朱家良

摘要：發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂服務(wù)是當(dāng)下教師的重點(diǎn)研究課題。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)為研究對(duì)象，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)交互式電子白板在教學(xué)課堂中的有效應(yīng)用進(jìn)行了如下的研究，希望在交互式電子白板的有效應(yīng)用下，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有序開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效應(yīng)用；實(shí)際研究

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-0084

一、前言

交互式電子白板延續(xù)了黑板隨寫、隨擦的優(yōu)勢(shì)，攻克了傳統(tǒng)媒體無(wú)法互動(dòng)的缺點(diǎn)，更能突出教學(xué)課堂的互動(dòng)和交流。數(shù)學(xué)是一門集抽象性和邏輯性于一體的學(xué)科，如果可以科學(xué)利用交互式電子白板，則可以將抽象的知識(shí)生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而激活學(xué)生思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并最終達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目的。文章立足小學(xué)數(shù)學(xué)，從交互式電子白板的應(yīng)用出發(fā)，對(duì)文章主題進(jìn)行了深入說(shuō)明。

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。只有從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，才能促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，才能推動(dòng)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。交互式電子白板直觀、趣味的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被眾多教育者認(rèn)可，其在教學(xué)課堂的應(yīng)用可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情境推動(dòng)下產(chǎn)生懷疑、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，取得很好的教學(xué)效果。巧用交互式電子白板構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，還能使學(xué)生在熟知的情境中感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

比如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師如若一邊講解一邊為學(xué)生展示統(tǒng)計(jì)圖，難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味。而教師巧用交互式白板構(gòu)建一個(gè)家庭月用塑料袋的生活情境，一邊制作動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)圖，一邊配以文字的解說(shuō)，可以極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅推動(dòng)了學(xué)生的積極參與和思考，而且使學(xué)生有效地融入教學(xué)中。

2.課堂互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

在以往的教學(xué)中，教師都會(huì)事先預(yù)設(shè)好課堂答案。在教學(xué)課堂中，教師只需要按照準(zhǔn)備好的課件開(kāi)展即可，但在這一過(guò)程中學(xué)生完全處于觀望狀態(tài)，全程沒(méi)有任何的參與。而交互式電子白板在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，則可以強(qiáng)化師生的互動(dòng)與交流，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的改革和創(chuàng)新。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)常見(jiàn)的三角形、長(zhǎng)方形等沒(méi)有正確的認(rèn)知，此時(shí)教師就要發(fā)揮交互式白板的繪畫功能，讓學(xué)生自己剪貼實(shí)物，如若遇到困難還可以以小組為單位進(jìn)行合作，這樣在學(xué)生的動(dòng)手操作與小組合作中提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，深化了教學(xué)課堂的互動(dòng)和交流。同時(shí)，讓學(xué)生以積極態(tài)度進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，可以在學(xué)生的有效學(xué)習(xí)中推動(dòng)他們數(shù)學(xué)綜合能力的提升。例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)元、角、分進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)提供有效輔助。先為學(xué)生展示出其所熟悉的購(gòu)物場(chǎng)景，由此引出購(gòu)買東西時(shí)需要付錢，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)行識(shí)別。在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物進(jìn)行模擬，網(wǎng)上商店中有許多小朋友喜歡的零食、玩具、文具等，同時(shí)還有部分人民幣。在選定想要購(gòu)買的東西后，需要選擇相應(yīng)的人民幣進(jìn)行付款。如果付錢正確，所選東西就是你的了；如果付款錯(cuò)誤，就不能購(gòu)買。因?yàn)楦跺X的方式是多種多樣的，只要付款正確就可以。當(dāng)學(xué)生想要接受更高難度挑戰(zhàn)的時(shí)候，還可以讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用多種方式實(shí)施付款。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)提供輔助，可以幫助教師更為形象、生動(dòng)、具體地展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠由淺入深、由具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)地開(kāi)展學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立有效表象，并在不斷學(xué)習(xí)中得到認(rèn)知方面的深化，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的記憶力，促進(jìn)學(xué)生想象思維能力的不斷發(fā)展，顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

3.利用電子白板，突破教學(xué)課堂的重難點(diǎn)

大量的教學(xué)實(shí)踐表明，從學(xué)生熟知的生活出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，可以為學(xué)生提供直觀的畫面。數(shù)學(xué)自身的邏輯性很強(qiáng)，特別是在重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)中，教師要將困惑學(xué)生的難點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖文或視頻，這樣才能深化學(xué)生的理解，才能輕松解決課堂重難點(diǎn)。和以往PPT教學(xué)相比，交互式電子白板的教學(xué)資源更豐富、教學(xué)內(nèi)容更直觀和生動(dòng)。教師可以用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生在輕松的氛圍下完成教學(xué)任務(wù)，并且提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.巧用白板功能，提升學(xué)生的探究能力

例如在“三角形內(nèi)角和”這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，以往教師都會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備好不同類型的三角形以及教具，讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、量一量、折一折等方法開(kāi)展探究，雖然學(xué)生動(dòng)手操作可以真切體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，但“任意三角形內(nèi)角和都是180度”這一概念卻無(wú)法深刻印在學(xué)生腦海中。交互式電子白板的應(yīng)用則可以為學(xué)生提供任意三角形隨意變化的功能，讓學(xué)生隨意變形得到不同類型的三角形，就這樣在學(xué)生的實(shí)際操作中理解了無(wú)論是什么形狀的三角形，內(nèi)角和都是固定的180度。在這樣的教學(xué)方式下，在學(xué)生的動(dòng)手操作中，比作業(yè)練習(xí)效果好很多。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，交互式電子白板是現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)支持下的一種全新教學(xué)方式。它的圖文、繪畫和編輯等功能受到了師生的廣泛歡迎，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且提高了學(xué)生的課堂參與度。所以，交互式電子白板是當(dāng)下最為火熱的一種教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

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[2]季永紅.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用的研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（5）：40.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)中心小學(xué)341400）