□ 江愛世 陳海平 丁 玎 劉斯佳

一、北京市事業(yè)單位公開招聘考試新模式

事業(yè)單位新進(jìn)人員公開招聘制度（原人事部發(fā)布的《事業(yè)單位公開招聘人員暫行規(guī)定》[1]）自2006年實施以來，不斷擴(kuò)大推行范圍，已成為事業(yè)單位招錄人員主要的人才通道。與公務(wù)員錄用考試相比，事業(yè)單位公開招聘考試有其自身特點(diǎn)，事業(yè)單位涉及行業(yè)眾多，分崗位進(jìn)行管理，且對崗位勝任力的要求千差萬別，對考試測評技術(shù)也有著很高要求。

從2007年開始，北京市通過聯(lián)合考試和同步考試兩個階段，探索解決事業(yè)單位公開招聘考試中的規(guī)范性和科學(xué)性問題，逐步解決了“怎么考”和“考什么”的問題。在同步考試階段，歷經(jīng)方案設(shè)計、文獻(xiàn)檢索、招考單位訪談、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、大綱編改、專家論證等過程，北京市于2011年制定了事業(yè)單位公開招聘工作人員公共基本能力筆試大綱，明確了“入門篩查”的考試定位，設(shè)計開發(fā)了多種考試新題型，針對3 類崗位所需要的能力素質(zhì)，在題型上進(jìn)行不同組合，確立了事業(yè)單位公開招聘考試的新模式。

北京市事業(yè)單位公開招聘人員筆試“入門篩查”的定位，是考慮到對全市各級各類事業(yè)單位的適用性和通用性。所考查能力為“通用能力”，即所有性質(zhì)的事業(yè)單位、所有崗位應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，包括邏輯思維能力、語言文字能力、問題解決能力和學(xué)習(xí)能力。這些能力要素具備良好可操作性和可接受性，基本涵蓋事業(yè)單位3 類崗位招聘所必須考查的基本方面。

為更好體現(xiàn)事業(yè)單位特色和工作特點(diǎn)，使得這項考試更好地為各事業(yè)單位所接受，并區(qū)別于公務(wù)員考試，北京市設(shè)計開發(fā)了具有不同崗位特色的8 種新題型。新題型力圖模擬事業(yè)單位工作情境，如考慮到事業(yè)單位管理崗工作中對工作的計劃和安排事項較多，新題型要求考生根據(jù)所設(shè)情境，充分運(yùn)用提供的條件和資源，做出符合預(yù)定要求的安排或提出最佳的問題解決方案，意在考查考生問題解決能力和邏輯思維能力?？紤]到管理崗工作經(jīng)常涉及理解政策和制定政策，北京市設(shè)計開發(fā)了規(guī)則解讀題型，要求考生運(yùn)用材料給出的規(guī)則，對問題進(jìn)行判斷或提出問題解決方案。鑒于學(xué)習(xí)能力對于事業(yè)單位工作而言非常重要，北京市設(shè)計開發(fā)了時新知識題型，要求考生對各個學(xué)科領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)展及其相關(guān)背景知識及最新國際、國內(nèi)新聞時事的描述進(jìn)行判斷，以此希望甄選出具有足夠視野和吸納新事物能力、具有良好學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣的考生?？臻g關(guān)系題型，要求考生根據(jù)圖形組件及其方位關(guān)系進(jìn)行想象和推理，主要用于專技崗和工勤崗考試。實用寫作題型，要求考生根據(jù)題目指定的目的進(jìn)行寫作。

北京市事業(yè)單位公開招聘考試新模式確立后，從2012年開始每年進(jìn)行3 次考試，全市統(tǒng)一組織，各用人單位自愿參加。報考崗位分為管理崗、專技崗和工勤崗，每類崗位一套試卷。截至2019年11月，已進(jìn)行23 次正式考試，參與單位累計500 余家，考生累計21 萬余人次，為事業(yè)單位甄選人才發(fā)揮了積極作用，促進(jìn)了北京市事業(yè)單位人才隊伍整體質(zhì)量的提升。在考試的規(guī)范性和科學(xué)性得到初步解決的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步提高考試的科學(xué)性已提上日程。

