海國(guó)兵

【摘? 要】當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時(shí)代，在生活、工作、學(xué)習(xí)等方面無(wú)一不滲透著信息化技術(shù)，可以說(shuō)信息技術(shù)是每個(gè)人所必須掌握的技能。農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育已經(jīng)取得了一定的發(fā)展，但是限于種種因素，教學(xué)效果相對(duì)比較差，所以農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)信息技術(shù)教學(xué)存在更多的問(wèn)題。本文主要探討了當(dāng)前農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;信息技術(shù);教學(xué)問(wèn)題;教學(xué)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）10-0164-03

On the Problems and Countermeasures of Information Technology Teaching in Rural Junior Middle schools

（Middle School of Zhangchuan Town， Zhangjiachuan Hui Autonomous County， Tianshui City， Gansu Province，China） HAI Guobing

【Abstract】Today's society has fully entered the information age， and information technology is permeated in life， work， and learning. It can be said that information technology is a skill that everyone must master. Information technology education in rural schools has achieved certain development， but limited to various factors， the teaching effect is relatively poor. Therefore， there are more problems in information technology and information technology teaching in rural schools. This article mainly discusses the current problems of information technology teaching in rural junior high schools and the corresponding improvement measures.

【Keywords】Rural Junior Middle School; Information technology; Teaching problems; Teaching countermeasures

初中信息課程的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生理解信息社會(huì)的含義，感受并有能力分析出信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)以及生活的影響，從而表現(xiàn)出良好的信息意識(shí)和信息技術(shù)使用習(xí)慣。我國(guó)現(xiàn)階段仍然處于發(fā)展中，不可避免地存在著教育資源不平衡的問(wèn)題，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)在教學(xué)資源、辦學(xué)理念等方面均與城鎮(zhèn)地區(qū)有著一定差距，信息技術(shù)課程教學(xué)也是如此，但是在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已然成為新的必備技能，學(xué)校必須提高對(duì)信息技術(shù)課程的重視，提高該門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村初中信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)信息技術(shù)重要性認(rèn)識(shí)不充分

農(nóng)村初中對(duì)信息技術(shù)重要性認(rèn)識(shí)不足直接影響了信息技術(shù)課程的地位和教學(xué)質(zhì)量。一些農(nóng)村中學(xué)在教育教學(xué)理念上仍然以應(yīng)試?yán)砟顬橹?，教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)這些重要的考試科目中，由于信息技術(shù)目前沒(méi)有被納入中考范圍內(nèi)，所以農(nóng)村學(xué)校并不重視該門(mén)課程，在日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)占課的情況，這就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有很充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)這門(mén)課程，甚至在學(xué)期內(nèi)可能無(wú)法學(xué)完課本中的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也都是斷斷續(xù)續(xù)的，沒(méi)有充分的練習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致農(nóng)村初中信息技術(shù)課程效果不明顯。

（二）資源配置不充足

農(nóng)村初中的問(wèn)題主要表現(xiàn)為硬件設(shè)施不齊全，軟件資源不完善以及技術(shù)條件落后。隨著城市化進(jìn)程的不斷發(fā)展，越來(lái)越多有條件的家庭選擇將學(xué)生送進(jìn)城市中的學(xué)校學(xué)習(xí)，近年來(lái)農(nóng)村初中的生源越來(lái)越少，加之財(cái)政支持相對(duì)比較少，所以在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)尤其是在信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)方面明顯滯后，農(nóng)村學(xué)校雖然配備了專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)課程教室，但是均屬于一次性投資，設(shè)備比較落后，在長(zhǎng)期使用的過(guò)程中很多設(shè)備發(fā)生了損壞，但由于資金不充足，所以沒(méi)有很及時(shí)的維護(hù)這些設(shè)備。很多設(shè)備由于內(nèi)存比較小，處理器版本低等問(wèn)題，運(yùn)行軟件的速度比較慢，所以學(xué)生在上課的時(shí)候需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間等待，嚴(yán)重降低了課程教學(xué)效率。并且受到資源配置不足的影響，很多學(xué)生還需要兩個(gè)人共同使用一臺(tái)電腦，有時(shí)候老師布置的操作任務(wù)，學(xué)生無(wú)法親自操作，限制了學(xué)生信息技術(shù)的發(fā)展。

（三）教學(xué)方法落后

信息技術(shù)發(fā)展速度飛快，不斷出現(xiàn)各種新的信息技術(shù)。在國(guó)家號(hào)召下，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)建設(shè)得到很大的進(jìn)步，從“班班通、堂堂用”到各種信息化裝備，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用有了很大的熱情。但是限于教學(xué)任務(wù)的壓力，加之信息的整合和開(kāi)發(fā)能力有限，農(nóng)村信息技術(shù)的應(yīng)用還處于較低水平，比如電子白板的很多功能沒(méi)有得到充分利用，只是被教師當(dāng)作搜集信息的教學(xué)工具或者當(dāng)作電子屏幕，有的學(xué)校只是在示范課、公開(kāi)課時(shí)拿出來(lái)用用，平時(shí)就處于閑置狀態(tài)，這些都在一定程度上限制了教師信息技術(shù)水平的提升。農(nóng)村初中教師在教學(xué)時(shí)，較少考慮到信息技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)課本中按部就班，缺少新意，這就導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)地掌握最新的信息技術(shù)方法。

