張晨

摘 要：近年來，我國經(jīng)濟實力和科技水平逐漸邁入世界前列，人民群眾的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，充足的物質(zhì)基礎(chǔ)極大地刺激了人們的各項需求，其中又以教育需求的增長尤為顯著。受中華傳統(tǒng)思想熏陶，中國人民十分重視子孫后代的教育問題，近年來社會上對優(yōu)質(zhì)教育和公平教育的呼聲越來越強烈，因此國家迅速出臺了基于素質(zhì)教育目標核心的新課改政策，用先進、科學(xué)的先進教育理念為教育行業(yè)的變革提供指導(dǎo)。各學(xué)段、院校紛紛響應(yīng)國家政策要求，開創(chuàng)新穎、高效的現(xiàn)代化教學(xué)模式。在這一背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷致力于新型教學(xué)方法的開創(chuàng)，并取得了一定成果。不過初中數(shù)學(xué)當(dāng)前對各種新方法仍處于初步嘗試階段，許多教學(xué)創(chuàng)新道路上的問題仍然有待解決，基于此，本文圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究策略展開了深入分析，希望本文觀點能為我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進和優(yōu)化提供些許思路與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略;增強措施

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力存在的問題

數(shù)學(xué)課程是我國初中義務(wù)教育階段的必修課程，新課程標準體制在持續(xù)發(fā)展中不斷對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，尤其是對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面當(dāng)前備受關(guān)注。切實提升學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力不僅能令其養(yǎng)成舉一反三的優(yōu)秀思考習(xí)慣，更有益于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，對數(shù)學(xué)學(xué)科保持長期的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)造有利條件，不過在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)中，以下問題仍然還需解決：1.部分初中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)沒有抱以應(yīng)有的重視。眾所周知，在學(xué)生成長發(fā)展的道路上，創(chuàng)新能力不可或缺，但當(dāng)前部分初中數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)停滯不前，究其原因還是教師對此方面的重視不夠。一些教師受應(yīng)試教育思想影響嚴重，盡管現(xiàn)階段已經(jīng)進入了教育改革的新時期，卻仍然在課堂上過于注重講解各題型的解題思路，在訓(xùn)練學(xué)生的解題能力上耗費了大量時間，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重視和關(guān)心不夠，甚至在強化解題訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生思維產(chǎn)生僵化，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新為能力方面南轅北轍，與素質(zhì)教育理念背道而馳;2.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力首先要求教師善于創(chuàng)新，但就目前的情況而言非常多的數(shù)學(xué)課堂仍然在沿用過去老舊教學(xué)模式，對教學(xué)方法的創(chuàng)新性遠遠不足，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有從實際教學(xué)中感受到創(chuàng)新思維帶來的影響，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)只是停留在表面和口頭上。初中院校和教師必須對上述問題加以重視，否則將難以做好對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)工作。

二、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生自主探究興趣

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”這一理念已經(jīng)為大眾所熟知，這個淺顯道理有時候正是最直觀、有效的辦法。從人的本性出發(fā)，試想一下，當(dāng)一個人對某項事物或某種活動產(chǎn)生強烈的興趣，對進行該行為內(nèi)心具有源源不斷的力量，那么其無論在過程中遇到什么困難，都會勇于尋找克服、解決的辦法，從而達成自己內(nèi)心所希望的目標，在這個過程中他必然會充分運用自身的創(chuàng)新思維能力，運用各種辦法攻克難題，即便無法向外界尋求幫助，也會絞盡腦汁解決問題，這就是對創(chuàng)新思維能力最好的鍛煉。所以在初中數(shù)學(xué)教育中，教師首先要做的就是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生內(nèi)心獲得對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源源不斷的力量。舉例來說，在華東師大版初中數(shù)學(xué)八年級上冊的《三角形全等的判定》這一章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師可以善用道具激發(fā)學(xué)生興趣，比如教師可以掏出一個異形三角形魔方，將魔方打亂后演示如何還原，將學(xué)生的注意力牢牢抓住，充分將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，同時教師提出問題：“同學(xué)們，大家看看這個三角形魔方有什么特點??？感興趣的同學(xué)們可以親自上臺近距離觀察研究魔方哦！”此話一出，學(xué)生紛紛表示要上臺對三角形魔方一探究竟，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在這樣的過程中得到了充足鍛煉。

2.善用小組合作激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

小組合作法是現(xiàn)代化教育中一種常見且高效的教學(xué)模式，通過小組合作的正確展開，學(xué)生們在小組討論中不僅要積極開動腦筋，還要和其他組員或小組展開良性競賽，這樣一來，當(dāng)學(xué)生的勝負欲被激發(fā)，那其在學(xué)習(xí)過程中將會頻繁動用自身的創(chuàng)新思維能力。比如在華東師大版初中數(shù)學(xué)九年級上冊的《一元二次方程》的章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生開啟小組合作方程競賽，教師先將學(xué)生分為五人一組，比賽采用搶答的模式，由教師給出題目，比拼哪一組的解題速度更快，最終獲得的比分更多。在這個過程中，搶答方可以優(yōu)先答題，但若是答不出問題，解題權(quán)就自動回落到另一組，這樣的競賽形式就對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提出了極大考驗，學(xué)生在看到題目時必須急速運轉(zhuǎn)大腦，運用創(chuàng)新思維能力尋找最快、最優(yōu)的解題辦法，從而迅速得出答案進行搶答。可以看到這種良性友誼競賽極大對學(xué)生創(chuàng)新思維益處極大，學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)在小組合作中收益良多。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義，初中學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)明白培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的重要性，正視當(dāng)前教學(xué)實踐中存在的各類缺陷和不足，并通過激發(fā)學(xué)生興趣、善用小組合作等方式對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育形成持續(xù)的改進和優(yōu)化，幫助學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效提升。

參考文獻

[1] 楊英. 試析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) [J]. 才智， 2020（14）：95.

[2] 吾云. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義 [C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心. 2020 年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集， 2020：70-71.

[3] 萬春麗. 新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新思考 [J]. 農(nóng)家參謀， 2019（07）：214.

[4] 楊慶. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) [J]. 西部素質(zhì)教育， 2017，3（08）：231.