田旭芬

摘要：美術是初中階段的學習科目之一，也是素質教育的課程代表。隨著課程改革的不斷推進，社會對初中美術課程教學提出了新的要求，其目的在于通過美術學習提高學生的綜合素質。美術作品能記錄和反映生活中的美好，激發(fā)學生的求知欲望和審美能力，提高藝術性思維，為社會培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。初中階段的學生對外界事物有強烈的好奇心，思維能力發(fā)展迅速，在這一時期適合培養(yǎng)他們對美術學習的興趣。

關鍵詞：美術課教學；興趣培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0125

激發(fā)學生對美術學習的興趣能培養(yǎng)學生主動學習美術的意識，這是公認的教學捷徑。美術不僅僅是一門學科，更是一門藝術，它能提高初中學生的藝術素養(yǎng)和欣賞品位，促進學生身心健康發(fā)育。義務教育階段是學生人生觀、世界觀形成的黃金年齡，美術教師在教學中要改變傳統(tǒng)教學思想，打造良好的教學氛圍，通過美術教學提高學生的藝術學習自信心。本文圍繞初中美術課教學中學生的興趣培養(yǎng)展開論述。

一、影響初中學生美術學習興趣的主要原因

在研究本話題之前，教師要對影響初中生學習美術興趣的主要因素進行分析，這部分的內容可以分為以下三個方面。第一個原因是受到傳統(tǒng)教學模式的影響，初中美術教師在教學中具有照本宣科的傾向，按照教學內容強行灌輸繪畫技巧，使課堂教學模式比較單一刻板。教學完成之后，由學生在課堂上自己進行繪畫操作，這種單一的教學模式并不適合當代的青少年教育，不能體現美術作品的藝術價值。第二個原因是教學環(huán)境的外部影響，很多初中學校在美術教學上并沒有投入較多的資金和技術支持，在思想上也不重視，認為美術課屬于副科，長此以往讓美術學科處于邊緣化的地位，在教學工具上的傳統(tǒng)單調導致美術學習方式渠道受限，缺乏先進的美術學習工具支持就降低了學生學習的積極性。在人才培養(yǎng)上，學校不重視專業(yè)美術人才的招聘，美術教師待遇也不高，在師資隊伍上缺乏對學生專業(yè)化的指導，影響學生繪畫水平和繪畫積極性的提升。第三個原因是教師缺乏學生主體意識，沒有正確認識到美術課的工具價值，也沒有充分挖掘美術作為藝術教育的精神內涵，美術素材源于生活和大自然，學好美術能讓學生和自然生活親近，如果做不到把課堂真正交還給學生，就無法從本質上提高學生的學習興趣。

二、初中美術課教學中學生的興趣培養(yǎng)策略

1.利用多媒體技術展開多元化教學

多媒體技術的參與能夠讓現代美術教學具有智能化的藝術色彩。隨著現代信息科技在教育領域中的應用，信息化教學能夠以教學視頻和PPT的形式在課堂上向學生展示知識的重點難點，在美術教學中運用多媒體教學技術能讓教學活靈活現、聲情并茂，把平面的知識立體化。初中階段的學生對新鮮事物有強烈的好奇心，如果能在課件中播放豐富多彩的圖片和視頻，能充分激發(fā)學生的學習興趣。教師可以對多媒體技術加以靈活運用，結合本節(jié)課的教學內容制作教學PPT[1]。比如在江蘇鳳凰少年兒童出版社出版的初中美術教材中，第一課時講的是中國花鳥畫，教師可以利用多媒體設備展示花鳥蟲魚的中國古典畫法，通過各種類型的美術作品展示，讓學生了解中國花鳥畫的歷史演變進程，根據中國美術史的發(fā)展學習花鳥畫的風格演變，站在傳承的視角，了解現代花鳥畫家和古代花鳥畫作家對藝術領域做出的貢獻。

2.建設良好的教學氛圍

良好的教學氛圍對學生學習興趣的培養(yǎng)大有益處，在傳統(tǒng)的初中美術教學中，教師占據主導地位，學生處在被動旁聽的地位，難以發(fā)揮學生的作用和價值，針對這一情況，教師在美術教學活動中要致力于教學氛圍的打造，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中進行美術作品的學習，對教學氛圍的創(chuàng)造可以通過作品展示和欣賞來開展，這一部分的環(huán)節(jié)最好留在課程開始之時[2]。比如，在初中美術教材中有關于《荷花雙禽圖》的作品，整個畫面結構描繪了荷葉與荷花的姿態(tài)，展示的荷花呈均勻交錯的分布架勢，在凌亂中彰顯錯落有致的美感，這幅畫的畫法比較隨意，點線面的安排看似漫不經心，其實有規(guī)律可循，畫家的運筆功底可見一斑。通過對這些優(yōu)秀美術作品的欣賞，學生能快速進入學習狀態(tài)。此外，圖片相比于文字形式更能刺激學生的感官，讓學生的注意力從外界被拉回課堂，提高美術教學的實際效果。

3.注重教學的實踐性

初中美術教學若要從本質上提高學生的學習興趣，就要讓學生有機會親自動手鍛煉。初中階段的美術教學，大多數都是通過繪畫的載體來完成的，教師可以在課堂上留出一部分時間給學生布置繪畫作業(yè)，讓學生發(fā)揮奇思妙想，自己動手進行藝術創(chuàng)作，在繪畫過程中，學生的創(chuàng)新精神和審美意識得到質的提高。這一階段的教學中，教師可以利用小組教學的方式給每個小組布置不同的課堂作業(yè)，比一比哪一組學生畫得最好[3]。比如，教師讓學生通過不同的風格來繪畫靜物，采用一些教學道具作為參照。比如水果、文具用品等，讓學生在紙上用鋼筆、彩筆、鉛筆等文具，以線條作為主要造型，在繪畫過程中要注意物體之間的大小關系和明暗調配。課堂訓練的目的在于幫助學生捕捉對象形體結構，加強對物體的體積感和主觀認識，通過技能的提升來提高美術學習興趣。

三、結語

在初中美術課教學中，教師要采取多種方式培養(yǎng)學生的學習興趣，比如利用多媒體技術展開多元化教學，為學生打造良好的教學氛圍，注重美術教學的實踐性，讓學習興趣成為提高課堂效率的關鍵武器，起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]田菁菁.初中美術課教學中學生的興趣培養(yǎng)策略探討[J].新課程（中），2018（12）：258.

[2]潘光明.初中美術課教學中學生的興趣培養(yǎng)策略探討[J].中華少年，2018（22）：234.

[3]莊美兒.初中美術課教學中學生的興趣培養(yǎng)分析[J].美術教育研究，2017（4）：157.

（作者單位：南京師范大學附屬中學仙林學校初中部210023）