陳秋妹
摘要:課堂是一面鏡子,新課程的理念是否落實,可以通過這面鏡子看個究竟。隨著新課程的深入,我們深切地體會到:新課程呼喚豐富、生動、過程化、富有活力的精彩課堂。精彩課堂正是課程改革所期盼,也只有認(rèn)真研讀和適當(dāng)開發(fā)教學(xué)資源,關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗和課堂主體性,正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系,才能成就課堂的精彩。
關(guān)鍵詞:精彩課堂;數(shù)學(xué);教材;教學(xué)探究
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們時常會聽到一些教師抱怨課堂沒氣氛,課堂效率低,學(xué)生主動性不高,這是怎么了、同時在使用教材的同時,我們也遇到了這樣的困惑:教材篇幅限制,部分內(nèi)容編寫得較為簡潔,對于這樣的教學(xué)內(nèi)容,我們又該如何把握,如何不讓精彩的課堂失之交臂呢?基于以上的思考,我選擇了二年級上冊“鏡面對稱”這一內(nèi)容展開我的教學(xué)實踐與研究。
一、教材,因教師的研讀開發(fā)而精彩
葉圣陶先生說:“教材只能作為教學(xué)的依據(jù),要想教得好,使學(xué)生受益,還得要靠老師的善于運用。”我認(rèn)識到:現(xiàn)行教材不再是學(xué)生們從事學(xué)習(xí)活動時的模仿對象,它向?qū)W生提供的不再是一種“不容改變”的、定論式的客觀數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。
而研讀教材是備好課的基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié),也是教師上好一節(jié)課的前提條件。研讀教材時,應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容及表現(xiàn)形式,特別是要關(guān)注教材內(nèi)容的本質(zhì),形成教材的整體觀和教學(xué)的系統(tǒng)觀,做到有的放矢。開發(fā)教材是根據(jù)教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,以教材為中介重新組織教學(xué)的創(chuàng)造性的過程,這種創(chuàng)造不僅完善了教學(xué),也豐富、充實了教材。開發(fā)教材不僅是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的需要,也是不斷地提高和完善教材的需要。在教學(xué)實踐中,我們深切地體會到:結(jié)合教材、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)實際情況,認(rèn)真研讀教材,科學(xué)地處理教材,靈活地運用教材,適當(dāng)?shù)亻_發(fā)教材,是成就數(shù)學(xué)課堂精彩的前提條件。
(一)理解教材編寫意圖,確定課題和教學(xué)目標(biāo)
確定課題和教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的首要任務(wù),它對整個教學(xué)過程具有導(dǎo)向、激勵、評價的功能。
(二)巧用教材信息資源,構(gòu)思課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)主要是指一節(jié)課的組成部分和各部分進行的順序及時間的分配。教學(xué)中可以借鑒教材提供的知識的呈現(xiàn)方式來確定教學(xué)程序,也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)實際條件對知識的呈現(xiàn)方式進行恰到好處的改動。
從本課教材來看,教材呈現(xiàn)的內(nèi)容有限,文字內(nèi)容極少。怎樣將簡潔、靜態(tài)的教材設(shè)計成豐富、生動、過程化的有效課堂?這無疑給教師們出了道難題,同時也給予了我們施展身手的空間。這個時候我們就要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗的客觀實際出發(fā),在提出問題、研究問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)學(xué),密切數(shù)學(xué)和生活實際的聯(lián)系。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”
二、課堂,因?qū)W生的主動參與而精彩
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),它不是單純的接受,而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。我們知道知識不是能被傳遞的,教師在課堂上傳遞的只是信息,知識必須通過學(xué)生主動建構(gòu)才能獲得。因此,要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的模式,不能把目光僅僅停留在關(guān)注學(xué)生知識掌握了多少,更重要的是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體性的體現(xiàn),這就需要我們根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生認(rèn)知特點、實際情況把例題、方法、結(jié)論等方面的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生們能主動參與的數(shù)學(xué)活動。我研究了如下:
(一)變靜為動,讓學(xué)生的探究充實起來
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要注重知識的形成過程,將靜態(tài)的知識結(jié)論變?yōu)閯討B(tài)的探索對象,引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。因此,在課堂是講鏡面對稱的性質(zhì),我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個探究活動:動畫片里的小老鼠照了鏡子,你們想不想也走上講臺,在鏡子前象小老鼠那樣做一做動作,照一照自己呢?在照的過程中,仔細(xì)觀察,“我們和“鏡子中的我們”上下、前后、左右的位置,有哪些發(fā)生改變,是相同的還是有什么改變?接下來,教師與學(xué)生互動,學(xué)生與學(xué)生互動,共同投入到做一做、看一看、說一說、比一比等一系列的探究活動。邊做動作邊觀察,再經(jīng)過充分地觀察、思考、交流、討論,學(xué)生們達成了共識:“我們”和“鏡子中的我們”左右的位置正好相反,從而使學(xué)生深刻地體驗到鏡面對稱的性質(zhì)。這樣在學(xué)生親身體驗、積極動腦、相互交流中主動獲得知識,掌握學(xué)習(xí)方法,讓數(shù)學(xué)課堂變得精彩。
(二)巧設(shè)游戲,讓學(xué)生的體驗豐滿起來
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與游泳、騎自行車、烹飪一樣,不經(jīng)過親身嘗試和體驗,僅僅通過看書、聽他人講解、觀察他人演示是不夠的。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何讓學(xué)生親身體驗 “做數(shù)學(xué)”?如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”呢?
三、數(shù)學(xué),因?qū)W科價值的彰顯而精彩
數(shù)學(xué)是一門科學(xué),是人類生活的工具,在人類物質(zhì)文明的進程中已充分顯示出其實用價值。數(shù)學(xué)更是一種文化,是人類智慧的結(jié)晶,其價值已滲透到人類社會的每一個角落。數(shù)學(xué)本質(zhì)的雙重性決定了作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)價值取向應(yīng)是多極的。數(shù)學(xué)教育不僅是知識的傳授,能力的培養(yǎng),而且是一種文化熏陶,素質(zhì)的培養(yǎng)。樹立這種新型的教育觀,是深化教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。
(一)解決實際問題,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的實際問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果脫離了實際,那就成了“無本之木,無源之水”,就更談不上學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)了。
(二)挖掘數(shù)學(xué)文化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價值
能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,鍛煉克服困難的意志,建立自信心;體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。在“鏡面對稱”的教學(xué)中,通過精美的多媒體課件,再現(xiàn)了鏡子的發(fā)展史,感受到科技的進步;在欣賞一幅幅蘊藏著鏡面對稱現(xiàn)象的生活照片和美麗圖畫時,同學(xué)們不由得發(fā)出了一陣陣贊嘆聲,在欣賞對稱美的同時,感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深。
總之,這樣的精彩課堂正是課程改革所期盼的:它不因教材的簡潔而畏手畏腳;它不因內(nèi)容的淺顯而停留表面;它也不因知識的抽象而黯然失色。通過教學(xué)實踐、教學(xué)探究,我認(rèn)為:只有認(rèn)真研讀和適當(dāng)開發(fā)教學(xué)資源,才能將有限的教材發(fā)揮無窮的魅力;只有關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗和課堂主體性,才能使教育理念得以升華;只有正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系,才能彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的價值,成就數(shù)學(xué)課堂的精彩。這樣的課堂,你要錯過嗎?