黃峻麗

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展中，應(yīng)該加強對學(xué)生的核心素養(yǎng)下的教學(xué)能力的提升。核心素養(yǎng)下的教學(xué)管理對學(xué)生的綜合能力的增強有著重要的教學(xué)作用，讓學(xué)生能在良好的教學(xué)形式下進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思考。數(shù)學(xué)是一門較為抽象的教學(xué)科目， 學(xué)生在學(xué)習(xí)時能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生的綜合的學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的教學(xué)作用。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)發(fā)展形勢下，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)引導(dǎo)。本文就核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)教學(xué)思考進(jìn)行探究，讓學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)思考

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0041

前言：核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，要求以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，進(jìn)行教學(xué)提升，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供良好的教學(xué)引導(dǎo)形式，對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績的提升有著積極地作用，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍下增強自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意志，提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行全面的教學(xué)提升。為學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的推動作用。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況

1.教學(xué)方式不符合學(xué)習(xí)需求

現(xiàn)階段很多的學(xué)校雖然開始滲透核心素養(yǎng)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，但是并沒有真正地理解和應(yīng)用。對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的增強有一定的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)提升，對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的增強有著重要的教學(xué)管理作用。在當(dāng)前的發(fā)展形勢下，教師應(yīng)該明確對學(xué)生的全面提升。在新時期的教學(xué)發(fā)展中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的全面培養(yǎng)，采用有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，這樣才能推動學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。而當(dāng)前的教學(xué)方式不能有效增強對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，學(xué)生不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)能力的增強，對學(xué)生的未來發(fā)展有一定的阻礙作用。在當(dāng)前的社會教學(xué)需求中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不滿足于當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求。被動的教學(xué)方式已經(jīng)不能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對學(xué)生起不到什么教學(xué)作用。

2.教學(xué)內(nèi)容單一不利于學(xué)生學(xué)習(xí)

在新時期的教學(xué)中，教師應(yīng)該通過多種教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面的教學(xué)培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段，單一的教學(xué)方式不能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力， 對學(xué)生的綜合性的提升有一定的影響。因此對學(xué)生開展綜合性的教學(xué)提升，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的增強有著重要的作用。讓學(xué)生能有良好的狀態(tài)進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)發(fā)展中，教師對學(xué)生的教學(xué)方式過于單一，除了理論教學(xué)外，就是采取題海戰(zhàn)術(shù)。這種方式不利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起不到良好的教學(xué)作用。學(xué)生還沒有對其中的內(nèi)容進(jìn)行深化的學(xué)習(xí)理解。即使讓學(xué)生大量刷題，也不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

教師應(yīng)該加強對學(xué)生的全面教學(xué)提升，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用。在當(dāng)前的教學(xué)形式中，教師并沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生采用的教學(xué)方式并不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)起不到有效的作用。而且長期的填鴨式教學(xué)，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)深入的學(xué)習(xí)理解。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式不符合核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升有著直接的教學(xué)影響，對學(xué)生的全面的教學(xué)培養(yǎng)有著積極地作用。在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展形勢下，應(yīng)該提升對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的增強，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。

二、核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時，采用多種有效、創(chuàng)新的教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)培養(yǎng)[1]。在當(dāng)前的教學(xué)管理過程中，教師應(yīng)該通過情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生展開積極地教學(xué)引導(dǎo)，例如，對學(xué)生進(jìn)行一元一次的方程教學(xué)時，教師可借助經(jīng)典的雞兔同籠的問題對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)拓展教學(xué)。這是方程中非常經(jīng)典的問題，教師可以通過多種形式的變換讓學(xué)生能夠主動的進(jìn)行思考。教師可以運用多媒體的教學(xué)方式，通過圖片展示的方式，讓學(xué)生對其中的內(nèi)容建立模型，有利于學(xué)生進(jìn)行深入的思考。對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提升，有著積極地影響。對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升有著良好的教學(xué)作用。對學(xué)生的教學(xué)管理有著良好的教學(xué)引導(dǎo)。營造良好的教學(xué)氛圍，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成有著良好的教學(xué)作用。這樣有利于構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升有著重要的教學(xué)促進(jìn)[2]。

2.結(jié)合生活，進(jìn)行實踐活動教學(xué)

數(shù)學(xué)的教學(xué)需要對學(xué)生進(jìn)行理論和教學(xué)的同步推行。讓學(xué)生能在良好的教學(xué)形式下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時，能夠快速的解決數(shù)學(xué)問題。教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，結(jié)合實際的生活內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行全面的教學(xué)提升。幫助學(xué)生能夠獲取更多有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到重要的教學(xué)管理作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是能通過所學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更加明確的認(rèn)識。教師可以結(jié)合一些生活中的問題，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生能夠不斷地強化自身的數(shù)學(xué)知識[3]。數(shù)學(xué)來源于生活，很多學(xué)生都在追星，喜歡才華是一部分，還有一部分是因為顏值，那么什么樣才能算顏值高呢？這時教師可以將黃金比例這一教學(xué)內(nèi)容引出，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行實踐性的教學(xué)培養(yǎng)，能夠鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。

3.開展活動，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情

注重對學(xué)生的全面教學(xué)提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中強化自身的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到重要的作用。教師對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時，也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。因此教師可以開展一些數(shù)學(xué)活動，像數(shù)學(xué)競賽這種方式，讓學(xué)生能有積極地狀態(tài)去參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能有良好的意志力進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。并且在準(zhǔn)備的過程中，教師也可以開展一些關(guān)于數(shù)學(xué)名人的了解活動，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)家的故事。通過對數(shù)學(xué)名人的事跡的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提升，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的教學(xué)作用。使得學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能在良好的環(huán)境下進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)發(fā)展， 為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升形成重要的教學(xué)作用。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提升有著重要的作用，在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展形勢下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提升有著積極作用。核心素養(yǎng)下的教學(xué)，注重對學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提升有著重要的作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維，一定的解題能力。因此教師應(yīng)該加強對學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，有效的教學(xué)評價， 對學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行良好的教學(xué)推動，對學(xué)生的未來發(fā)展有著積極地教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)：

1陸海高.淺議核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊） ，2018（06）：89-90.

2劉錦，李龍安，侯學(xué)萍.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016 ，32（10）：32-36.

3佚名.核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究—以“乘法公式（完全平方公式）”為例[J].數(shù)學(xué)之友，2018（3）：47-49.

4“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”課題組.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[Z].中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會，2016.

（作者單位：廣西北海市第一中學(xué)536000）