摘要：對(duì)初中學(xué)生實(shí)施英語的情景教學(xué)使學(xué)生能夠很容易地了解英語參考資料中的背景和內(nèi)容，便于學(xué)生盡快掌握英語單詞和句型，提高英語教學(xué)效率。在初中英語課堂教學(xué)中，實(shí)施情境教學(xué)，能夠使學(xué)生置身于課堂教學(xué)中，并能積極參與、合作探究，逐漸培養(yǎng)學(xué)生英語朗讀的語感和豐富想象的能力。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生可以用多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語短語和語法知識(shí)的掌握，加深學(xué)生對(duì)英語書本知識(shí)和文化內(nèi)涵的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生口語表達(dá)能力和知識(shí)運(yùn)用能力。文章通過對(duì)當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)過程中如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z境進(jìn)行教學(xué)提出了實(shí)際應(yīng)用的方法，以供大家借鑒。

關(guān)鍵詞：語境；教學(xué)活動(dòng)；理論知識(shí)；英語技能

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）28-0022

很早以前，語言學(xué)家克魯姆在他的《英語學(xué)習(xí)策略》一書中就清楚地指出英語教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在具體設(shè)置的情境和語境中，或者是在特定的語境中充分利用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行有目的地對(duì)話和學(xué)習(xí)。這也是英語課堂教學(xué)最基本的特點(diǎn)，它的實(shí)踐性和口語交際化的特征，決定著課堂教學(xué)過程中的教學(xué)效率。近幾年的初中英語教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多初中學(xué)生缺乏必要的朗讀和口語對(duì)話，只是在單純地學(xué)習(xí)英語書本知識(shí)，學(xué)生掌握的也只是一些“啞巴”語言，而真正的口語交際和對(duì)話交流還相去甚遠(yuǎn)。所以，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生提供英語口語交際的平臺(tái)，設(shè)置豐富多彩的情境教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己，要敢于說，樂于聽，不怕南腔北調(diào)，只有這樣，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

一、設(shè)置英語語境的作用

在英語課堂教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生的心理特征和生活情況，了解學(xué)生的思想狀況和知識(shí)水平，使英語教學(xué)的情境設(shè)置和學(xué)生的實(shí)際生活情景緊密聯(lián)系起來，并且進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕忉尯椭v述，使學(xué)生能夠暢所欲言，努力為學(xué)生打造開放性、靈活性和創(chuàng)新性的語言環(huán)境。教師在這樣的和自己生活環(huán)境相接軌的語言環(huán)境中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的口語表達(dá)能力，如各小組設(shè)置的“到超市購物”“如何到汽車站”等生活場(chǎng)景，學(xué)生也會(huì)有身臨其境的感覺，并能夠在表演中加上自己的肢體語言，充分發(fā)揮自己的想象力，不但讓學(xué)生的英語知識(shí)得到很大提高，也使學(xué)生的口語表達(dá)能力有了更好的提升。

二、創(chuàng)設(shè)英語語境在課堂教學(xué)中的作用

1.設(shè)置情境，靈活提問

只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置和學(xué)生實(shí)際生活相適應(yīng)的教學(xué)情境，才能激勵(lì)學(xué)生積極參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生深入思考和探究的興趣。因此，在英語課堂教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)生年齡特征、心理狀況、興趣愛好等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和提問，使學(xué)生不但能夠不偏離教學(xué)目標(biāo)，還能按照學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)提出一些學(xué)生感興趣的問題，使學(xué)生的探究心理不斷深入。這樣，學(xué)生就好像是在新奇的探索中不斷加深對(duì)英語知識(shí)和內(nèi)容的理解和掌握，不斷挖掘和創(chuàng)新，教學(xué)效果可想而知。

2.開展多姿多彩的英語交際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)語境，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

語言的載體是人們之間的相互了解和溝通，可是英語是外來語言，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要讓學(xué)生充分了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣和語言環(huán)境，加強(qiáng)英語口語的練習(xí)，讓學(xué)生在許多語言環(huán)境氛圍中加大對(duì)學(xué)生口語表達(dá)的練習(xí)力度。為了更好地解決問題，在英語教材的編寫中把英語詞匯、語法放在了學(xué)生能力提升過程中，把語言結(jié)構(gòu)設(shè)置為最主要的內(nèi)容，以更好地適應(yīng)學(xué)生口語表達(dá)的需要。

3.運(yùn)用創(chuàng)造性思維構(gòu)建課堂語境，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力達(dá)到極大提升

只有在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中逐漸培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，才能更好地讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能。因此，在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用多媒體、白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造出想象、創(chuàng)新的空間，使學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中激發(fā)自己的思維，進(jìn)一步提高自己的英語運(yùn)用能力。教師通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸明白，英語中的每一個(gè)句子、每一個(gè)段落，都可以假設(shè)成特定的語言環(huán)境，在課堂練習(xí)中可以把每一個(gè)英語短語、詞匯、句子都設(shè)想成特有的語境，并在其中深入理解，使學(xué)生也能融會(huì)貫通，加深對(duì)英語句段內(nèi)容的理解。如在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)“Can you come to my party”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)party這一單詞的練習(xí)中進(jìn)行想象理解，比如“balloons，flowers，games”也同樣如此。所以，經(jīng)過學(xué)生的豐富想象，不但增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)單詞或短語的應(yīng)用能力，而且提升了學(xué)生對(duì)英語語境的深切感受，加深對(duì)它們的理解，增強(qiáng)記憶能力。

三、結(jié)束語

創(chuàng)設(shè)真正適合學(xué)生實(shí)際，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生語言表達(dá)能力的英語語境，還需要英語教師不斷探索和實(shí)踐，只有在課堂教學(xué)過程中不斷探索和研究，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高初中英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪燕.初中英語對(duì)話教學(xué)中情景語境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（30）：247-247.

[2]吳建春.閱讀教學(xué)“四步走”英語課堂更成功——以英語八年級(jí)上冊(cè)Unit8Reading教學(xué)為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（19）.

[3]劉育聰.基于語境的英語語法知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)和練習(xí)——以英語動(dòng)詞不定式的用法為例[J].英語畫刊（高級(jí)版），2019（10）：14-15.

作者簡介：李靜（1983.05）女，漢族，山東淄博人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中英語教學(xué)

（作者單位：山東省沂源縣三岔中心學(xué)校256100）