摘要：培養(yǎng)學生的演講能力，不單能提高學生的表達能力和社交能力，還能提高學生的自信心，增強學生的心理素質(zhì)。初級中學要想法設(shè)法培養(yǎng)學生的演講能力。

關(guān)鍵詞：演講;演講能力;自信;自我效能感;同伴影響力

現(xiàn)代社會，想要成功，光有能力已經(jīng)不夠了，還需要有與人交流的本事。生活中，很多人由中學或大學畢業(yè)了，卻十分懼怕在公眾場合講話。初級中學如果能重視演講，為學生搭建演講的平臺，不單能提高學生的表達能力和社交能力，還能提高學生的自信心，增強學生的心理素質(zhì)。

一、演講能提高自信。

自信心是相信自己有能力實現(xiàn)目標的心理傾向，是推動人們進行活動的一種強大動力。自信是成功的保證?？突谡{(diào)查了很多名人的經(jīng)歷后指出：“一個人事業(yè)上成功的因素，其中學識和專業(yè)技術(shù)只占15%，而良好的心理素質(zhì)要占85% 。”自信心能鼓舞人們?nèi)タ朔щy，不斷進步。高爾基指出：“只有滿懷信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，實現(xiàn)自己的理想?！睉?zhàn)勝逆境最重要的是樹立堅定的信心。

自信不會憑空產(chǎn)生，學習上和生活中的每一個小小的進步和成績，是構(gòu)筑自信心的堅實基礎(chǔ)。自信心在實踐中磨煉產(chǎn)生。

演講是提升自信的有效手段。演講是指在公眾場合，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體的問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。自信需要自我認可，需要被他人認可，需要自我能力的展現(xiàn)。優(yōu)秀的演講同時滿足這三個需求。前英國首相丘吉爾曾說：“你能面對多少人講話，你的成就就有多大?！迸囵B(yǎng)學生的演講能力，可以提升學生的自信。語言是意識的強化，是對分析能力、總結(jié)能力、邏輯能力的訓練。演講的過程，不僅是為聽眾講，最重要的是為自己講，因為自己是第一個聽到的。因為要當眾講，講的一定是有用的、積極的信息，這些信息能量，最先影響的是演講者自己。為了有更好的演講效果，學生會不斷查找相關(guān)知識、分辨內(nèi)容、仔細對比，在這過程中，學生的思維得到梳理，能力得以提升，自信也會不斷增強。

二、學校如何培養(yǎng)學生的演講能力。

演講綜合了學習過程的重要元素。在材料組織過程中，學生通過自學活動培養(yǎng)了學習能力，注意力和想象力也有了進一步開發(fā)。演講過程中，目光的傳遞、語言的表達又不同程度地鍛煉了溝通協(xié)調(diào)能力。此外，意識的能動性，知識的運用能力都有了很大的提高。既然如此，我們要讓演講在學校中流行，培養(yǎng)學生的演講能力，讓學生在演講中獲益。

（一）思想上重視

學生的口頭表達能力弱，很大程度上是學校相關(guān)教育的缺失。很多學校，除少數(shù)學生干部外，大多數(shù)人幾乎沒機會學習如何演講，而演講能力是一個社會人不可或缺的基本能力。學校要重視學生演講能力的培養(yǎng)。

學校要認識到演講能力的重要性。傳統(tǒng)的教育方式和民族特性在一定程度上制約了個性的張揚。許多人在公共場合不知如何組織語言，無法清晰表達自己的意思，因此失去了許多展現(xiàn)自我的機會。演講能力的培養(yǎng)，需要學校的努力。演講是一項通過學習可以不斷提高的活動。培養(yǎng)學生的演講能力，有益于學生對社會的適應，有利于學生自我展示和就業(yè)。

演講能力的培養(yǎng)有賴于每一個教師的努力。教師要認識到演講能增強學生的自信，自信是成長必不可少的東西。無論學習哪一門學科，自信的學生能依靠自己的力量克服困難挫折，實現(xiàn)自己的目標。教師重視演講，就會想方設(shè)法向?qū)W生滲透演講方法和技巧，搭建演講的平臺。

美國學者NoelTichy提出認識世界可分為三個區(qū)：舒適區(qū)、學習區(qū)、恐慌區(qū)。一提到演講，很多學生感到壓力很大，把演講放進恐慌區(qū)中。心理學研究表明，只有在學習區(qū)內(nèi)做事，人才會進步。因此，教師要通過演講方法、技巧的傳授，演講訓練等方式，讓學生逐步建立自信，克服演講的恐懼和憂慮。很多事情，只要我們在思想上重視了，在行動上落實了，就變得容易了。

（二）行動上落實

培養(yǎng)學生的演講能力，除了需要思想上重視外，還需要在行動上落實。演講能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕能完成的。