二、農(nóng)村初中信息技術(shù)課程教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

（一）提高對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度

農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者都必須正確意識(shí)到，在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)是一門(mén)不可或缺的技術(shù)，對(duì)每一個(gè)人的發(fā)展都有著重要影響，樹(shù)立正確的教育觀念，提高對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度。信息技術(shù)課程是一門(mén)結(jié)合了技術(shù)和科學(xué)的綜合性學(xué)科，只有重視信息技術(shù)課程的作用，才能陸續(xù)做出后續(xù)的改進(jìn)和創(chuàng)新，提高信息技術(shù)課程的地位。農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該講信息技術(shù)課程的教學(xué)效果納入教師考核之中，每個(gè)學(xué)期都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的信息技術(shù)評(píng)價(jià)，通過(guò)制度嚴(yán)禁占用信息技術(shù)課程，讓信息技術(shù)教師有充足的時(shí)間給學(xué)生上課。

（二）教師要樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)

作為信息技術(shù)教師，需要全面了解班級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)基本能力，比如有的學(xué)生家庭條件良好家中配置了電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作比較熟練;而有一些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)電腦，所以需要更多的練習(xí)。因此教師要在了解學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)能力的基礎(chǔ)上，展開(kāi)差異性的教育，為學(xué)生布置難度不一的操作任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。同時(shí)，信息技術(shù)教師還要重視將信息技術(shù)和其他學(xué)科知識(shí)的相互結(jié)合，比如對(duì)學(xué)校的老教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，協(xié)助他們制作教學(xué)課件等，讓他們能夠在課堂上展示多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的樂(lè)趣和作用，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

課堂教學(xué)內(nèi)容要具有貼近性和實(shí)用性，多多關(guān)注社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中信息技術(shù)方面的消息，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課與生活的密切關(guān)系，增加學(xué)習(xí)熱情。對(duì)一些熱點(diǎn)信息，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行信息搜集，并將搜集到的信息在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，或者老師根據(jù)所講的內(nèi)容布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去進(jìn)行實(shí)際操作。

（三）教師要?jiǎng)?chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方法

信息技術(shù)課程必須要重視理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受理論知識(shí)，理解和掌握理論知識(shí)。信息技術(shù)知識(shí)是比較深?yuàn)W的，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果脫離實(shí)踐單純地學(xué)習(xí)理論，難免會(huì)感覺(jué)云里霧里，無(wú)法感受信息技術(shù)的實(shí)際作用。所以教師必須在專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)課程教室中展開(kāi)教學(xué)，為了讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師說(shuō)一步，學(xué)生做一步的教學(xué)形式，改為先進(jìn)行理論的教學(xué)，之后讓學(xué)生自己去思考操作的方法，自己去動(dòng)手操作，遇到不理解的地方再去問(wèn)老師，這個(gè)過(guò)程更好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，能夠讓學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)知識(shí)。例如，教師為了讓學(xué)生更好地理解計(jì)算機(jī)的構(gòu)造和工作原理，用微課視頻的方式展現(xiàn)了拆解計(jì)算機(jī)的過(guò)程，給學(xué)生展示了內(nèi)存條、CPU、主板等部件，之后教師將學(xué)生分成了4個(gè)人一組，每個(gè)小組分配了一個(gè)舊機(jī)箱，讓學(xué)生自己完成拆卸和組裝的過(guò)程。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中很好地掌握了信息技術(shù)知識(shí)，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。

（四）教師要滲透多樣化的信息技術(shù)知識(shí)

信息技術(shù)的發(fā)展速度飛快，在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要教會(huì)學(xué)生書(shū)中的一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，還需要結(jié)合信息技術(shù)的變化和發(fā)展在教學(xué)中滲透新的知識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的多樣化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的快樂(lè)。比如教會(huì)學(xué)生使用WPS軟件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，比如寫(xiě)作文可以使用文檔功能，掌握自己的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)可以使用表格功能。教師還可以在教學(xué)中滲透一些移動(dòng)智能設(shè)備的使用和操作，比如微信、QQ的多種功能，為學(xué)生推薦一些能夠幫助學(xué)習(xí)的軟件和網(wǎng)站，告訴學(xué)生信息技術(shù)也能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)更有價(jià)值的一面。

要重視課堂實(shí)踐。和其他學(xué)科不同的是，信息技術(shù)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生掌握知識(shí)的程度與其動(dòng)手操作有很大關(guān)系，教師要想打造高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂要注重課堂實(shí)踐。因此要在課堂中留足時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生操作的熟練性。在實(shí)際操作過(guò)程中，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和演示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高學(xué)習(xí)的效果。

（五）學(xué)校要整合信息技術(shù)教學(xué)資源

農(nóng)村初中需要重視信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的維修和管理，以此創(chuàng)造更好的信息技術(shù)教學(xué)條件。學(xué)?？梢韵蛏霞?jí)主管部門(mén)提出資金申請(qǐng)，購(gòu)置相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。另外，農(nóng)村初中也可以積極尋求社會(huì)和企業(yè)的幫助，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的條件。各個(gè)農(nóng)村中學(xué)之間也應(yīng)該相互尋求合作，交流信息技術(shù)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)能力是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人所必須具備的能力，農(nóng)村中學(xué)需要提高對(duì)該門(mén)課程的重視程度，積極完善教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在更好的信息技術(shù)環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高對(duì)信息知識(shí)的掌握和對(duì)信息技術(shù)的操作能力。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）