陰闊

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;核心素養(yǎng);教學(xué)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.8???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?????????【文章編號(hào)】1005-8877（2021）34-0145-02

Simply analyse That How to Cultivate Students' Core Accomplishment in Primary School Physical Education Teaching

YIN?Kuo??（Nanxingdu primary school，Kunshan high tech Zone，Suzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Core literacy refers to the ability of students to grasp their lifelong development and adapt to social needs in a specific educational stage. With the development of the country and social progress，the concept of quality-oriented education has been continuously promoted and deeply applied to teaching. Colleges and universities pay more and more attention to the cultivation of students' core literacy while teaching，and the cultivation of core literacy has gradually penetrated into various disciplines. In this context，this paper focuses on the connotation and possible problems of core literacy in primary school physical education teaching，and makes clear the measures and strategies to cultivate students' core literacy in primary school physical education teaching for reference.

【Keywords】Primary school physical education;Core literacy;Teaching training

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生初進(jìn)校園的時(shí)期，各方面的培養(yǎng)與發(fā)展都處在初始階段，這一時(shí)期對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以為孩子今后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)前，我國(guó)的教育水平在不斷提高，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也給予了越來(lái)越多的重視，小學(xué)體育具有教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容靈活性強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)，其培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)也得到了越來(lái)越多的認(rèn)可，并取得了不錯(cuò)的成果，因此，在教育改革背景下，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，將其充分融入小學(xué)體育教學(xué)中去，以此更加科學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀與情感態(tài)度，真正落實(shí)讓學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

1.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

近年來(lái)，教育不斷改革，在以人為本素質(zhì)教育的背景下，黨和國(guó)家越來(lái)越重視人才的全面發(fā)展，在教育發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)也在學(xué)校教育體系中得到越來(lái)越多的關(guān)注，逐漸成為當(dāng)前小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵，小學(xué)體育教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)與競(jìng)技意識(shí)，學(xué)生通過(guò)日常參與一些體育活動(dòng)可以養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度與對(duì)自我的認(rèn)知和約束能力，以及培養(yǎng)其優(yōu)良的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的實(shí)際意義。

2.小學(xué)體育教學(xué)中影響核心素養(yǎng)培養(yǎng)的不利因素

（1）對(duì)于小學(xué)體育教育不夠重視

我國(guó)教育部雖然一直大力推行素質(zhì)教育全面改革，但一部分學(xué)校過(guò)分注重學(xué)生的文化知識(shí)培養(yǎng)，認(rèn)為成績(jī)能夠決定一切，從而忽略其他的課程培養(yǎng)，包括但不限于對(duì)體育教學(xué)的忽略，由于其對(duì)體育教學(xué)不夠重視導(dǎo)致了學(xué)生不能在學(xué)習(xí)壓力下進(jìn)行一定程度的體育鍛煉，逐漸丟失對(duì)體育技能鍛煉和主動(dòng)參與課程活動(dòng)的意識(shí)，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（2）小學(xué)體育教學(xué)中師資力量缺乏

現(xiàn)階段教育部的要求指出，小學(xué)體育教師一周的工作為十六到十八課時(shí)，但實(shí)際上，很多院校中，由于學(xué)生太多而教師太少，導(dǎo)致分配不均的問(wèn)題存在，使很多體育教師的實(shí)際工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教育部要求的標(biāo)準(zhǔn)，除此之外，很多小學(xué)對(duì)于體育教師的招聘門檻設(shè)置較低，導(dǎo)致小學(xué)體育老師缺乏專業(yè)知識(shí)，不具備專業(yè)的體育技能教學(xué)能力，缺乏科學(xué)合理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其并不能發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的作用，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（3）小學(xué)體育教育中設(shè)施較落后

目前，有很多小學(xué)對(duì)于體育場(chǎng)地與體育器材等方面的投入力度比較小，導(dǎo)致學(xué)生體育課程活動(dòng)面積較小，體育項(xiàng)目選擇單一，不能很好地與體育教學(xué)目標(biāo)相匹配，由于沒(méi)有良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，使得小學(xué)體育教學(xué)變成了一個(gè)形式，其發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，導(dǎo)致體育教學(xué)成果不夠理想。

3.小學(xué)體育教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求與策略

（1）重視理論教育，豐富學(xué)生體育知識(shí)

很多院校與教師對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為體育課就只是在操場(chǎng)上進(jìn)行體育活動(dòng)就可以，通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)提升學(xué)生的身體機(jī)能就算是完成教學(xué)任務(wù)，但其實(shí)，在小學(xué)體育教學(xué)中，理論知識(shí)也是同樣重要的，可對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生并不能提起對(duì)其學(xué)習(xí)熱情，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注意自己的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生感受到理論知識(shí)在體育教學(xué)中的重要性，嘗試生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂里積累體育知識(shí)，等到課堂實(shí)踐時(shí)，讓學(xué)生重復(fù)并展示課堂中學(xué)到的知識(shí)，如此一來(lái)不僅能引發(fā)學(xué)生的參與欲望還能有效地鞏固理論知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，自然可以實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

對(duì)于小學(xué)生而言，由于各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平差異較大，尤其是低年級(jí)的學(xué)生根本不能理解老師的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。教師在給低年級(jí)小學(xué)生上理論課時(shí)，應(yīng)以生動(dòng)形象的案例或者動(dòng)畫展示出來(lái)，這樣學(xué)生就能更好地理解。比如，在講立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候，教師以“高人”“矮人”“飛人”這樣進(jìn)行比喻，“高人”就是要把身體頂?shù)酶吒叩?，要向別人展示自己的實(shí)力;“矮人”就是要準(zhǔn)備“發(fā)射”了，需要學(xué)生蓄力，儲(chǔ)存能量;“飛人”就是使自己飛起來(lái)，這樣才顯得“神氣”。學(xué)生聽(tīng)了這樣的講解十分感興趣，教學(xué)效果也非常理想。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