1.開設(shè)演講課程和創(chuàng)立演講社團。

學生對演講的恐懼主要來源于沒有對自己思維進行梳理，不知如何把自己的想法恰如其分地表達出來。學校要開設(shè)演講課程，普及演講知識、方法、技巧。中學生初學演講，準備演講稿是演講成敗的關(guān)鍵。教師要引導學生根據(jù)演講的主題進行思維梳理、策劃。演講的內(nèi)容要有理有據(jù)、事實充分、語言簡潔、鏗鏘有力。演講是在特定時間和環(huán)境中，憑借有聲語言和態(tài)勢語言進行交流的藝術(shù)活動。教師對學生進行指導要狠抓這兩種語言的運用。

開設(shè)演講課程是讓所有學生都能參與到演講活動中，基本能演講。學校里，肯定有部分學生對演講非常感興趣，想在演講道路上走得更遠。創(chuàng)辦演講社團，可以滿足這部分學生的需求。演講社給學生提供學習和訓練的平臺。觀看優(yōu)秀演講視頻，形象地感受演講的方法和技巧，學習撰寫演講稿，上臺訓練演講。演講社讓社員更好地掌握演講的方法技巧，用他們演講的成功經(jīng)驗來帶動更多的學生上臺演講，以點帶面，發(fā)揮“頭雁”作用。

2.開設(shè)演講時間。

學校設(shè)置每天下午課前10分鐘為演講時間，鈴聲一響，每個班演講的同學走上講臺演講。美國著名心理學家班杜拉提出“自我效能”理論。當人確信自己有能力進行某一活動，他就會產(chǎn)生高度的自我效能感，并會去進行那活動。人在獲得了相應的知識、技能后，自我效能感成為了行動的決定因素。個人自身行為的成敗經(jīng)驗和替代經(jīng)驗是影響自我效能感的主要因素。

每天每班固定的十分鐘演講時間，讓每個學生都能上臺演講。演講后獲得的掌聲能提高學生的效能期望。人的效能期望還來源于替代經(jīng)驗，水平相當?shù)耐瑢W走上講臺，聲情并茂地進行演講，臺下的同學能從中提高自我效能感。自我效能感決定學生對演講的堅持，即使在演講道路上遇到困難挫折，他們也能勇敢走下去。

3.國旗下演講。

國旗下演講，能激發(fā)學生的高尚情感。教師指導學生結(jié)合最新發(fā)生的國內(nèi)外大事和全校學生中最近出現(xiàn)的典型事例來演講，能讓學生感受到同時代人思想和情緒的共振，增強德育的主動性和實效性。被推薦到國旗下演講的學生，為之而感到自豪，演講前搜集材料，完善講稿，訓練演講。學生的演講水平在這過程中得以提升。臺下學生，看到自己的同學能如此精彩地演講，演講的種子就會在心底播下，自我效能感提高。

4.級會演講。

人們的行為在很大程度上受同類或同伴的影響，心理學上把它稱為“同伴影響力”。為了增強級會的效果，級長可以挑選學生進行主題演講。如擺脫手機依賴的主題演講。學生為了演講成功，會對自己與手機的相處進行回憶和思考，調(diào)查同學使用手機的情況，提醒自己和聽眾學會合理使用手機。因為演講者通常是現(xiàn)身說法，又是學生中的一員，所以更能深入人心。同時，同伴的精彩演講，又能激發(fā)學生的演講興趣，愿意花更多的心思在演講上。

5.舉辦演講比賽。

比賽讓學生有奮斗目標，能快速提高水平、增強自信。比賽是學生成長的必修課，有比賽就有競爭，有競爭就有進步。演講比賽是鍛煉學生、引導學生、教育學生的絕佳機會。每學期舉行演講比賽，在班里進行初賽，在年級里進行復賽，在全校進行決賽。初賽由各班自主完成。在本班進行初賽，可吸引更多的學生走上講臺。復賽和決賽進一步鍛煉學生的演講能力，并使演講的影響力不斷提升。演講的過程是培養(yǎng)選手及觀眾演講能力的過程。

一句話，能讓人群情激昂，一句話能讓人黯然神傷。語言的力量是偉大的，它代表了一個人的思想和能量。演講能力不是與天俱來的。通過后天系統(tǒng)地模仿與學習，掌握演講的方法、技巧，戰(zhàn)勝恐懼，走上演講臺，演講能力就能得到提升。初級中學需要為學生搭建演講平臺，讓人人都可以成為演說家，成為從容自信的新時代青年。

參考文獻

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作者簡介：

陳杏流 女 出生于1977.9，籍貫：廣州番禺 ，中學語文一級教師， 大學本科學歷，從教20年，致力研究整本書閱讀和文化德育。

[基金項目：本文為廣州市番禺區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃第四批課題“基于'文化德育'理念下農(nóng)村初級中學學生演講能力培養(yǎng)的實踐研究”成果之一，課題編號：2019-ZX155]