黃安娜

摘要：初中道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、學(xué)科精神、法治意識(shí)、公共參與。本文主要通過教學(xué)實(shí)例的具體講解，探討如何培養(yǎng)初中生的公共參與素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；公共參與；策略

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）30-0091

道德與法治教學(xué)實(shí)踐應(yīng)立足學(xué)生生活，以培養(yǎng)和提高學(xué)生思想品德素質(zhì)及法治素養(yǎng)為教學(xué)根本，重要目的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和品質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)公共參與意識(shí)的策略

情景教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的具體生動(dòng)的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的認(rèn)知水平、智力狀況、情感狀態(tài)等得到優(yōu)化與發(fā)展的教學(xué)方法。這一教學(xué)方法較為有趣，可以讓學(xué)生在情景中積極體驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探究，產(chǎn)生深刻的認(rèn)知感受，培養(yǎng)公共參與意識(shí)。

例如，在教學(xué)《做負(fù)責(zé)任的人》這一課時(shí)，為了突破“對他人、社會(huì)負(fù)責(zé)”這一難點(diǎn)內(nèi)容，筆者引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，編寫與“對他人、社會(huì)負(fù)責(zé)”內(nèi)容相關(guān)的情景劇。學(xué)生上交劇本后，教師對劇本的內(nèi)容進(jìn)行審查和修改，選擇具有代表性的劇本加以指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生排演情景劇，優(yōu)秀的情景劇可以在課堂上進(jìn)行表演或讓學(xué)生在周末拍成短片，教師選取優(yōu)秀的短片在課堂上進(jìn)行播放。這樣有利于學(xué)生通過身邊的例子提高自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)反思日常行為，有利于學(xué)生從身邊的事感受到公共參與與我們息息相關(guān)。其中有學(xué)生編寫的情景劇主要講述：八年級(jí)學(xué)生李萌將自己好友陳麗的隱私發(fā)表在朋友圈（陳麗告訴她自己得過肝炎的事），并表示“自己肚子疼，剛好身邊也有同學(xué)肚子疼，應(yīng)該是學(xué)校食堂的食物存在安全隱患”，后來政治科代表看了李萌的朋友圈，認(rèn)為李萌侵犯了陳麗個(gè)人隱私權(quán)的同時(shí)，還損害了學(xué)校的名譽(yù)權(quán)，對此和李萌進(jìn)行了討論，并將相關(guān)情況向教師反映。教師就事件幫李萌進(jìn)行了詳細(xì)分析，讓李萌認(rèn)識(shí)到參與網(wǎng)絡(luò)生活或其他公共生活時(shí)，我們有言論自由權(quán)，但在行使權(quán)利時(shí)，不得損害他人和集體的合法權(quán)益。李萌深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，刪除了該條朋友圈，并對相關(guān)言論作了澄清。學(xué)生利用周末將此情景劇拍成短片，教師在課堂上進(jìn)行播放，使學(xué)生的認(rèn)知水平得到了很大的提高，因?yàn)樗麄兺ㄟ^身邊的實(shí)例，明白了樹立正確的公共參與意識(shí)的重要性。該短片也被廣東教育技術(shù)中心選入“2017年中小學(xué)青少年法治教育專題資源征集活動(dòng)”進(jìn)行出版，編制短片的學(xué)生受到了學(xué)校和教師的表揚(yáng)，進(jìn)一步讓學(xué)生從“我與他人，我與集體，我與社會(huì)”的角度不斷地拓展，深刻意識(shí)到樹立公共參與意識(shí)的重要性。

二、關(guān)注公共生活培養(yǎng)公共參與能力的策略

作為初中生，雖然不是祖國建設(shè)的中流砥柱，但教師應(yīng)該讓學(xué)生從當(dāng)下開始樹立這種信念。那么如何為國家和社會(huì)的發(fā)展做出奉獻(xiàn)呢？這就需要學(xué)生關(guān)注公共生活，關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)，自覺縮短個(gè)人與社會(huì)的距離。社會(huì)的變化會(huì)影響學(xué)生的成長，因此，關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)注公共生活，把握社會(huì)發(fā)展方向是學(xué)生融入社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的必要條件。所以在道德與法治課上，筆者會(huì)利用時(shí)政開講、課堂辯論、社會(huì)熱點(diǎn)分析等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共生活，培養(yǎng)公共參與能力。

例如，在每節(jié)課上課之前，設(shè)置時(shí)政開講環(huán)節(jié)，預(yù)留3分鐘左右給學(xué)生，讓學(xué)生收集時(shí)政新聞，用學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)對其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此環(huán)節(jié)有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、國家、世界大事，掌握經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、環(huán)境的發(fā)展情況，理解個(gè)人與集體、社會(huì)、國家、世界之間是息息相關(guān)、密不可分的。有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政敏感性，提高對社會(huì)熱點(diǎn)、國家大事、世界趨勢的分析能力，從而提高公共參與能力。

三、落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)提升公共參與能力的策略

愛因斯坦說：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不是看他取得什么?！眰€(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)在服務(wù)社會(huì)的過程中，作為學(xué)生，雖然還無法承擔(dān)建設(shè)祖國的任務(wù)，但仍然要做好本職工作，即要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自身素質(zhì)，才能更好地奉獻(xiàn)社會(huì)。

例如，在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段》這節(jié)課時(shí)，講到創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，筆者邀請了獲得“廣東省第34屆青少年科技創(chuàng)新大賽”市一等獎(jiǎng)和市二等獎(jiǎng)的學(xué)生來講解他們的作品。小鄭同學(xué)的“防盜網(wǎng)擦”獲得市一等獎(jiǎng)，并獲得申請專利的資格，他在班上給大家講解創(chuàng)作的原理，并指導(dǎo)大家動(dòng)手完成創(chuàng)作。小伍同學(xué)和小石同學(xué)也將獲得市二等獎(jiǎng)的“全自動(dòng)筆芯筒”的制作原理和具體制作方法和大家分享。這種創(chuàng)造性的動(dòng)手活動(dòng)極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們深刻意識(shí)到，要成為創(chuàng)新型人才必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定知識(shí)基礎(chǔ)；培養(yǎng)創(chuàng)新思維，要敢于質(zhì)疑、敢于探索、敢于創(chuàng)新、勤于思考、善于觀察，積極參與科技小發(fā)明、小制作等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

中學(xué)道德與法治課教學(xué)公共參與意識(shí)的培養(yǎng)，既是道德與法治教學(xué)本質(zhì)特征的必然要求，更是提高學(xué)生政治素質(zhì)的應(yīng)有之義。作為教師，應(yīng)積極在課堂上更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的公共參與能力，豐富學(xué)生的思想，提升覺悟，掌握實(shí)用知識(shí)，培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)知行合一。

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（作者單位：廣東省新興縣第一中學(xué)527400）