楊樂榮

摘? 要：隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)在現(xiàn)代教育行業(yè)的落實(shí)應(yīng)用，傳統(tǒng)教育理念與方式得到了有效的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教育工作有著極大的影響。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新時(shí)代背景下，信息技術(shù)被深入應(yīng)用到了小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性學(xué)科之一，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有積極意義，同時(shí)，通過將信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，可以進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，該文重點(diǎn)探究了小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 信息技術(shù)? 整合? 策略

中圖分類號(hào)：G623.2;G434? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）02（b）-0236-03

Realize the Integration Strategy of Information Technology and Elementary School Chinese Teaching

YANG Lerong

（The Second Experimental Primary School of Lintao County， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500? China）

Abstract： With the implementation and application of new curriculum reform standards in the modern education industry， traditional education concepts and methods have been effectively transformed and quality education has a great impact on modern education work. Primary school stage is the basic stage of learning career， teachers should pay attention to cultivating students' learning habits. Under the background of the new era， information technology has been deeply applied to elementary school teaching. As one of the basic subjects， Chinese has a positive meaning in improving the comprehensive quality of students. At the same time， the application of information technology to Chinese teaching can further enhance student learning. Initiative， this article will focus on the integration strategy of primary school Chinese and information technology.

Key Words： Primary school Chinese; Information technology; Integration; Strategy

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的素質(zhì)教育受到影響得到了改革。早在2019年，我國(guó)教育部對(duì)中小學(xué)生的教材以及教學(xué)方式提出了新的要求，并逐漸開始大力推行語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文是整個(gè)并教育體系中最重要的一門學(xué)科，其本身就具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著深遠(yuǎn)的影響。要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，其在教學(xué)過程中一定要應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，將傳統(tǒng)教學(xué)手段轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦徒虒W(xué)手段，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1? 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的使用現(xiàn)狀以及存在的問題

1.1 教學(xué)觀念落后，不重視信息技術(shù)的使用

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的素質(zhì)教育發(fā)生了改革，信息時(shí)代已經(jīng)來臨，其一問世就得到廣泛的使用。但是根據(jù)目前情況看，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念比較落后，使用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中教師在上面講，學(xué)生在下面聽，未能突顯出學(xué)生的主體地位，使其處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，久而久之，學(xué)生上課會(huì)分神、開小差，甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理[1]。不僅如此，還有一部分教師在講課時(shí)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，一張嘴和一支粉筆成為了其講課的工具，在大多數(shù)情況下，教師根本沒有考慮到學(xué)生的處境，也未能指導(dǎo)其去思考和理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大部分學(xué)生都是通過死記硬背來掌握知識(shí)點(diǎn)，不能發(fā)揮出自身的想象力和創(chuàng)造力，這樣的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生感到恐慌，學(xué)習(xí)也越來越吃力，無法充分激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，此情況會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)效率[1]。

1.2 過度依賴信息技術(shù)，缺乏師生交流

根據(jù)以上情況看，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)過程中存在著過度依賴信息技術(shù)的缺陷，其根本不會(huì)考慮教學(xué)內(nèi)容是否適合使用信息技術(shù)，再或者是不能完全進(jìn)行板書以及口頭講述語(yǔ)文知識(shí)的地方過度地使用圖像或者動(dòng)態(tài)畫面，久而久之，讓學(xué)生養(yǎng)成了在過度依賴多媒體的習(xí)慣，嚴(yán)重影響了其思維習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。因此教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式，因?yàn)樵擁?xiàng)教學(xué)方法如果繼續(xù)使用下去會(huì)阻礙老師與學(xué)生之間良好關(guān)系的建立，課堂氛圍也得不到改革，同時(shí)也不能彰顯出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致其出現(xiàn)厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)效率也大大減低。

