陶丹

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);色彩教學;問題;創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.951 ?????【文獻標識碼】A ?????????【文章編號】1005-8877（2021）34-0093-02

Innovative Ways of Color Teaching in Senior High School Art in the New Era

TAO Dan??（Nanjing Jiangning Senior High School，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Color teaching is the basic course in painting learning. Through the grasp of color，the students strengthen the foundation of sketch knowledge，and smoothly transition to a new stage of learning，and improve the students' aesthetic level. In the practice of art color teaching in high school，teachers need to guide students to grasp the basic orientation of color teaching，and strengthen the application value of color teaching combined with the basic knowledge of art teaching and color laws. In view of the lack of class hours and low teaching efficiency in color teaching in high school art，teachers need to properly arrange the content and way of theory and practice to improve students' understanding and application of color knowledge.

【Key words】High school art;Color teaching;Problems;Innovation

高中美術(shù)教學具有較強的實踐性，學生需要在掌握基本色彩知識的同時，強化色彩運用的技能，通過寫生訓練提高藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作能力。目前，高中美術(shù)色彩教學存在一系列問題。由于高中學生面臨較大的升學壓力，美術(shù)課程教學時間不足，學生參與的積極性不高等問題頻發(fā)，嚴重影響了高中美術(shù)色彩教學的有效性。針對這些問題，高中美術(shù)教師應提高教學效率，在有限的時間內(nèi)為學生提供系統(tǒng)性更強的美術(shù)教學。

1.高中美術(shù)色彩教學的價值

色彩教學是高中美術(shù)學科教學的重要組成部分。在課堂實踐活動中，美術(shù)色彩教學可以提高學生對美的感知能力，在審美氛圍中促進學生思維和藝術(shù)表達能力的發(fā)展。積極創(chuàng)設(shè)嶄新的課堂教育形式能夠促進素質(zhì)教育的有效發(fā)展。由此可見，高中美術(shù)色彩教學不僅承載著單學科教育的目標，還能夠為學生多元素養(yǎng)的獲取與發(fā)展提供有力的保障。在教育發(fā)展的創(chuàng)新性階段，高中美術(shù)色彩教學在穩(wěn)步提升中迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為了促進高中美術(shù)色彩教學的進行，教師應堅持與時俱進的思想，在教學中培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的審美意識，在不斷的教學中陶冶學生的情操，讓學生獲得健康的藝術(shù)學習狀態(tài)?；诖?，美術(shù)色彩教學是高中生必須學習的內(nèi)容。在美術(shù)色彩教學中，教師能夠帶領(lǐng)學生走入藝術(shù)的殿堂，讓學生在欣賞優(yōu)秀繪畫作品的時候深化對美術(shù)色彩教學知識的理解。美術(shù)色彩教學過程就是提升美學認知能力的手段。學生可以欣賞藝術(shù)作品中的優(yōu)美線條，理解色彩運用的方式與規(guī)律，了解作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)思維。這些畫家以其獨特的藝術(shù)魅力為學生的成長帶來了積極的影響。有了豐富的藝術(shù)體驗，學生便能夠更好地理解美術(shù)學科的學習價值，提高自己的藝術(shù)品位。

通過美術(shù)色彩教學，學生可以學到專業(yè)的美術(shù)知識。在高中階段對學生進行綜合性的全方面教育，能夠充分挖掘高中生的美術(shù)天分，讓他們能夠接觸到各色的藝術(shù)形式，通過有效的藝術(shù)欣賞，提高自身對色彩知識的理解和認識，選定適宜認知方式欣賞美術(shù)作品。從這一角度出發(fā)，教師可以在教學中嘗試用不同的手段帶領(lǐng)學生感受不同類型的美術(shù)色彩作品，讓學生通過欣賞、品鑒、創(chuàng)作等方式靈活地應用色彩知識，體會美術(shù)作品的藝術(shù)風格和創(chuàng)作者想要傳遞出的情感。高中美術(shù)色彩教學還能夠有效推動學生綜合能力的發(fā)展。美術(shù)色彩教學屬于一種藝術(shù)手段，能夠有效地激發(fā)學生的大腦活動，讓學生在學習的時候調(diào)動自身的感受力、思維力、審美力和創(chuàng)作力。綜合性的培養(yǎng)目標，使得高中美術(shù)色彩教學承擔著極為重要的教育職責。在教學中，教師的引導更是為學生開辟了一塊兒促進大腦思考的純凈空間。學生利用自己學習的知識理解作品中所蘊含的藝術(shù)價值，再加上對藝術(shù)作品的合理想象，便能夠創(chuàng)設(shè)更為開闊的思維空間。正是在思維和能力交互發(fā)展的過程中，高中生才踏上美術(shù)色彩學習的道路，發(fā)現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)魅力，享受美術(shù)學習的樂趣。