二、北京市事業(yè)單位公開招聘考試信效度研究

自事業(yè)單位公開招聘考試推出后，每次考試后都會進(jìn)行質(zhì)量分析，但單次的質(zhì)量分析可能會受到各種因素的影響而呈現(xiàn)不同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，有必要進(jìn)行跨年度、大規(guī)模的系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析，以便對考試進(jìn)行全面的檢驗，收集考試穩(wěn)定性和有效性的證據(jù)，進(jìn)而總結(jié)發(fā)現(xiàn)潛在的問題，加以進(jìn)一步的完善。

利用3年9 次考試數(shù)據(jù)，北京市開展了跨年度、跨考次的大規(guī)模系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析（涉及27 套試卷、8 萬余名考生數(shù)據(jù)），并分3 類崗位進(jìn)行了問卷調(diào)查，包括用人單位領(lǐng)導(dǎo)問卷（發(fā)放問卷90 份，回收有效問卷87 份）和考生問卷（發(fā)放1 326 份，回收有效問卷892 份）。在對考試總分分布、題型質(zhì)量分析、內(nèi)部一致性信效度分析、考試社會評價等方面研究的基礎(chǔ)上，北京市還利用跨年度、跨考次的數(shù)據(jù)進(jìn)行了跨次考試的等值性分析、與公務(wù)員錄用考試的相容效度分析。[2]

（一）跨次考試的等值性

為衡量不同次考試的等值性，檢驗事業(yè)單位公開招聘考試的一致性或者說可靠性，北京市對采順次復(fù)考考生的成績進(jìn)行了分析。順次復(fù)考考生指的是參加過上一次考試的考生接著參加下一次考試，也就是時間上連續(xù)參加兩次考試的考生。以管理崗順次復(fù)考考生成績?yōu)槔?，首先我們比較了9 次考試中后面8 次管理崗所有考生的平均分、管理崗平均分差（當(dāng)次考試管理崗所有考生平均分與上次平均分之差）、管理崗順次復(fù)考考生平均分差（當(dāng)次考試管理崗順次復(fù)考考生平均分減去上次考試平均分所得差值）。結(jié)果如圖1所示，順次復(fù)考平均分差的變化趨勢與平均分?jǐn)?shù)、平均分差的變化趨勢一致，這意味著復(fù)考考生的得分分差大小主要是考試本身的難度變化造成的，也就是說復(fù)考不一定能提高分?jǐn)?shù)。

圖1 管理崗平均分和順次復(fù)考平均分差變化

兩次考試測量的是同一考生群體，順次復(fù)考考生群體在這兩次考試中得分的相關(guān)性可以認(rèn)為是復(fù)本信度或者等值性信度，其高低反映了這兩次考試試卷在內(nèi)容上的等值性程度[3]。對管理崗順次復(fù)考考生兩次考試成績數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果見表1，兩次考試成績相關(guān)顯著（ps＜0.01），相關(guān)系數(shù)在0.6～0.8 區(qū)間，可以認(rèn)為北京市事業(yè)單位公開招聘考試試卷等值性良好，任意兩次考試的成績具有一定的可比性。

