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摘要：朗讀是一種大聲閱讀的方式，它是學(xué)生完成閱讀起點(diǎn)的基本功；就語言學(xué)習(xí)而言，無論中文還是英文等任何語言學(xué)習(xí)，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。我們要求學(xué)生應(yīng)該從小就培養(yǎng)正確朗讀的習(xí)慣，還要求讀書必須對文中的每一個字詞都進(jìn)行透徹的理解，進(jìn)而深入體會其中含義，然后進(jìn)行揣摩理解，而且朗讀能夠使其中某個字突出出來，讓人更加理解所讀文字的意思。

關(guān)鍵詞：詩歌；朗讀；技巧；教學(xué)

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0004

詩歌朗讀是一件非常強(qiáng)調(diào)技巧的閱讀方式，詩歌朗讀的技巧是指朗讀者為了準(zhǔn)確地理解和傳達(dá)作品的思想內(nèi)容和感情而對有聲語言所進(jìn)行的設(shè)計(jì)和處理，是一種具有創(chuàng)造性的語言活動。這些設(shè)計(jì)和處理是從作品內(nèi)容出發(fā)的，它將正確處理語言的斷連停頓、語句讀法的輕重音、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，不僅能使語言生動、形象，還使語言更具表現(xiàn)力。本文主要針如何對初中詩歌教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)技巧進(jìn)行闡述。

一、初中詩歌教學(xué)中朗讀的發(fā)展現(xiàn)狀

在目前大多數(shù)初中教學(xué)課堂中，有一部分教師和學(xué)生對朗讀這種閱讀方式存在歧視。一般教師在授課的過程中側(cè)重點(diǎn)都放在講解和提問這兩方面，學(xué)生詩歌朗讀方面內(nèi)容涉及較少。同時，學(xué)校也沒有專門針對學(xué)生朗讀開設(shè)專題，從根源上學(xué)校和教師都沒有引起重視，同樣學(xué)生更不會放在心上，缺乏對朗讀系統(tǒng)性的教學(xué)指導(dǎo)。還有就是教師的思想認(rèn)識不夠，教師認(rèn)為詩歌朗讀和詩歌閱讀都可以是學(xué)生在課余時間去完成的，初中生學(xué)科較多學(xué)時比較緊張，課上的寶貴時間要多講一些答題要點(diǎn)和重要知識點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)都放在如何在考試中取得好成績上，對詩歌朗讀給學(xué)生帶來的優(yōu)勢認(rèn)識不全面。同時，學(xué)生受教師思想的影響比較大，也認(rèn)為如何在考試中取得好成績才是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而忽視詩歌朗讀習(xí)慣。

二、教師積極引導(dǎo)親身示范

教師要時刻謹(jǐn)記為人師表，在授課的過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生怎樣充分理解課文內(nèi)容，并且教師要對詩歌進(jìn)行示范性朗讀，在范讀的過程對文章中重點(diǎn)語句、字詞著重強(qiáng)調(diào)以便學(xué)生更好地理解。在詩歌朗讀的過程中要很好地起到示范作用，詩歌朗讀期間要時刻注意使用普通話，注重情感的注入、字詞的輕重音，注意詩歌朗讀中語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，充分激發(fā)學(xué)生大聲朗讀的興趣?！饵S河頌》中的第一句：啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野?！饵S河頌》的作者此文章是在歌頌我們的民族以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國，氣勢磅礴，熱情深切。充滿了強(qiáng)烈的沖擊力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的氣概。此文在開頭就表現(xiàn)得非常有氣勢，教師在范讀時一定要充分表達(dá)出文章的氣勢所在，讓學(xué)生充分體會作者在寫此文章時內(nèi)心深切的情感，然后讓學(xué)生體會其中深意，并進(jìn)行大聲朗讀。

三、詩歌朗讀的意義

詩歌朗讀可以分為輕聲朗讀、大聲朗讀和默讀，教師在授課過程中要指導(dǎo)學(xué)生在詩歌朗讀中才能更深切地體會其中的情感。詩歌朗讀可以提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力，其最重要的是通過詩歌朗讀可以陶冶學(xué)生情操，開闊胸懷，文明學(xué)生言行舉止，增強(qiáng)對詩歌的理解；同時可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對語言詞匯的體會，更能有效地加強(qiáng)學(xué)生的口語能力。

四、模仿閱讀進(jìn)入作品

目前我國素質(zhì)化教育的全面開展，大部分初中課堂都配備了多媒體設(shè)備。為了能讓學(xué)生體會更專業(yè)的朗讀示范，教師可以在網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的朗讀示范供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。引導(dǎo)學(xué)生在聽范讀時集中精力全神貫注，走進(jìn)作品，體會作者所表達(dá)的真實(shí)情感。把文章所表達(dá)的內(nèi)容和使用的語言習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)理解，然后加以感受體會，把文章中的一切都讓自己身臨其境，這樣才能更好地感受文章中的含義和作者所要表達(dá)的思想情感。

五、朗讀在詩歌中的作用

在朗讀過程中，學(xué)生發(fā)出的聲音能夠讓學(xué)生朗讀的時候聽到自己聲音的存在，這一過程對學(xué)生普通話的練習(xí)和情感的表達(dá)都有很大的幫助，在朗讀的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。詩歌是處于讀和長之間，朗讀是要注意個別字音要拖長，以表現(xiàn)詩歌中所體現(xiàn)的韻律。更要注重詩歌朗讀中的停頓，正確的停頓可以使詩歌更加抑揚(yáng)頓挫，更加有效地渲染讀者的情緒，給予學(xué)生對詩歌理解與感悟的時間。詩歌朗讀的過程更能體現(xiàn)學(xué)生的性格等等不一，有的學(xué)生非?；顫婇_朗有自信，那么在他朗讀時就能感受到聲音洪亮，而性格偏內(nèi)向比較膽小的學(xué)生在朗讀時會給人一種唯唯諾諾的感覺，朗讀的聲音也比較小，所以培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣可以大大增強(qiáng)學(xué)生的自信，改善學(xué)生的內(nèi)向性格。朗讀課文內(nèi)容時使學(xué)生大腦處于高度緊張的狀態(tài)，只有時刻保持緊張才不會在朗讀的過程中漏讀或讀錯，這有助于學(xué)生注意力集中的培養(yǎng)。詩歌朗讀的過程也是學(xué)生語感形成的過程，只有足夠的閱讀經(jīng)驗(yàn)才能更好地激發(fā)學(xué)生的語感。同時，朗讀能提高學(xué)生的寫作能力。朗讀的過程就是在學(xué)習(xí)他人的情感表達(dá)方式和寫作手法，這能使學(xué)生積累更多的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的寫作方式。詩歌朗讀的最高境界就是陷入情境，詩歌朗讀更是如此。在詩歌朗讀中要充分發(fā)揮創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生走入詩歌的情境，感受詩歌帶來的情感渲染。

綜上所述，朗讀的習(xí)慣在初中詩歌教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)非常多。因此，這也就要求相關(guān)教育部門和教師在目前的教學(xué)授課中詩歌對朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)要加以重視，不能一味地只重視考試結(jié)果。由于詩歌比較押韻、節(jié)奏非常鮮明，讀起來比較上口，所以對于學(xué)生文學(xué)樂趣的培養(yǎng)就首先從詩歌朗誦開始。

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（作者單位：廣西南寧市三美學(xué)校530000）