斯朗曲措

摘要：社會依靠科技的進步發(fā)展越來越快，如今學習對于一個人的發(fā)展越來越重要，沒有良好的學習成績，將來的發(fā)展空間很受限制，在社會上沒有立足之地，那么生存也會存在問題。興趣最好的老師，所以要想學習好，就要對學習產(chǎn)生興趣，老師都迫切希望學生可以完全接受自己教授的知識，讓學生得到一個理想的成績，未來考一個理想的學校，就會產(chǎn)生“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣不利于學生對于知識的掌握，所以要讓學生處于學習的主體地位。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學探索;學生個體;主體作用

引言：

學生在學習過程中，處于被動地位，老師過于期待學生可以考一個好成績，未來發(fā)展可以更好，就很努力的講授知識，爭取不停的講課，學生一直坐在位置上聽老師的“一言堂”沒有發(fā)言的機會，就處于被動地位，更會趨向于做一些更有刺激性的事情，不注意聽老師講授的知識，學生注意力不集中，學習好也就無從談起，教師在上課的過程中，要注意學生的狀態(tài)，不太自顧自的不停講課，而不注重學生聽學生課效率，這樣無異于急病亂投醫(yī)，不利于學生學習，還容易激起學生厭學心理，不利于學生發(fā)展。

一、吸引學生學習興趣

學生在這個年紀思想容易不集中，更喜歡一些跳動的、符合自己心意的事物，而不愿意去學習一些機械的復雜的課本知識，教師應該將一些有趣的學習知識，可以請一些學生來回答數(shù)學問題，或者解答學習難題，讓學生主動的學習知識，對于單調(diào)刻板的講解來說，多媒體教學相較于黑板教學優(yōu)勢的顯而易見，黑板僅僅局限于書寫生字，而多媒體就有了更全面的應用。“興趣是最好的老師”這說明興趣對于學習的重要性是毋庸置疑的。比如;數(shù)學問題可以在上課之前提問學生，讓學生自主思考。然而縱觀當下傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀，教師教學機械沉悶，枯燥乏味。小學生剛步入學校不久，依然處于活潑好動，充滿好奇心的年紀，無法在單調(diào)刻板的教學環(huán)境下集中精力認真聽講，那么教學質(zhì)量就無從談起。個人意見是想要提高學生學習效率應當在給學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學環(huán)境，學習習慣是學生一輩子的事情，在學生時期就要通過良好的環(huán)境，輕松愉悅的活動，教師正確的指導，合適科學的制度來培養(yǎng)學生的學習習慣，多媒體具有生動形象的特點，可以吸引學生注意力，更有利于學生學習 多媒體教學讓學生善于從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，多媒體包含大量學習資源。

二、有意組織學習活動，集中學生注意力

小學生的世界多姿多彩，不似成年人一樣單調(diào)機械，墨守成規(guī)，他們心中一切都那樣新奇，都想試一試，對生活中的一切都充滿了好奇，有很多的力量去探索世界，發(fā)現(xiàn)世界，發(fā)現(xiàn)世界的美好，學生有天真的想象，發(fā)散的思維，在小學時期學生思維沒有固定。就算面對同一個數(shù)學問題，但小學生和大人相比也能有不一樣的想法。學生的發(fā)散思維導致有很多大人想不到，但小學生想到解決事情的方法。創(chuàng)新能力是人類獨一無二的能力，也是別人無法奪取的能力，教師要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)現(xiàn)學生的潛能。比如：給學生提供一個自由的世界，給學生營造良好的學習氛圍，數(shù)學不是隨隨便便就可以學好的，讓學生認真學是一個要費心才能達到的結(jié)果。教師在課堂上可以提出不同深度的問題，由不用層次的學生解答，這樣每個學生都可以在自身階段有一定水平的提高，都會體驗到完成問題的欣喜和逐漸建立起來的自信。多媒體教學本來就是一個給小學生的學習過程中帶來了更多樂趣，把小學生的想象力，對世界探索的興趣統(tǒng)統(tǒng)挖掘出來的教學工具，教師只要做好引導工作，把學生的想象能力激發(fā)出來就好了。

三、布置數(shù)學作業(yè)，讓學生在學習中處于主體地位

在小學數(shù)學教學中，如果只是教師展示，不免古板單調(diào)。比如：在正式上課之前，教師可以簡單的布置一點作業(yè)，鞏固一下上節(jié)課的知識，在做作業(yè)的時候，學生一個人面對作業(yè)，更加認真寫作業(yè)，集中注意力，教師也可以適當使用多媒體展示所描繪的情景，讓情景更加直觀，立體，多媒體的應用可以更為強烈的刺激學生的視覺和聽覺，學生的神經(jīng)處于持續(xù)興奮狀態(tài)，讓學生盡情的自我表達自己的想象，不要盲目的為了課堂紀律而去打擊學生求知欲和表現(xiàn)欲再由情景過渡到課本，讓學生放心大膽的積極發(fā)言，積極思考不斷產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，這是傳統(tǒng)教學達不到的效果，學習成果自然立竿見影^【2】。 教育學家蘇霍姆林斯說：“兒童時代錯過了的東西，到了成年時期就更無望了，這一規(guī)律涉及孩子精神生活的各個領域?！毙W生對于環(huán)境十分敏銳，多媒體的應用可以潛移默化的教育小學生，用多媒體教育資源感染引導學生，在輕松愉快的環(huán)境氛圍中教導學生遠勝過不計其數(shù)的反復叮嚀。學生認真寫作業(yè)后，學習的效果最為顯著，它最大程度的調(diào)動學生積極性，在寫作業(yè)的過程中，運用知識，動之以情，曉之以理，讓學生深刻的了解，理解學好數(shù)學的重要性和必要性。

四、結(jié)束語

在對數(shù)學一無所知的情況下，學生沒有思考的基礎，積極的思考與創(chuàng)造性思維也就無從談起。學生會思考自己想要了解，掌握的知識，自己不喜歡，不在乎的知識就不愿意花時間，花精力去研究^[2]。而讓學生處于主體地位就從根本上解決這一問題，教師可以調(diào)動學生注意力，這是“滿堂灌‘所沒有的能力。學生一定程度上解除了拘謹，害怕老師，怕同學嘲笑等一系列后顧之憂，間接提高學習效率，教師提前預習，備課，在保證學習質(zhì)量的前提下簡化學習內(nèi)容，減輕學生學習負擔。

參考文獻

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