孟煥

摘要：在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，興趣教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的一個(gè)主要方向。如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與歷史課堂教學(xué)、體驗(yàn)歷史課程魅力的興趣進(jìn)而提高整體的教學(xué)氛圍是整個(gè)高中歷史教師需要提升的一個(gè)主要能力。本文探討在日常的高中歷史教學(xué)中，圖片對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣所具有的作用以及作用具體的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史;圖片;興趣;作用

引言

高中歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生的整體歷史史料的應(yīng)用以及歷史文本的感知提出了較高的要求。在這一背景下，越來(lái)越多的高中歷史教師開(kāi)始認(rèn)識(shí)到對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)所具有的現(xiàn)實(shí)性價(jià)值和作用，但是，由于受到諸多因素的影響和限制，我國(guó)一些學(xué)生圍繞歷史學(xué)習(xí)還存在著興趣及動(dòng)力不足的問(wèn)題。因此，本文探討圖片在高中歷史教學(xué)，尤其是高中歷史興趣教學(xué)中所具有的價(jià)值與作用，對(duì)于促進(jìn)高中歷史教學(xué)研究體系的進(jìn)一步豐富與完善，有著一定的積極意義。

一、歷史圖片激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用表現(xiàn)

為了更好地了解歷史圖片，在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，所具有的價(jià)值與作用，本文通過(guò)借閱相關(guān)文獻(xiàn)的方式進(jìn)行比較研究，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于歷史圖片有著濃厚的興趣。

一方面，高中歷史教材中以及高中歷史補(bǔ)充閱讀材料中所提供的相關(guān)圖片材料，可以幫助學(xué)生更好地了解歷史史實(shí)背后發(fā)展的過(guò)程及影響等等。尤其是，圍繞高中歷史教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，其中包括文化層面的內(nèi)容教學(xué)，將更多新出土的文物圖片進(jìn)行呈現(xiàn)，可以幫助學(xué)生了解文物的樣貌以及文物的整體感知，為學(xué)生建立完整的史料認(rèn)知奠定良好的基礎(chǔ)。

另一方面，圖片的形象性也可以有效地解決高中學(xué)生對(duì)于整個(gè)高中歷史脈絡(luò)發(fā)展了解不足的現(xiàn)象。在進(jìn)行高中歷史教學(xué)中，各種地圖冊(cè)、各種圖片都具有將抽象的理論內(nèi)容進(jìn)行完整呈現(xiàn)的功能和價(jià)值。這一點(diǎn)對(duì)于整個(gè)高中歷史教學(xué)而言，有著極為重要的現(xiàn)實(shí)性意義。

二、歷史圖片激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中存在的問(wèn)題

由于受到諸多因素的影響和限制，圖片在于激發(fā)高中歷史學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中還存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

首先，圖片選擇不足。在進(jìn)行高中歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅需要充分地考慮到圖片對(duì)于激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣所具有的價(jià)值，還應(yīng)該不斷地圍繞高中歷史教學(xué)目標(biāo)要求，科學(xué)地做好圖片的優(yōu)化與選擇，從而更好地實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣的目標(biāo)，同時(shí)，順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。但是，從目前來(lái)看，我國(guó)一些高中歷史教師在進(jìn)行歷史圖片的選擇以及相關(guān)歷史圖片的呈現(xiàn)中還存在選擇不足的問(wèn)題。這就影響了學(xué)生對(duì)高中歷史圖片的好奇以及自身興趣的激發(fā)。因此，需要在后續(xù)的高中歷史教學(xué)中，圍繞圖片的選擇進(jìn)行提升。

其次，圖片的利用不夠完善。在進(jìn)行高中歷史教學(xué)中，圖片是一個(gè)很好的教學(xué)工具，可以助力學(xué)生進(jìn)行綜合歷史史料的分析以及綜合歷史史觀的形成。從宏觀層面來(lái)看，圖片的選擇和利用應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)的目標(biāo)要求，科學(xué)地提高圖片的利用水平。從目前來(lái)看，我國(guó)一些地方在進(jìn)行歷史圖片的應(yīng)用中，還存在著圖片的應(yīng)用體系不夠完善的問(wèn)題，有的停留在圖片表面，缺乏圖片的細(xì)致分析，也有的缺乏圖片與理論的結(jié)合。這一點(diǎn)都直接影響了高中歷史學(xué)生對(duì)圖片的應(yīng)用。

最后，對(duì)圖片的價(jià)值分析不足。在進(jìn)行高中歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要充分地認(rèn)識(shí)到歷史圖片對(duì)于激發(fā)學(xué)生歷史興趣所具有的作用。從整體到局部進(jìn)行全面地價(jià)值評(píng)估和分析，只有這樣才能夠更好地滿足新時(shí)期對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)要求，但是，從目前來(lái)看，在進(jìn)行高中歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，圍繞圖片的價(jià)值應(yīng)用以及價(jià)值分析等方面還存在一定的不足。這就直接影響了學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)興趣的提升。

