摘要：學(xué)生是教學(xué)活動的中心，教師在開展課堂教學(xué)時，只有緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動融入到學(xué)習(xí)中，才能不斷提高教學(xué)效益。對于初中語文教師來說，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該精心設(shè)計課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境、采取多種教學(xué)方法、課后利用碎片時間，教師只有做好上述四點工作，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?；诖耍恼聦ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中語文課堂教學(xué)效益，進行簡單的分析和探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;初中語文;課堂教學(xué)

前言

隨著新課改的推進和實施，初中語文學(xué)科教學(xué)目標不再是單純提高學(xué)生語文成績，而應(yīng)該在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生運用能力和思維能力，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。廣大語文教師在開展教學(xué)活動時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這大大影響了初中語文教學(xué)效益。因此，語文教師應(yīng)該通過多種方法，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正融入到語文教學(xué)中，只有這樣語文教學(xué)才能更加有價值、有質(zhì)量。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文教師應(yīng)該意識到，每一節(jié)課的時間都是有限的，但是部分學(xué)生并不能在極短的時間內(nèi)融入到學(xué)習(xí)中。這就要求教師精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，不斷提高課堂教學(xué)的趣味性，并且通過自己繪聲繪色的講解，使學(xué)生完全投入到教學(xué)活動中，只有這樣學(xué)生才能有效開展整節(jié)課的學(xué)習(xí)，進而提高教學(xué)效率^【1】。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版七年級語文上冊第三單元9《從百草園到三味書屋》一課時，教師可以圍繞“童年”進行課堂導(dǎo)入，比如：“童年是每個人心中最美好的時光，相信同學(xué)們也總是回憶自己的童年吧，但是同學(xué)們有沒有想過，當一個告別童年時，會想些什么呢？今天要學(xué)習(xí)的這篇文章，就是魯迅先生回憶童年的作品”，通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生能夠意識到教學(xué)內(nèi)容與自己之間的距離并不遙遠，同時也很好奇魯迅先生是如何回憶童年的，因此能夠充滿好奇地進行接下來的學(xué)習(xí)。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己印象最深刻的一件童年趣事，有效激發(fā)學(xué)生強烈的表達欲和參與欲，以確保接下來的教學(xué)能夠有效開展。

二、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，促使學(xué)生參與教學(xué)

初中語文教材中所包含的文章各有風(fēng)格，有些教學(xué)內(nèi)容距離學(xué)生實際生活較為遙遠，因此學(xué)生不想為此投入精力，認為與自己聯(lián)系性不強。針對這種情況，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這不僅能夠加快學(xué)生投入學(xué)習(xí)的速度，同時有利于學(xué)生真正理解、消化教學(xué)內(nèi)容，有效提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率，使語文教學(xué)生動形象，不再單一枯燥。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版七年級語文下冊第二單元9《木蘭詩》一課時，文章主要講述木蘭代父從軍，并且成為巾幗英雄的故事。對于大部分學(xué)生來說，雖然木蘭的形象很有魅力，但是與自己的實際生活沒有過多聯(lián)系。這就要求教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，比如：“木蘭本是一個在家做女紅的姑娘，奈何父親年紀大了，弟弟年紀太小，于是踏上替父從軍的征程”，通過這樣的語言描述，學(xué)生能夠快速掌握木蘭從軍的基本情況，并且對木蘭這個人物產(chǎn)生敬佩之情。接下來教師可以創(chuàng)設(shè)表演情境，要求學(xué)生表演出木蘭離開家鄉(xiāng)，在從軍路途中想念家人的形態(tài)，促使學(xué)生站到木蘭的角度上進行思考和學(xué)習(xí)。通過教師創(chuàng)設(shè)的語言情境和表演情境，學(xué)生不僅能夠快速學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，同時能夠做到切換角度感知作者想要傳遞的精神和深意，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、采取多種教學(xué)方法，保持學(xué)生濃厚興趣

教師在開展具體教學(xué)活動時，應(yīng)該意識到學(xué)生非常容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，要想保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)形式，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇感，并且對即將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生好奇心理。如此一來，學(xué)生不僅能夠更加多元、全面地學(xué)習(xí)語文知識，同時也能保持自身高漲的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)活動更加順利地開展^【2】。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版八年級語文上冊第一單元3《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》一課時，整篇文章帶有極強的新聞屬性，主要講述中國姑娘呂偉獲得跳水冠軍的故事。這樣的文章對于學(xué)生來說有著很強的吸引力，但是為了確保學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)，教師可以先為學(xué)生播放一段關(guān)于呂偉跳水的視頻，使學(xué)生通過直觀的方式感受到呂偉贏得冠軍的不易和驕傲，從而有效代入到文章中。

四、課后利用碎片時間，延長學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

部分教師認為只要自己利用好課上時間，就能提高語文教學(xué)效益，因此忽略了課后碎片時間的利用。實際上，教師完全可以利用課后時間，不斷延長學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，這能夠有效提高語文教學(xué)活動的有效性，使學(xué)生與語文教學(xué)緊密結(jié)合在一起。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版九年級語文上冊第一單元4《你是人間的四月天》一課時，作者林徽因是非常有魅力的女作家，她與徐志摩和金岳霖分別有過非常美好的故事。當學(xué)生在課上學(xué)習(xí)完課本內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間，閱讀更多林徽因的作品，比如《蓮燈》《誰愛這不息的變幻》等，這不僅能夠幫助學(xué)生提高自身閱讀能力、豐富自身閱讀量，同時也能對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的理解和認知。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用空閑時間觀看關(guān)于林徽因的電影，比如《林徽因》《人間四月天》等，有效延長學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使語文教學(xué)不單純停留在教材文章中，而是融入到學(xué)生的生活中，這不僅能夠提高初中語文教學(xué)效益，同時能夠完成新課改下的語文教學(xué)目標^【3】。

結(jié)語

綜上所述，語文教師要想不斷提高初中語文課堂教學(xué)效益，首要工作是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把時間和精力有效投入到學(xué)習(xí)中。在此過程中，教師應(yīng)該做好課堂導(dǎo)入工作、應(yīng)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師可以主動詢問學(xué)生的看法，了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且合理地做出改變，使學(xué)生體會到被重視的感受，只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

[1]黃愛鋒.課堂導(dǎo)入激發(fā)初中語文課堂教學(xué)活力探究[J].求知導(dǎo)刊，2020（43）：15-16.

[2]蔣俊峰.初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生參與活動的實效性探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（19）：62.

[3]胡明.以趣入課——提高初中語文課堂教學(xué)有效性策略的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（18）：75.

作者簡介：

姓名：徐麗麗 ，女，1983.2，民族：漢，籍貫（具體到省市）：黑龍江省哈爾濱市，單位：黑龍江省哈爾濱市第五十五中學(xué)校，學(xué)歷/職位：本科/教師，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。