2? 信息技術(shù)參與教學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中能夠給課堂帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)也能幫助教育工作和更好地教育學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。就在2020年初，我國(guó)遭遇了疫情，所有地區(qū)的大部分學(xué)校因?yàn)槭艿搅艘咔榈挠绊憣?dǎo)致延遲開學(xué)，在此期間，網(wǎng)課成為了各個(gè)學(xué)校教學(xué)的主要方式。剛開始有些老師不太適應(yīng)這樣方式，不能準(zhǔn)確掌握線上教學(xué)的各項(xiàng)操作，也未能了解上傳和下載電子課件的方法，無法供學(xué)生學(xué)習(xí)[3]。要改變這一現(xiàn)狀，教師就要提高自身的能力，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握在新時(shí)期下信息技術(shù)的教學(xué)趨勢(shì)的發(fā)展方向，了解其自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，充分發(fā)揮出信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。此外，教師還可以多瀏覽一些教育資源網(wǎng)或者教師交流群，學(xué)習(xí)、參考理念一些值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并從中了解到網(wǎng)課的教學(xué)課件和資料，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中能夠更好地利用信息技術(shù)，發(fā)揮出其中的優(yōu)勢(shì)，讓語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)現(xiàn)，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效果[3]。

3? 信息技術(shù)參與語(yǔ)文教學(xué)的生活化創(chuàng)新

語(yǔ)文本身就是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，其可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文學(xué)審美意識(shí)，同時(shí)也具備綜合性和工具性，可以提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，與日常實(shí)際生活有著密不可分的關(guān)系[4]。根據(jù)目前情況看，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，帶學(xué)生去實(shí)際的工廠、公園以及車站等場(chǎng)所去體驗(yàn)生活是一項(xiàng)根本不可能完成的事情，所以，信息技術(shù)成為了教學(xué)的首選模式，能夠加快實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的腳步，讓理論與實(shí)際緊密結(jié)合。以學(xué)習(xí)《祖父的園子》這篇課文為例，其是一篇生活化的課文，里面的內(nèi)容存在著濃郁的童年記憶，而現(xiàn)代小學(xué)生大部分都是生活在城市里，對(duì)于文章中的園子沒有過多的認(rèn)識(shí)。教師如果想讓每一個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確地了解課文中的內(nèi)容，就可以借助到信息技術(shù)的力量，利用多媒體給學(xué)生觀看一些形象生動(dòng)的生活場(chǎng)景的圖片和視頻，構(gòu)建出一幅生動(dòng)形象的田園生活畫卷，讓學(xué)生感受到田園風(fēng)光的魅力[5]。

4? 信息技術(shù)參與主題教學(xué)活動(dòng)的組織

處在小學(xué)階段的學(xué)生，思維和身體正是快速發(fā)育的時(shí)期，好奇心重，對(duì)一切新鮮的事物都抱有幻想。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校提出了新的要求，在新形勢(shì)的背景下，其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了要聽、說、讀、寫全面教育、全面發(fā)展，將死記硬背和應(yīng)試教育的方法進(jìn)行改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、思維與交際能力，提高其自身的綜合能力[6]。站在事實(shí)的角度來講，語(yǔ)文教材的內(nèi)容設(shè)置非常合理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠勞逸結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，利用信息技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并充分發(fā)揮出語(yǔ)文課堂的教育作用，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。另外，教師不僅要開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，還要開展習(xí)作教學(xué)，一定要利用信息技術(shù)，并充分發(fā)揮出其中的作用，從多個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生，提高其自身的綜合能力。

例如小學(xué)某個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教材中，在學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際“朋友相處秘訣”時(shí)，教師首先可以在網(wǎng)上查找一些著名作家的文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與他人的相處之道;或者從網(wǎng)絡(luò)上找尋有關(guān)朋友之間相處的典型案例，如朋友之間借錢不還、朋友之間因?yàn)橐恍┬∈露a(chǎn)生誤會(huì)等等，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考該如何去解決這些問題，然后教師以該件事為主題，開展教學(xué)活動(dòng)或者組織交際對(duì)話等活動(dòng)，并組織學(xué)生在小組之間進(jìn)行討論，積極聽取他人的建議，將自己所受到的啟發(fā)表達(dá)出來，如果有誤的地方教師可以進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

