蘇子涵

摘? 要：2020年初，一場名為新冠肺炎的疫情席卷全國，使我國經(jīng)濟受挫，眾多企業(yè)倒閉、大量人員失業(yè)，給高校畢業(yè)生就業(yè)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。同時，疫情前進又產(chǎn)生新業(yè)態(tài)，催生了新的就業(yè)機會。“穩(wěn)就業(yè)”處于“六穩(wěn)”之首，在機遇與挑戰(zhàn)并存情況下，如何采取有效的手段“穩(wěn)就業(yè)”成了高校的重要任務之一，如何采取切實可行的辦法來幫助大學生就業(yè)成了輔導員的首要任務。該文以畢業(yè)生實際工作為切入點，簡要分析了大學生在疫情期間產(chǎn)生的就業(yè)情況及表現(xiàn)，并提出促進就業(yè)的具體策略。

關鍵詞：疫情? 大學生就業(yè)? 穩(wěn)就業(yè)? 精準施策

中圖分類號：G473.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）02（b）-0224-03

On the Strategy of Keeping Employment of Graduates under the COVID-19

SU Zihan

（Shenyang Ligong University， Shenyang， Liaoning Province， 110159 China）

Abstract： At the beginning of 2020， an epidemic called COVID-19 swept across our country， causing economic setbacks in China. Many enterprises closed down and a large number of people lost their jobs， which also brought great challenges to the employment of college graduates. At the same time， the epidemic has given rise to new forms of business and new job opportunities have been created. "Ensure stability in employment" is the first of the "six stabilities"， in the situation of opportunities and challenges coexist， how to take effective measures to "ensure stability in employment" has become one of the important tasks of colleges and universities. How to take practical measures to help college students find jobs has become the primary task of counselors. Based on the actual work of graduates， this paper analyzes the employment situation and performance of college students during the epidemic and put forward specific strategies to promote employment.

Key Words： COVID-19; Employment of college graduates; Ensure stability in employment; Precise implementation of policies

就業(yè)是民生之本，大學生作為社會關注的重點人群，畢業(yè)就業(yè)問題一直受到各方關注。春季原本是就業(yè)旺季，但是受到新冠肺炎疫情的影響，2020年春季學期未開學，秋季采取封閉式管理，加之畢業(yè)人數(shù)增加、國內外環(huán)境日趨復雜、全球經(jīng)濟下行的壓力，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢十分復雜嚴峻。

1? 疫情下就業(yè)現(xiàn)狀

新冠肺炎疫情給我國經(jīng)濟，甚至是全球經(jīng)濟都產(chǎn)生了巨大的沖擊。2020年第一季度我國經(jīng)濟增長率為-6.8%，這是多年以來的首次負增長。為了抗疫勝利，我國各地都采取了居家隔離的政策，所有的經(jīng)濟活動暫停，大量的企業(yè)處于停滯狀態(tài)，大量的中小型企業(yè)、個體工商戶倒閉，這就導致大量人員失業(yè)。而企業(yè)停工，消費萎靡，就無法產(chǎn)生更多的就業(yè)機會，使就業(yè)失業(yè)問題陷入惡性循環(huán)。

據(jù)統(tǒng)計，我國2020年高校應屆畢業(yè)生人數(shù)再次刷新歷史記錄，多達870多萬，為數(shù)不少的海外留學生選擇回國就業(yè)，使就業(yè)大軍更加龐大。而在疫情的影響下，許多企業(yè)縮減校招名額，有一些企業(yè)甚至在與畢業(yè)生簽訂三方協(xié)議后又違約，造成部分學生未就業(yè)、先失業(yè)，使高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力進一步增加。在這樣的狀況下，如何鼓勵和幫助大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，就成了各級政府、高校和教師刻不容緩的任務。

2? 疫情下穩(wěn)就業(yè)策略

2.1 堅持黨的領導，切實維護學生合法權益

黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》指出，要“千方百計穩(wěn)定和擴大就業(yè)，堅持經(jīng)濟發(fā)展就業(yè)導向，擴大就業(yè)容量，提升就業(yè)質量，促進充分就業(yè)，保障勞動者待遇和權益”[1]。

由于新冠肺炎疫情，經(jīng)濟不景氣，“穩(wěn)就業(yè)”問題不容回避，各級政府為促進高校畢業(yè)生就業(yè)采取多項措施。通過搭建就業(yè)平臺，促進企業(yè)與畢業(yè)生之間對接;給予企業(yè)補貼，將補貼與招收畢業(yè)生數(shù)量掛鉤;加大對高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和扶持，免費為大學生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地;開通創(chuàng)業(yè)綠色通道，為大學生提供創(chuàng)業(yè)擔保貸款等。同時鼓勵新業(yè)態(tài)產(chǎn)生，創(chuàng)造靈活就業(yè)的機會。疫情期間許多思維活躍的青年開始步入“斜杠青年”一族，開展副業(yè)。不少大學生開始擺地攤，使2020年的“地攤經(jīng)濟”“夜市文化”繁榮發(fā)展。政府對此進行積極正向引導，鼓勵大學生追求自我價值，促進大學生走上創(chuàng)業(yè)道路。