體育課堂相較于其他科目來(lái)說(shuō)，給予了學(xué)生更多的活動(dòng)時(shí)間，這一課程優(yōu)勢(shì)也在一定程度上提升了學(xué)生的參與興趣，但由于傳統(tǒng)的小學(xué)體育單一枯燥的教學(xué)方式，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被降低，因此需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式以改善這一問(wèn)題，例如，在進(jìn)行跳繩這一體育項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，可以先用多媒體播放一些花式跳繩的視頻，來(lái)感染帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)生躍躍欲試的時(shí)候抽取幾個(gè)人來(lái)嘗試并展示自己會(huì)的跳法，讓其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或不同跳法的挑戰(zhàn)，接著可以分小組組織一場(chǎng)跳繩比賽，從跳法和速度等要求上，看哪一個(gè)小組可以跳得又快又好，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并激發(fā)他們的參與欲望，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

在每年的國(guó)家體質(zhì)測(cè)試中，高年級(jí)的耐久跑一直是學(xué)生比較排斥的項(xiàng)目，要想把這一項(xiàng)枯燥的測(cè)試項(xiàng)目練好，就要找一個(gè)能激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的方法。如何發(fā)展學(xué)生的耐力，又不讓學(xué)生覺(jué)得這么枯燥呢。在高年級(jí)教學(xué)中，教師可以采用男女生追逐跑的方式練習(xí)，對(duì)此學(xué)生十分感興趣都想表現(xiàn)一下;時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)這種方式興趣降低了，教師還可以采取合作耐力跑的形式，讓學(xué)生能夠齊心協(xié)力共同克服困難;后來(lái)又采取了耐力跳繩的方式發(fā)展學(xué)生的耐力等。當(dāng)學(xué)生對(duì)一種教學(xué)方法興趣降低的時(shí)候馬上去更換其他的練習(xí)方法，這樣學(xué)生會(huì)在運(yùn)動(dòng)興趣的激勵(lì)下不斷練習(xí)、不斷提高。

（3）加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生體育技能

小學(xué)生年紀(jì)較小，身體機(jī)能發(fā)育并不充分，且每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立存在的個(gè)體存在一定的差異性，因此，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)能力都是不同的，教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意因材施教，兼顧各個(gè)層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助他們掌握技能，還可以讓學(xué)生之間互幫互助，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生共同進(jìn)步的體育教學(xué)目的，通過(guò)這一方式還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作觀念與協(xié)調(diào)能力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的體育技能鍛煉。

（4）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓孩子積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中

興趣是孩子最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)其對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的積極性，主動(dòng)積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，另外，還要重視孩子的個(gè)體差異性及特長(zhǎng)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的效用，在提升孩子的身體素質(zhì)與身體機(jī)能的同時(shí)，能夠幫助孩子樹(shù)立全面發(fā)展的觀念，為其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供助力。

（5）綜合考慮學(xué)生差異，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)體育教育教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本的素質(zhì)教育理念，綜合考慮學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異與學(xué)習(xí)需求，從而選擇出更適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，這樣一來(lái)，自然而然可以提升學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的體育意識(shí)，使其在自身的好奇心與求知欲的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中教師會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體育素質(zhì)存在著較大的差異，這個(gè)差異隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)會(huì)越發(fā)突出。低年級(jí)小學(xué)生跑五十米，男生、女生基本沒(méi)什么差別，有時(shí)候甚至女生比男生還要快，而到了六年級(jí)大部分男生都可以超過(guò)女生。所以在高年級(jí)的五十米比賽中，筆者都是男女分開(kāi)進(jìn)行比賽，減少性別差異對(duì)女生的壓力，更減少了個(gè)別男同學(xué)的快速跑壓力。又比如，在學(xué)習(xí)跳高的時(shí)候，個(gè)子高的學(xué)生比個(gè)子矮的學(xué)生有明顯的優(yōu)勢(shì)。個(gè)子高的學(xué)生有的不用跳很高就能輕松過(guò)，個(gè)子矮的學(xué)生就很被動(dòng)，漸漸地就不想跳了，甚至有了一絲害怕的感覺(jué)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己的身高分組，按照分組選擇合適的高度進(jìn)行練習(xí)，保證了學(xué)生練習(xí)的差異性，為不同學(xué)生分層進(jìn)行教學(xué)，漸漸地激發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合理的練習(xí)內(nèi)容。

（6）提高自身專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)

教師是小學(xué)體育教學(xué)課程組織和實(shí)施的前提條件，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)不可或缺，并且其可以直接影響小學(xué)體育教學(xué)課堂的質(zhì)量，因此，教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)技能知識(shí)，為學(xué)生提供更好的課堂體驗(yàn)，更重要的是，小學(xué)體育課堂教學(xué)除了讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自身體質(zhì)之外，還需要提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，由于體育運(yùn)動(dòng)中難免會(huì)存在安全隱患，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分了解這一點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)其健康意識(shí)的養(yǎng)成，為今后的學(xué)習(xí)與生活提供保障。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中要始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念為指導(dǎo)，綜合去考慮學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與實(shí)際教學(xué)情況，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)與掌握體育知識(shí)的同時(shí)，幫助其形成體育意識(shí)并促進(jìn)其核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，希望能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)以人為本素質(zhì)教育背景下的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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