此外，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在寫作過程中都存在著缺點(diǎn)，即內(nèi)容單一、空洞乏味，情感上缺乏真實(shí)的流露，寫作出來的文章質(zhì)量低下，缺乏關(guān)注點(diǎn)。這些情況的出現(xiàn)與學(xué)生日常的經(jīng)驗(yàn)閱歷有關(guān)，其自身的寫作積累不夠，對(duì)事物的觀察不細(xì)致。針對(duì)這些情況教師可以請(qǐng)圍繞著所學(xué)的素材來為學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)也能適當(dāng)?shù)亟佑|一些課外的知識(shí)，全面學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容來培養(yǎng)自身的寫作情感，激發(fā)出創(chuàng)造力，使文章更具看點(diǎn)、更加吸引眼球。

5? 信息技術(shù)參與文學(xué)藝術(shù)的審美鑒賞活動(dòng)

文學(xué)藝術(shù)審美是語(yǔ)文中的一項(xiàng)至關(guān)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其可以幫助學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，文學(xué)藝術(shù)審美在一定程度上符合語(yǔ)文核心素中的有關(guān)于文化禮節(jié)的傳承、思維的發(fā)展和提升等要求，讓學(xué)生能夠全面地學(xué)習(xí)。另外，教師也可以應(yīng)用信息技術(shù)，給學(xué)生帶來更多不一樣的體驗(yàn)，從視覺上帶來驚艷，讓其感受到語(yǔ)文世界的魅力[7]。

在學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》時(shí)，該文是一篇詩(shī)歌，那么教師可以在網(wǎng)上查找一份高質(zhì)量的詩(shī)歌朗誦的音頻文章來供學(xué)生參考，讓其在學(xué)習(xí)之后試著自己去朗讀，使其在通過朗讀之后去感受作者當(dāng)時(shí)的心情和詩(shī)詞所塑造出來的意境之美，然后再將個(gè)人所體會(huì)到的情感表達(dá)出來。另外，教師還可以在原來的基礎(chǔ)上搜尋更多的有關(guān)江岸春色的視頻或者圖片來供學(xué)生觀看，也可以放上一首應(yīng)景的音樂，以此來烘托出氣氛，讓學(xué)生感受到文學(xué)世界的魅力。此外，在開展審美鑒賞活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)不一樣的場(chǎng)景來選擇性地給學(xué)生播放音樂，或者看各種舞臺(tái)劇、情景劇以及廣播劇，讓學(xué)生在各式各樣的藝術(shù)中感受到語(yǔ)言的應(yīng)用，陶冶自己的情操，體會(huì)藝術(shù)的價(jià)值。最后，小學(xué)語(yǔ)文在信息技術(shù)的支持下，能夠讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升藝術(shù)的欣賞能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的審美能力，提高學(xué)習(xí)效率。

6? 信息技術(shù)參與學(xué)生品行的教育指導(dǎo)

“十年樹木，百年樹人”，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作中，教師教學(xué)的最重要的使命就是既要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，又要培養(yǎng)其品德操守。通過該教學(xué)活動(dòng)，教師要想有效提高學(xué)習(xí)效率，其應(yīng)當(dāng)及時(shí)地更新教學(xué)模式，在課堂中講求策略，不能一味地使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，其會(huì)讓學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，久而久之就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理。不僅如此，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生品行的教育有著很大的幫助，其包含著多種多樣的知識(shí)內(nèi)容，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓其在上課時(shí)能夠集中注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在講課過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來給學(xué)生播放一段與傳統(tǒng)美德有關(guān)的公益廣告，讓學(xué)生通過視頻來學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)自身的品德操守。再或者是給學(xué)生分享一些典型的事跡，并且通過閱讀成語(yǔ)的方式啟發(fā)出學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)知，在以后的學(xué)習(xí)中能夠更好地傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，明白事情的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)也能規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的效率。

7? 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用極大地提升了教學(xué)效率，但怎樣將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)充分整合是一個(gè)難題，該文中，筆者便重點(diǎn)分析了這一問題，首先討論了信息技術(shù)應(yīng)用過程中存在的問題，并針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)改進(jìn)措施，希望可以對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升提供幫助。

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