總之，從以上的分析中可以看出，在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，圍繞圖片的利用，圍繞圖片的呈現(xiàn)以及圍繞圖片的價(jià)值分析等方面依然存在一些不足。這些不足影響了整個(gè)學(xué)生高中歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，需要在后續(xù)的發(fā)展中進(jìn)行針對(duì)性的完善。

三、歷史圖片激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中存在問(wèn)題的原因

在上文中，簡(jiǎn)要探討了歷史圖片在高中歷史教學(xué)中所具有的價(jià)值，但是，從整體來(lái)看，還存在一些不足，導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

一方面，從主觀層面來(lái)看，高中歷史教師自身是否能夠在思想層面充分地認(rèn)識(shí)到圖片所具有的教學(xué)價(jià)值是影響其歷史圖片應(yīng)用效果的一個(gè)重要因素。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國(guó)一些高中歷史教師自身對(duì)于圖片在教學(xué)中的應(yīng)用，并沒(méi)有在思想層面充分認(rèn)識(shí)其價(jià)值。圍繞圖片的選擇、圖片的應(yīng)用等方面存在滯后性，這一點(diǎn)也直接影響了整個(gè)高中歷史教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。所以，在今后的高中歷史教學(xué)體系的完善中，還應(yīng)該圍繞圖片的應(yīng)用的重視程度方面加大力度。

另一方面，從客觀層面來(lái)看，由于受到史料以及相關(guān)圖片收集難度等方面的影響，在進(jìn)行高中歷史課堂教學(xué)中相關(guān)圖片存在著不足不全的問(wèn)題。這一點(diǎn)也是影響高中歷史圖片應(yīng)用的一個(gè)重要原因，需要在后續(xù)的歷史教學(xué)資源方面進(jìn)行充分的整合。

總之，無(wú)論是主觀方面的原因，還是客觀方面的原因，在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，圍繞圖片的應(yīng)用存在著主觀的不足以及客觀的挑戰(zhàn)。這些也為今后的歷史教學(xué)提供了發(fā)展方向。

四、優(yōu)化歷史圖片激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作用的策略

為了更好地激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，提高圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，本文立足于圖片的作用，嘗試從以下幾個(gè)方面探討未來(lái)的應(yīng)用優(yōu)化策略。

首先，加大重視程度。在今后的高中歷史教師進(jìn)行課堂教學(xué)的備課環(huán)節(jié)中，不僅需要注重本節(jié)課所運(yùn)用的相關(guān)的材料以及相關(guān)的理論，還應(yīng)該積極地借助互聯(lián)網(wǎng)以及教材的相關(guān)儲(chǔ)備資料，對(duì)圖片環(huán)節(jié)進(jìn)行完善。借助圖片的內(nèi)容以及圖片的數(shù)量的呈現(xiàn)來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的相關(guān)學(xué)的興趣。需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于圖片的應(yīng)用需要建立在完善的科學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞圖片的來(lái)源要保證其真實(shí)性，圍繞圖片的作用要保證其教學(xué)的相關(guān)性，最大層面的為教學(xué)服務(wù)應(yīng)該是教學(xué)圖片在高中歷史課堂中進(jìn)行教學(xué)呈現(xiàn)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。只有這樣，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足新時(shí)期高中英語(yǔ)高中歷史教學(xué)的任務(wù)要求。

其次，優(yōu)化歷史圖片教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。在今后的高中歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要帶必要的高中歷史圖片的應(yīng)用環(huán)境方面進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化。尤其是，圍繞高中歷史圖片教學(xué)的現(xiàn)狀，在應(yīng)用的軟件環(huán)境以及應(yīng)用的硬件環(huán)境方面進(jìn)一步提升。一方面，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，可以通過(guò)師生互動(dòng)和討論的方式，圍繞圖片的來(lái)源、圖片的背景以及圖片的啟示等方面和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)這種方式來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生的整體性興趣的提升需求;另外一方面，還應(yīng)該不斷地在必要的教學(xué)硬件方面，為學(xué)生提供更多的載體來(lái)來(lái)滿足學(xué)生興趣常態(tài)化激發(fā)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需求。需要強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境的優(yōu)化應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)該本著以人為本的原則進(jìn)行全面實(shí)施。

最后，完善圖片教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在今后的高中歷史教學(xué)中，不僅需要圍繞課堂教學(xué)的板書(shū)、課堂教學(xué)的教具等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)維度的設(shè)定，還應(yīng)該圍繞圖片的應(yīng)用其中包括圖片的選擇、圖片的呈現(xiàn)以及圖片的反饋等方面進(jìn)行提升。通過(guò)這種圖片教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善來(lái)更好的激發(fā)學(xué)生在高中歷史教學(xué)中的興趣，也幫助高中歷史教師不斷地在自身的歷史教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行系統(tǒng)的提高。只有這樣，才能夠在后續(xù)的發(fā)展中獲得更大的助力和支持。

參考文獻(xiàn)

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