng)用規(guī)范化語(yǔ)言意識(shí)。 事實(shí)上，在語(yǔ)言領(lǐng)域，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重消除學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，幫助學(xué)生熟練使用政治學(xué)科語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性發(fā)展。

一、做好示范，實(shí)現(xiàn)課堂語(yǔ)言規(guī)范

在蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書(shū)中，明確闡釋了語(yǔ)言的重要性，高中政治教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)科語(yǔ)言示范作用，通過(guò)自身行為感染學(xué)生。 高中政治是一門(mén)理論性的課程，需要借助哲學(xué)術(shù)語(yǔ)展示知識(shí)內(nèi)容，一些學(xué)生往往難以理解哲學(xué)術(shù)語(yǔ)，不僅無(wú)法深入理解知識(shí)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往還會(huì)使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)失去興趣。 因此，為了規(guī)范學(xué)生的學(xué)科語(yǔ)言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)運(yùn)用多種手段來(lái)激活課堂，通過(guò)政治語(yǔ)言示范，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的表達(dá)方式[1]。 但在此過(guò)程中，教師必須掌握語(yǔ)言的藝術(shù)性，做到“言傳身教”，幫助學(xué)生掌握學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)技巧，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范化的重要性。

二、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)轿?，引?dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表述

高中政治課教學(xué)不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的任務(wù)，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范化有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展[2]。 首先，教師應(yīng)準(zhǔn)確傳授知識(shí)，及時(shí)關(guān)注時(shí)事政策變化，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行學(xué)科內(nèi)容表達(dá)。 例如，在以往解釋公司的注冊(cè)資本時(shí)，都有相應(yīng)的金額限制作為支撐。 而隨著社會(huì)的發(fā)展，公司注冊(cè)資本的金額限制被取消，而高中政治教材更新存在一定的滯后性，此部分內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行修改，教師需要及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)生進(jìn)行講解。 對(duì)于政府職能的表述，過(guò)去一般認(rèn)為政府只有四種職能，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)。 然而，在高中政治新教材中，在原有職能的基礎(chǔ)上增加了生態(tài)建設(shè)職能，教師講解時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)。 通過(guò)規(guī)范化學(xué)科語(yǔ)言的傳遞，學(xué)生能夠掌握政治課程理論知識(shí)的變化，同時(shí)有效建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)科知識(shí)表達(dá)技巧。 其次，教師應(yīng)準(zhǔn)確陳述教材中的引用部分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確分析。 例如，在講解社會(huì)主義先進(jìn)文化相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教材內(nèi)容單純的文字表述無(wú)法幫助學(xué)生深入理解文化內(nèi)涵，容易削弱探究的積極性。 對(duì)此，教師應(yīng)通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生從文化多樣性的角度進(jìn)行分析，正確區(qū)分不符合社會(huì)主義先進(jìn)文化要求的腐朽文化。 在文化蓬勃發(fā)展的大背景下，必須認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義先進(jìn)文化是地位價(jià)值，這樣才能使學(xué)生正確理解復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。 因此，在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生正確的語(yǔ)言示范和指導(dǎo)，注重語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性，增強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)意識(shí)。

三、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言

興趣是最好的老師，能夠使學(xué)生產(chǎn)生源源不斷地探究動(dòng)力，有效發(fā)展學(xué)生的思維能力，推動(dòng)學(xué)生自動(dòng)思考、觀察和探索。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，自覺(jué)規(guī)范學(xué)科語(yǔ)言的應(yīng)用[3]。 從實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生是否對(duì)政治課感興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果性，對(duì)于一些政治理論知識(shí)，如果單純進(jìn)行閱讀理解，會(huì)使學(xué)生感到無(wú)聊，對(duì)政治學(xué)習(xí)失去興趣，更不愿意參與互動(dòng)討論，無(wú)法有效規(guī)范政治學(xué)科語(yǔ)言的應(yīng)用。 因此，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極參與課堂互動(dòng)交流，使學(xué)生真正成為課堂的主人，通過(guò)互動(dòng)交流增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。 同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的肯定和激勵(lì)，促使學(xué)生感受成功的喜悅，提高語(yǔ)言表達(dá)的自信心。 只有這樣，才能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生發(fā)散政治語(yǔ)言思維，增加表達(dá)意愿，從而提高學(xué)生的政治學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范化表達(dá)能力。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，感受政治語(yǔ)言魅力

“生活即教育”，高中政治教學(xué)具有強(qiáng)烈的時(shí)代感，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，如廣告語(yǔ)言、宣傳語(yǔ)言、新聞?wù)Z言等，其中包含了政治教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，有利于學(xué)生掌握政治學(xué)科語(yǔ)言。 由于一些學(xué)生生活環(huán)境的影響，語(yǔ)言思維能力較弱，政治語(yǔ)言表達(dá)缺乏準(zhǔn)確性。 針對(duì)這種情況，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在輕松、愉快的課堂環(huán)境中進(jìn)行表達(dá)，切身感受政治語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而使語(yǔ)言表達(dá)更加規(guī)范化[4]。

例如，在講解“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”一課時(shí)，教師可以利用課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞，或者讓學(xué)生收集新聞并發(fā)表演講。 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)利用時(shí)事熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在情境中掌握價(jià)值規(guī)律、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等政治術(shù)語(yǔ)，通過(guò)相互討論掌握理論知識(shí)，有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

五、加強(qiáng)訓(xùn)練，促使理論結(jié)合實(shí)踐

“熟能生巧”，為了使政治學(xué)科語(yǔ)言成為一種學(xué)習(xí)工具，有必要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，促使理論與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高政治學(xué)習(xí)能力[5]。 比如，通過(guò)提問(wèn)、辯論、討論、寫(xiě)作等，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言應(yīng)用機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的政治語(yǔ)言表達(dá)能力。 同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供一定數(shù)量的材料，使學(xué)生有選擇地進(jìn)行練習(xí)，在分析、討論、評(píng)價(jià)過(guò)程中注意政治語(yǔ)言的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地思考，正確表達(dá)內(nèi)心想法。 通過(guò)訓(xùn)練，不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用政治語(yǔ)言的薄弱之處，還能制定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，逐步提高學(xué)生使用政治學(xué)科語(yǔ)言的能力。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)生必須具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，正確闡述自己所思所想。 因此，高中政治教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)科語(yǔ)言的規(guī)范化發(fā)展，利用多種途徑傳授學(xué)生語(yǔ)言技能，通過(guò)教師自身示范，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表述。 同時(shí)，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感受政治語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的政治綜合能力，靈活運(yùn)用政治語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

1 王麗娟. 有關(guān)中學(xué)生政治學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范化的探討[ J]. 大觀周刊，2013（3）：190-190，191.

2 林蘇思. 高中生政治學(xué)科語(yǔ)言不準(zhǔn)確的解決策略[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（24）：77.

3 童 彤. 關(guān)于高中政治課教學(xué)語(yǔ)言的反思[ J]. 新校園（中旬刊），2014（10）：54-54.

4 薛 濤. 淺議高中思想政治教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)[J]. 教育教學(xué)論壇，2012（30）：212-213.

5 冉志剛. 淺談高中思想政治課教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)[ J]. 大江周刊（論壇），2012（6）：236-236.

（作者單位：江西省高安中學(xué) 330800）