促進就業(yè)的同時，政府也要保護大學生的合法權益。今年初，一名學生與某單位簽訂了一份三方協(xié)議，然而該生在畢業(yè)后遲遲未接收到入職通知。該生與企業(yè)反復溝通，企業(yè)以人事變動無從查找該生信息為由，拒絕錄取。還有一些企業(yè)因為疫情影響而進行裁員，致使學生在畢業(yè)后還未就業(yè)卻先失業(yè)。針對這些就業(yè)學生權益受到損害的情況，各級地方政府應當采取措施，要求企業(yè)承擔責任，維護畢業(yè)生合法權益[2]。

2.2 強化價值引領，個性化就業(yè)指導精準施策

在為大學生進行就業(yè)指導時，我們應強化價值引領，將立德樹人貫穿教學始終。當代大學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任和使命，幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、從業(yè)觀的同時，也要厚植愛國主義情懷。挖掘疫情背后的故事，弘揚愛國主義精神，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的新時代有為青年[3]。引導學生在自我追求的同時，實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。

疫情帶來的就業(yè)壓力，使很多學生產(chǎn)生焦慮心理，因此更加需要全面精準的就業(yè)指導。高校可以讓專家學者為學生開展就業(yè)知識講座，講解線上求職新形態(tài)和趨勢、如何與加強應聘溝通能力等，以便學生了解到當下最實際的問題，做出最實際選擇。高校專業(yè)課教師也要參與到大學生就業(yè)指導工作中來，專業(yè)課教師不僅了解相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，也了解學生專業(yè)水平，幫助學生進行準確的自身衡量與定位，進行一對一精準幫扶。專業(yè)課教師可以利用自己的人脈資源，為企業(yè)推薦合適的學生，既免去了企業(yè)對招聘人員質量的擔憂，又解決了學生就業(yè)難問題。

學校就業(yè)指導中心增強與校企的合作，將更優(yōu)質的企業(yè)推薦給學生，讓學生在魚龍混雜的就業(yè)市場中可以迅速找到優(yōu)質企業(yè)。與企業(yè)建立“3+1”模式合作，也就是學生在校學習3年后到企業(yè)進行1年的實習，實習結束后，表現(xiàn)優(yōu)異者可以在畢業(yè)后優(yōu)先選擇留在企業(yè)工作。根據(jù)多年的經(jīng)驗來看，這樣的合作模式不僅可以讓學生提升專業(yè)技能，進行實踐訓練，也能讓學生提前進入工作狀態(tài)[4]。而對于企業(yè)來說，也節(jié)省了大量的培訓成本，節(jié)約了挖掘人才的時間，一年多的實習讓學生感受到企業(yè)文化，學生更有歸屬感，提高了學生對企業(yè)的忠誠度，更利于學生就業(yè)的穩(wěn)定。

畢業(yè)生輔導員，由于在疫情期間無法與學生進行面對面的交流，無法第一時間感受到學生狀態(tài)，就業(yè)指導工作難以順利展開。面對此情況，輔導員應加強與家長聯(lián)系，通過電話與家長溝通。筆者在2020年春招之前，用一周時間與近200名未就業(yè)學生進行溝通，對積極就業(yè)的學生表示鼓勵并提出建議，而對那些比較懈怠的學生，不僅要鞭策，還要與其家長聯(lián)絡。通過與家長的溝通，讓家長了解學生的實際表現(xiàn)，更準確定位學生，并針對每個學生、每個家庭提出針對性建議。對于那些對就業(yè)不積極的學生和學生家長，要定期進行回訪，讓學生和家長感受到老師和學校的關心，從而使家長信任老師，形成家校合力，共同幫助學生成功就業(yè)。

2.3 拓寬就業(yè)渠道，搶占領網(wǎng)絡輔導新陣地

疫情期間提倡減少聚集性活動，校園宣講會、人才市場招聘等形式被取消，拓展就業(yè)渠道勢在必行。學校就業(yè)指導中心和輔導員通過學校公眾號、QQ、微信等平臺將優(yōu)質企業(yè)轉發(fā)給學生。大力推進互聯(lián)網(wǎng)平臺建設，高效利用“24365校園招聘服務”平臺，開展“云就業(yè)”“云宣講”。據(jù)統(tǒng)計，截至2020年6月21日，“24365”共提供崗位信息1 313萬條，累計注冊人數(shù)414萬，投遞簡歷2 919萬人次?！?4365”還先后推出29個專場招聘，累計提供崗位492萬個。據(jù)教育部就業(yè)中心對105萬名已就業(yè)的應屆畢業(yè)生調查，其中24%是通過“24365”平臺獲得的崗位信息。學生利用網(wǎng)絡平臺，足不出戶就可以找到心儀的工作。