2.高中美術(shù)色彩教學面臨的問題

第一，課堂教學效度不高。提高課堂教學的效果，能夠促進高中美術(shù)教學的發(fā)展。同時，教師應該有一套可行的辦法檢驗教學效果，從學生和教學兩者的角度進行系統(tǒng)的評估。為了提高高中美術(shù)色彩教學反饋形式的創(chuàng)新性，教師應采用學生易于接受的方式在課堂教學中進行及時的檢測。對于這一點，有些教師并沒有予以重視。高中美術(shù)學科雖然具有舉足輕重的作用，但相較于其他學科而言，畢竟處于非主科的地位，再加上有些教師的教學任務(wù)較重，高中美術(shù)色彩教學極易被大家忽視。這也造成一些教師存在應付了事的心理，在教學時不會主動觀察學生的反應，對學生提出的問題無法給予準確的答復，也不會對學生的表現(xiàn)進行有效的評價。

第二，學生學習的主動性薄弱。高中美術(shù)色彩教學能夠為學生提供更加廣闊的思維和藝術(shù)審美空間。因此，高中美術(shù)色彩教學要特別重視培養(yǎng)學生的參與感。在高中美術(shù)色彩課堂，我們很難看到學生以飽滿的熱情參與課堂學習，有些學生甚至會在課堂上干自己的事情，沒有跟隨教師的講解進行學習;教師本身在課堂教學中沒有發(fā)揮應有的引領(lǐng)作用，教師作為美術(shù)色彩知識的傳授者，需要設(shè)計相應的教學內(nèi)容以吸引學生的注意力，但是在教學興趣的激發(fā)上，教師也沒有采用恰當?shù)氖侄?，再加上一些學校缺乏應有的軟硬件設(shè)備，這些因素都造成學生參與感不強的問題。最為關(guān)鍵的是，教師在選擇教學內(nèi)容時一定要基于學生的認知能力，有些過于深奧的知識不僅不會激發(fā)學生的求知欲，還會讓課堂教學陷入沉悶的氛圍。

第三，教學方式缺少創(chuàng)新性。教學方式是實現(xiàn)課堂教學的基礎(chǔ)。有效的教學方式能夠幫助教師順利地過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。課堂教學內(nèi)容是經(jīng)過科學而合理的設(shè)計，因此每一個流程都會決定教學的效果。如果教師不注重教學手段的選擇和使用，就會影響教學目標的達成。比如教師在教授學生繪畫的時候，沒有告訴學生該如何構(gòu)圖、如何調(diào)配色彩，甚至學生出錯的時候也沒有及時地指出，這都會影響學生的情緒。但是換一種方式，教師利用多媒體視頻的方式讓學生理解繪畫創(chuàng)作的基本知識，學生的興趣被激發(fā)，就可以順利地參與課堂學習之中。教學手段的使用能夠成就教師的課堂教學，反之，一旦教師在選取教學手段的時候出現(xiàn)差錯，就會出現(xiàn)教學進行不下去的局面。

