杜曉蓉

摘要：在初中英語教學中，要注重聽與說的結合、讀與寫的結合，為學生做好專項訓練，不斷提升學生的思維品質和學習能力。因此，本文將從構建良好的學習環(huán)境、提高學生的表達能力、引導學生做聽說訓練三個方面出發(fā)，對具體的培養(yǎng)策略進行簡要的探討。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；英語表達能力；初中英語

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0025

在初中英語教學中，培養(yǎng)學生的英語表達能力是比較重要的一個部分。英語作為一種交際工具，最重要的就是其實用性。所以，教師在進行教學的過程中要積極地培養(yǎng)學生的語言能力以及學習能力等。但是從目前來看，還存在一定的問題，需要解決。

一、構建良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的文化意識

隨著我國與世界各國的文化交流與發(fā)展，對于英語教學也越來越重視，而閱讀教學是初中英語教學中比較重要的內容，它不僅可以提升學生的語感，還可以培養(yǎng)學生的語言表達能力，激發(fā)學生的自信心。同時，還可以激勵學生學習外國的文化，提高其語言能力，增強學生的文化意識，提高學生的學習質量。為了促進英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要構建良好的英語學習環(huán)境。除此之外，教師可以將比較有難度的知識點放在具體的語境當中，并在此過程中，滲透西方的知識、文化，使學生產生了解西方的興趣，拓寬學生的視野，提高學生的理解能力。[1]

例如，在進行“Amazing things”的教學時，教師可以通過本單元的內容，引導學生進行探索和研究，挖掘閱讀材料當中的文化知識。教師還可以讓學生根據本單元的內容，寫一篇相關的續(xù)集，這樣不僅可以提高學生的發(fā)散性思維，又可以提高學生的寫作能力。如我們可以從文中的UFO聯(lián)想到未來的科技發(fā)展，以及神秘的未知世界。教師可以引導學生根據本單元的中心內容展開聯(lián)想，設想幾十年后或者幾百年后的世界會是怎樣的，UFO的不解之謎是不是已經真相大白。除此之外，教師還可以提問：Do you know any fan facts about the world？What about fish？教師可以通過這樣的提問方式引導學生了解地球和地球上的生命，還可以激發(fā)學生的好奇心，增強學生的求知欲望，有效地提高學生的文化意識和語言能力。

二、提高學生的表達能力，要熟練運用教學資源

培養(yǎng)學生的英語表達能力，在初中階段的英語教學中是比較重要的，同時，這也需要價值觀和文化教育進行共同的作用。所以，教師在進行教學的過程中要引導學生深入了解文化知識，不斷地提高其文化意識和思維品質，使學生的學習能力得以增強，使文化知識可以在潛移默化中滲透給學生。我國的歷史文化較為悠久，引導學生熟悉中國文化，對于培養(yǎng)學生的表達能力，提高學生的文化意識具有較大的好處。除此之外，教師也要引導學生對外國文化進行適當的了解，擴展學生的眼界。

例如，在學習“cultures around the world”這一課的時候，教師就可以利用視頻、音頻、動畫、幻燈片等引導學生學習課堂內容，針對cultures向學生舉例說明世界各地的文化和差異，并引導學生主動表達自己的看法。在capital的部分通過現(xiàn)實當中出現(xiàn)的場景來向學生舉例，將本次課程的內容與實際生活相互結合，激發(fā)學生的求知欲望，有效地提高學生的思維品質。在進行授課時，還可以針對本堂課的主題——各國文化進行講解，將禮儀文化這個主題滲入教學，使得學生通過本次課程對于世界各地的禮儀文化有最基本的了解，并通過英語這樣的表達方式，對國外的文化有最基本的認識，全面發(fā)展核心素養(yǎng)教育體系。為了使學生更好地學習本堂課的內容，教師在進行文化滲透時要特別注意，將英語與代表中國中秋節(jié)的mooncake緊密聯(lián)系在一起，讓學生對文化的理解更進一步。

三、引導學生做聽說訓練，加強讀與寫的結合

引導學生運用聽和說的方式進行英語專項練習是非常行之有效的，這是提高學生語言能力最直接的途徑。教師在進行初中英語教學過程中，要尋找合適的教學材料播放給學生，提高學生的理解能力，引導學生更好地進行語言表達訓練，全面提高學生的語言能力。正如前文所述，初中英語教學涵蓋了許多豐富的內容，讀與寫就是其中之一。讀與寫的結合訓練不僅可以培養(yǎng)學生的語言能力，還可以提高學生的書面表達能力。對于鍛煉學生的英語思維也有極大的好處，可以有效地促進學生語言能力的提高。

例如，當教師在教學“Lets play sports”這部分內容時，在完成課前導入之后，教師可以給學生播放一段錄音，通過這段錄音，引出本堂課的重點知識：詞匯：walking/ really/tennis/enjoy/player/ swimming等；同時，通過這段錄音，教師還可以給學生講解怎樣詢問他人的身體情況，如何使用重點單詞。當學生對本節(jié)課的知識點已經有了比較深入的了解時，教師還可以根據本節(jié)課的內容設置對話訓練。比如：-Do you like sports？ Yes， I like walking. -Oh， really？ -Yes.讓每個小組設計一段關于做運動的對話。最終，通過精準的高效練習，學生的理解能力和表達能力都有了很大的提升。

總而言之，在初中英語教學過程中，培養(yǎng)和提高學生的英語表達能力是非常重要的，這不僅是英語核心素養(yǎng)的要求，也是英語教學改革的必經之路。所以，教師在進行英語教學過程中，要為學生構建良好的英語學習環(huán)境，重視學生的文化意識養(yǎng)成和英語閱讀教學，為培養(yǎng)學生的思維品質和語言能力做出貢獻。除此之外，教師也要對聽、說、讀、寫訓練有一定的重視，切實提高學生的理解能力和表達能力，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]范晶.初中英語語言能力培養(yǎng)與自主合作學習分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（31）.

（作者單位：江蘇省啟東市大江中學226215）