學生還可以通過網(wǎng)絡直播看到企業(yè)的辦公場所、員工宿舍，更直接地了解企業(yè)文化。開通網(wǎng)絡簽約通道，將就業(yè)簽約變得更加方便、快捷[5]。企業(yè)可以利用網(wǎng)絡對實習生進行線上培訓，針對不同崗位的人群開展針對性的培訓，線上培訓可以更好地降低成本，節(jié)約時間。員工也可以線上辦公，減少人員接觸，加快復工復產(chǎn)。

2.4 扎實心理疏導，轉變創(chuàng)新就業(yè)理念

大學生已經(jīng)習慣校園生活，習慣被保護在“象牙塔”內，很少會積極思考自己的職業(yè)規(guī)劃，所以當就業(yè)時，這種突然的不適感使學生出現(xiàn)排斥、迷茫的狀態(tài)。而疫情期間經(jīng)濟下滑，給學生帶來更多的就業(yè)壓力，作為輔導員應該運用自己的專業(yè)知識，創(chuàng)新思政手段，幫助學生解決問題。傳統(tǒng)的就業(yè)指導在疫情期間顯然很難滿足學生的需求，我們應該將就業(yè)指導和心理疏導相結合，幫助學生分析自我性格、評估職業(yè)能力，幫助學生更準確地了解自己、更精準找到職業(yè)發(fā)展道路。

2.4.1 引導學生要敢于挑戰(zhàn)艱苦的工作

今年教育部鼓勵應屆畢業(yè)生參軍入伍，鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)。我國仍有大量偏遠山區(qū)、艱苦崗位需要高素質人員區(qū)建設。通過抗疫英雄的榜樣力量樹立大學生的愛國情懷，引導學生目標長遠，鼓勵學生投身基層，到祖國需要的地方建功立業(yè)。

2.4.2 鼓勵學生志在四方

很多學生傾向在離家近的地方就業(yè)，認為離家近能夠得到更好的照顧。然而，這樣的思想往往會讓學生錯過更好的發(fā)展和更光明的前途，甚至陷入一畢業(yè)就失業(yè)的窘境。作為輔導員，應鼓勵學生與其在離家近的夕陽產(chǎn)業(yè)“養(yǎng)老”，不如走出家門，到大城市闖蕩，待學有所成再回到家鄉(xiāng)，回饋家鄉(xiāng)[6]。

2.4.3 引導學生先就業(yè)再擇業(yè)

筆者有一名學生，在2019年秋季招聘時拿到了幾家公司的錄取通知，但是他認為企業(yè)這么多，肯定會有更合適的出現(xiàn)，不必急于一時。等到2020年春季招聘時，遭遇疫情，公司縮減名額，已經(jīng)沒有幾家公司想要錄用他了。面對如此困境，他開始后悔，不如提前簽一個公司來保證就業(yè)。這也就是我們一直鼓勵學生的，要學會“騎驢找馬”，學會先就業(yè)、再擇業(yè)。如今社會，沒有幾個人會在一家公司將一份工作做一輩子，剛畢業(yè)的學生一定要先找到一份工作積累經(jīng)驗，當自己有能力選擇時再進行擇業(yè)。如果只是一味等待，總是在等待心目中最好的，到頭來只會是竹籃打水一場空。

3? 結語

2020年的新冠肺炎疫情給經(jīng)濟帶來了巨大沖擊，給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來了困難，給我們高校輔導員的工作也加大了難度，而危及中往往存在一線生機，新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)使機遇與挑戰(zhàn)并存。就業(yè)穩(wěn)則生活安，疫情讓我們認識到就業(yè)指導工作的重要性，通過創(chuàng)新工作方法、創(chuàng)新思維，結合心理健康教育，提高就業(yè)指導實效，做到因事而化、因時而進、因勢而新，與時俱進地鼓勵和促進畢業(yè)生就業(yè)，減小疫情帶給高校畢業(yè)生就業(yè)的沖擊。

參考文獻

[1] 新華社.中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議[EB/OL].（2020-11-04）[2020-12-30].https：//www.kbsjjs.gov.cn/single/2020/11/04/20110410480959648628-180830152

73886451546.html？t=1604536763971.

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[3] 程欣，戈雪梅，鄭曉晨，等.新冠疫情下穩(wěn)就業(yè)精準施策的多維思考[J].商業(yè)經(jīng)濟，2020（12）：109-111.

[4] 李瑞，陳加強.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅動下大學生就業(yè)指導工作的審視[J].教育與職業(yè)，2019（5）：63-66.

[5] 黃德文.思政教育在大學生就業(yè)指導工作中的應用[J].教育教學論壇，2020（12）：53-54.

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