表1 管理崗順次復(fù)考考生兩次考試成績相關(guān)分析

（二）與公務(wù)員錄用考試的相容效度

為更好地檢驗北京市事業(yè)單位公開招聘考試的效度，我們還對同時報考管理崗（或?qū)＜紞彛┡c公務(wù)員錄用考試考生的成績數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)分析。北京市事業(yè)單位公開招聘考試與公務(wù)員錄用考試在測驗內(nèi)容及其測量目標(biāo)上有部分重合，因此兩項考試應(yīng)具有相容效度。我們分析了參加某次北京市事業(yè)單位考試后又參加公務(wù)員錄用考試的考生的兩次成績數(shù)據(jù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩項考試成績相關(guān)顯著（ps＜0.01），相關(guān)系數(shù)分別為0.652（管理崗分?jǐn)?shù)與公務(wù)員錄用考試分?jǐn)?shù)的相關(guān)）和0.594（專技崗分?jǐn)?shù)與公務(wù)員錄用考試分?jǐn)?shù)的相關(guān)）。對各個具體題型分析后發(fā)現(xiàn)，兩項考試中測查類似能力的題型相關(guān)性更強(qiáng)。如管理崗試卷中百科知識題型與公務(wù)員錄用考試中常識單選題型達(dá)到了中等程度相關(guān)(r=0.423，p＜0.01)，事業(yè)單位公開招聘考試中句段排序題型與公務(wù)員考試中言語理解與表達(dá)題型中等相關(guān)（r=0.305，p＜0.01）。事業(yè)單位公開招聘考試新題型中，規(guī)則解讀旨在測查邏輯思維能力，其與公務(wù)員錄用考試演繹推理題型中等相關(guān)(r=0.335，p＜0.01)；旨在測查閱讀能力的文稿校對題型與公務(wù)員錄用考試中的言語理解與表達(dá)題型中等相關(guān)（r=0.366，p＜0.01）。而事業(yè)單位公開招聘考試中部分新題型所測查的能力不同于公務(wù)員考試，如圖形比較題型旨在測查考生細(xì)心耐心的品質(zhì)，它與公務(wù)員錄用考試中多個題型相關(guān)不顯著或者相關(guān)很低。

這些結(jié)果證明，無論是整個考試還是其組成的題型，北京市事業(yè)單位公開招聘考試與公務(wù)員錄用考試既有差別又相容，兩者具有相容效度。

（三）其他質(zhì)量評價指標(biāo)

在其他考試質(zhì)量評價指標(biāo)上，研究表明歷次北京市事業(yè)單位公開招聘考試的表現(xiàn)均較好?？荚嚪?jǐn)?shù)大致呈正態(tài)分布，符合招聘考試的特點(diǎn)。大部分題型難度適中，區(qū)分度比較高，能夠支撐大型考試測查通用能力的需要；其中傳統(tǒng)題型如閱讀理解、資料分析和邏輯推理的題目質(zhì)量在9次考試中均較好，新題型如文稿校對、計劃編排、規(guī)則解讀、短文加工在難度、區(qū)分度、內(nèi)部一致性等方面都表現(xiàn)較好。但有幾個新題型表現(xiàn)不夠理想，其中空間關(guān)系題型難度偏大，圖形比較題型相對容易，時新知識和圖形比較兩個題型中有題目出現(xiàn)區(qū)分度不理想的情況。在內(nèi)部一致性信度指標(biāo)上，9 次考試3 類崗位試卷整體信度均在0.7 以上，這對于招聘考試而言是可以接受的。學(xué)歷效度分析表明，隨著學(xué)歷層次的提高，考生成績也相應(yīng)提高，證明這項考試具有以學(xué)歷為效標(biāo)的實證效度。

（四）社會評價結(jié)果

就社會評價結(jié)果而言，北京市事業(yè)單位新入職員工的直接領(lǐng)導(dǎo)和人事部門負(fù)責(zé)人認(rèn)為，近幾年通過事業(yè)單位公開招聘考試入職的新員工整體表現(xiàn)較好，他們在邏輯思維、學(xué)習(xí)能力、語言文字能力上得分均較高，但是問題解決能力的評價得分相對最低。用人單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為對事業(yè)單位工作而言，最重要的能力有學(xué)習(xí)能力、語言文字能力、綜合分析能力、問題解決能力、計劃組織能力和邏輯思維能力，而數(shù)量關(guān)系、資料分析和常識判斷的分?jǐn)?shù)比較低，空間思維能力得分最低。

總體而言，研究結(jié)果表明北京市事業(yè)單位公開招聘考試具有較好的可靠性和有效性，用人單位和考生對考試持認(rèn)可態(tài)度，認(rèn)為考試基本滿足事業(yè)單位公開招聘考試筆試的需要。但具體的分析結(jié)果也表明，考試所測查的能力要素和題型也有需要改進(jìn)之處。用人單位期望考試能夠加強(qiáng)對問題解決能力、寫作能力的考查；對立體空間思維能力并不看重，認(rèn)為其與實際工作生活關(guān)聯(lián)不大，這些都需要加以具體分析，并進(jìn)行改善。

