朱靈

摘要：隨著新課標的改革與新高考的創(chuàng)新，作為高中歷史教師也要針對復習策略進行轉(zhuǎn)變，為了讓學生能夠適應新的高考，就需要結(jié)合高考的必考考點，引導學生針對老教材的知識內(nèi)容進行復習與鞏固，提高高中學生的復習效果，讓學生掌握復習的方法與技巧。

關鍵詞：新課標；新高考；老教材；復習策略

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0099

伴隨著新課標的改革與新高考的創(chuàng)新。為了提高高中學生的歷史學科高考成績，歷史教師要重視引導學生進行知識內(nèi)容的復習與鞏固，幫助高中學生完成對老教材的知識內(nèi)容復習，讓學生對高考考點進行了解。同時，也要針對復習的策略進行優(yōu)化，幫助學生進一步鞏固知識內(nèi)容，深化學生對知識的掌握程度，讓學生能夠活用歷史知識解決實際問題。

一、新課標新高考的高中歷史考試特點

1.重視基礎知識水平，考核學生的知識掌握與理解能力

隨著新課標改革的不斷深入，以及高考的改革與創(chuàng)新。對于高中學生的歷史學習考核也進行了轉(zhuǎn)變。當下，在新高考中更為注重對學生基礎知識水平的檢驗，在考查內(nèi)容上也緊扣新課標歷史教學標準的基礎與核心知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容大多來源于歷史教材。因此，高中歷史教師要對基礎知識教育給予重視，為高中學生打下扎實牢固的知識基礎，讓學生能夠靈活運用歷史知識內(nèi)容。并且，在對基礎知識內(nèi)容進行出題時相對難度也不大，重點要考驗學生對知識的掌握與理解能力。因此，在高中歷史教學復習時，教師要重視對學生知識應用能力的鍛煉。

2.重視人文關懷，立足培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)

在新課標教育改革下，在教育目標上也提出了新的要求，當下，高中歷史教師不僅要幫助學生理解教學知識內(nèi)容，也要重視對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。而在實際教學過程中，歷史教師也要對學生的自主學習能力和知識應用能力進行培養(yǎng)，以促進高中學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。而在高考中為了對學生的核心素養(yǎng)進行考驗，在試題上也更為注重人文關懷。然而，在實際教學中，許多教師忽視了歷史教學中的人文關懷，這就導致學生在高考中無法對問題進行深入解答，成績自然難以提高。因此，需要歷史教師在復習中對人文關懷教育給予重視，為高中學生樹立正確的三觀，并促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、新課標新高考老教材下的復習策略

1.重視鞏固基礎知識內(nèi)容，適應新高考試題的轉(zhuǎn)變

在新課標新高考背景下，為了提高學生對老教材的復習效果，高中歷史教師要重視對復習策略的優(yōu)化，同時為了幫助學生適應新高考，也需要通過習題練習，引導高中學生通過訓練掌握解題方法，并能夠在做題的過程中合理安排解題順序和速度。同時，為了加深學生對知識概念的掌握，歷史教師也要引導學生對教材的知識內(nèi)容進行理解，強化學生對知識點的記憶，夯實學生的基礎知識，讓學生能夠活用歷史知識內(nèi)容、解決實際問題。

例如，在對《秦國的崛起》進行課堂復習時，為了幫助學生理解知識內(nèi)容，提高學生的課堂復習效果，歷史教師要將復習教學進行合理分配，要對知識鞏固的時間和習題練習的時間進行把控。而在復習時間，可以結(jié)合商鞅變法的知識內(nèi)容，引導學生分析“秦國的崛起”的原因，并探究商鞅變法起到的重要作用。而通過對知識內(nèi)容的探究，也能讓學生完成復習環(huán)節(jié)，理解其中的知識重點。掌握商鞅變法成功的原因，能夠?qū)ι眺弊兎ㄟM行合理評價。而在學生完成復習后，歷史教師也要結(jié)合習題練習，對學生的知識應用能力進行培養(yǎng)。

2.提高學生的解題能力，重視習題精練

在復習階段，習題練習是幫助學生鞏固知識內(nèi)容，理解歷史知識重點的重要方法。因此，歷史教師也要針對知識內(nèi)容，對復習題進行精心細致地選擇，讓學生能夠進行習題精練。同時，針對學生在練習中存在的問題進行重點講解，為學生查缺補漏，鞏固學生的基礎知識內(nèi)容，并對學生的解能力進行提高。同時，在學生完成練習后，也要讓學生能夠舉一反三，對知識內(nèi)容有一個扎實的記憶。

例如，在進行《王安石變法》課堂復習時，高中歷史教師便要結(jié)合教材內(nèi)容，對練習題進行合理選擇。讓學生能夠在習題訓練中對知識進行鞏固與掌握。而在習題選擇的過程中，也要對教材知識內(nèi)容進行提煉。結(jié)合王安石變法的背景，對北宋中央集權(quán)制的措施、王安石變法的原因等知識內(nèi)容進行考核，并對學生的解題能力進行培養(yǎng)，讓學生通過習題的練習，完成對知識內(nèi)容的鞏固。

3.聚焦時事熱點，培養(yǎng)學生宏闊眼光

在新高考的背景下，高中歷史考試與生活實際的聯(lián)系越發(fā)緊密，也更加具有時代的氣息。而許多時事熱點也出現(xiàn)在了考卷中。因此，高中歷史教師在引導學生對老教材進行復習時，也要重視將知識內(nèi)容與時事熱點相結(jié)合，讓學生在掌握歷史知識內(nèi)容的同時，對現(xiàn)實社會的時事熱點進行了解，能夠結(jié)合實時事熱點進行分析，解決實際歷史問題。

例如，在對《迅速崛起的日本》進行課堂教學時，便可以聯(lián)系抗日戰(zhàn)爭的史實背景，結(jié)合當下的時政熱點進行分析，讓學生能夠把握時代的脈搏，提高學生分析問題與解決問題的能力，讓高中學生能夠在課后對時事熱點進行了解，并將知識內(nèi)容與時事熱點進行結(jié)合。而這也符合新課標的教學理念。而在實際復習過程中，可以引導學生通過報紙等渠道對時事熱點進行了解，激發(fā)學生的學習興趣，提高歷史課堂復習效果。

三、結(jié)語

在新課標新高考的背景下，高中歷史教師在引導學生對老教材復習時，要積極對復習策略進行優(yōu)化，幫助學生鞏固基礎知識、培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，提高學生的解題能力，讓學生的復習效果顯著提升。

參考文獻：

[1]韋啟穎.談新課標下高考歷史復習策略[J].中學課程輔導（教學研究），2016，10（14）：350-350.

[2]李改麗.新課標背景下高考歷史復習策略研究[J].神州（上旬刊），2011（10）：96.

（作者單位：江蘇省江浦高級中學211800）