3.提高高中美術(shù)色彩教學創(chuàng)新性的策略

（1）重視理論與實踐的結(jié)合

學科知識的發(fā)展離不開理論與實踐的有機配合。這一過程是學生認知新事物、理解新內(nèi)容，從而進行合理運用的過程。對此，一方面教師需要將學習的理論知識與實踐的操作技能進行有效的結(jié)合，實現(xiàn)色彩教學的創(chuàng)新應用。高中美術(shù)色彩教學與學生的生活密切相關(guān)。在課程學習上，學生不僅需要學習相關(guān)的理論知識，還需要運用這些知識改變現(xiàn)有的思想認識和審美習慣，有效促進實現(xiàn)個人和藝術(shù)的發(fā)展。在教學中，教師要注重知識的遷移與運用，強化繪畫訓練的實用性。故而，只有完善的實踐理念才能讓學生掌握相關(guān)的學科知識，利用這些知識解決具體的問題。學習與實踐的配合，還會進一步激發(fā)學生學習的興趣。有趣的教學內(nèi)容和活動形式可以開闊學生的學習視野，促進學習素養(yǎng)的融會貫通;反之，活動與教學的彼此疏離會弱化美術(shù)色彩課程教學的有效性。學科教學的主要因素有教師、學生和教學活動。在高中美術(shù)色彩教學中，教師作為教學的主要設(shè)計人，應站在更高的理論層面強化對課程教學的認識。教師應該了解學科發(fā)展的歷史和趨勢，在梳理學科進程的過程中，發(fā)現(xiàn)學科教學的宗旨，并依據(jù)這一宗旨從理論層面強化對課程教學內(nèi)容的選擇與設(shè)計。對學科發(fā)展過程的關(guān)注不僅會影響教師的理論認知高度，而且會給課堂教學帶來不一樣的效果。有些教師的課堂之所以氣氛熱烈，但教學效果卻不明顯，就是由于教師對課程內(nèi)容挖掘不深所造成的。只有教師能夠真正地把握學科發(fā)展的特點，才能夠?qū)W科未來的趨勢與課堂教學相結(jié)合，讓學生在更廣闊的領(lǐng)域和層面上發(fā)現(xiàn)學習的好處。另一方面，強化對學科理論知識的研究，也有助于教師提高自身的教學水平。教學能力的培養(yǎng)和教學經(jīng)驗的積累，都來自課堂教學的實踐。教師能夠從日常教學中發(fā)現(xiàn)學科與學生之間的關(guān)系，找準教學切入點才能夠有效提高教師對本學科知識的感知和理解，為高中美術(shù)色彩教學的有效開展奠定基礎(chǔ)。

（2）強化課堂教學實踐的創(chuàng)新性

在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的階段，我們總是在強調(diào)創(chuàng)新意識對高中美術(shù)學科所起到的作用。創(chuàng)新意識是推動教師進步和學科發(fā)展的根本驅(qū)動力。因為有了創(chuàng)新意識，教師才能夠在教學中大膽地探索有趣的教學形式，在教研、培訓中嘗試新型的科研手段。從學科發(fā)展角度而言，高中美術(shù)色彩教學能夠從知識和情感等多個方面給高中生帶來積極的影響。要想強化創(chuàng)新理念的作用，讓創(chuàng)新理念在課堂教學中發(fā)揮作用，教師必然要在學習的基礎(chǔ)上廣泛地吸收成功的經(jīng)驗，將學科發(fā)展的前沿信息與實際工作相結(jié)合，凸顯美術(shù)色彩教學的藝術(shù)性和知識性。有些教師之所以認為創(chuàng)新很難辦到，就是因為不能夠在教學實踐上大刀闊斧地開辟新的教學手段。針對這種情況，學校要重視對教師思想的引領(lǐng)，從教學和培訓等多個角度提高教師的學科素養(yǎng)，將欣賞能力和審美能力作為提升高中美術(shù)色彩課堂教學的出發(fā)點，積極地做好課堂教學工作。美術(shù)色彩教學不同于其他學科，具有更強的藝術(shù)性和審美性，學生在課堂學習中大多會沉浸在藝術(shù)氛圍里，通過自己的眼睛來感受美術(shù)色彩的魅力，受到藝術(shù)的熏陶。從這一點來看，美術(shù)色彩教學有其得天獨厚的優(yōu)勢，教師可以利用新穎的教學形式和手段提高學生在課堂教學中的表現(xiàn)力。對于高中美術(shù)色彩教學來說，教師要立于時代發(fā)展的前列，將有效的教學手段引入課堂實踐中，讓學生既可以學習相關(guān)的理論知識，又能夠通過有效的實踐強化對知識的認可和理解，比如多媒體等能夠廣泛地引入到課堂教學之中。

綜上所述，高中美術(shù)色彩教學中出現(xiàn)問題是很難避免的，面對學科發(fā)展的要求，以及本專業(yè)對學生能力提升的積極作用，高中美術(shù)色彩教學要改變常規(guī)的教學手段，利用有效的媒體方式提高色彩教學的科學性和具體性，讓學生在掌握理論知識的同時能夠進行有效的實踐。美術(shù)教學的關(guān)鍵在于提高學生的審美力和創(chuàng)造力，讓學生能夠以更專業(yè)的理論知識欣賞生活中的藝術(shù)作品，獲得審美體驗。為此，強化高中美術(shù)色彩教學的有效性可以避免教育資源的浪費，讓學生成為具有綜合審美能力的個體。

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