三、北京市事業(yè)單位公開招聘考試改善實踐

（一）加強(qiáng)對問題解決能力和寫作能力的考查

1.問題剖析

在考查能力要素上，用人單位認(rèn)為目前考試對于問題解決能力的考查相對薄弱，新員工的寫作能力還不夠理想。具體表現(xiàn)包括：經(jīng)常把問題上交，獨(dú)立處理事務(wù)能力需加強(qiáng)、綜合處理問題的能力不足、處理應(yīng)急事件上尚有不足、處理復(fù)雜問題能力有所欠缺；綜合組稿能力有待提高，對各種文體和公文的掌握還存在不足。而用人單位和考生問卷調(diào)查顯示，問題解決能力和寫作能力對于勝任事業(yè)單位崗位工作較重要，需在考試中加強(qiáng)對相應(yīng)能力的考查。

2.改善實踐

考慮到目前事業(yè)單位公開招聘考試的試卷結(jié)構(gòu)，將由寫作題型來考查考生的問題解決能力和寫作能力。按照最初命題構(gòu)想，實用寫作題型是一項考查復(fù)合能力要素的題型，既考查寫作能力，也能夠考查發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，如概括、分析已知信息的實質(zhì)特點(diǎn)；運(yùn)用文字準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)觀點(diǎn)等。但是目前實用寫作題型的設(shè)問對于寫作能力的考查較為充分，對于問題解決能力的考查相對薄弱。基于此，我們擬對實用寫作題型進(jìn)行改善。

改善后的寫作題主材料由原先的幾百字變?yōu)? 000 字左右，聚焦某個主題，并設(shè)置一些場景和問題，考生由完成一項任務(wù)變?yōu)橥瓿蓛身椚蝿?wù)。第一個問題側(cè)重考查考生發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力，包括測查考生把握核心問題、關(guān)鍵所在、矛盾、共性問題、最大分歧、服務(wù)對象的需求等方面的能力；第二個問題是要求考生結(jié)合具體場景和限定的身份，在給定的具體場景下進(jìn)行應(yīng)用文寫作。

3.實證分析

衡量題型質(zhì)量的主要指標(biāo)是難度和區(qū)分度，分別以題型得分率（題型平均分/題型滿分）為難度指標(biāo)，以題型得分與總分的相關(guān)系數(shù)為區(qū)分度指標(biāo)，對兩次考試管理崗和專技崗試卷中改善后的實用寫作題目進(jìn)行質(zhì)量分析，具體結(jié)果見表2。

表2 兩次考試管理崗和專技崗試卷實用寫作題目難度和區(qū)分度

難度方面，按得分率處于[0.3，0.7]為中等難度的標(biāo)準(zhǔn)，兩次考試管理崗和專技崗試卷中兩個實用寫作題目的難度均為中等。區(qū)分度較好，題目能夠鑒別不同能力水平考生。兩個題目之間具有中低相關(guān)，表明兩題考查能力的相對獨(dú)立性。

為進(jìn)一步分析兩個題目所考查能力，我們分析了參加過某次事業(yè)單位公開招聘考試、之后又參加了公務(wù)員錄用考試的考生，將他們事業(yè)單位考試寫作分?jǐn)?shù)與申論分?jǐn)?shù)進(jìn)行相關(guān)分析，具體結(jié)果見表3。

分析表明，事業(yè)單位公開招聘考試管理崗考生實用寫作第一題得分與他們在申論4 個題得分相關(guān)均顯著（ps＜0.05），相關(guān)系數(shù)區(qū)間為0.06～0.176，均較低，其中與第三題的相關(guān)為0.176，為4 題中最高。專技崗考生實用寫作第一題得分與他們在申論第三題的相關(guān)為0.167（p＜0.05），也相對較高。這與題目所考查能力有關(guān)，事業(yè)單位公開招聘考試實用寫作第一題側(cè)重考查問題解決能力，而申論第三題也側(cè)重考查考生的提出和解決問題能力（準(zhǔn)確理解把握給定材料所反映的問題，提出解決問題的措施或辦法），因此兩道題目得分具有關(guān)聯(lián)性是合理的。

表3 事業(yè)單位公開招聘考試考生實用寫作分?jǐn)?shù)與申論部分題型相關(guān)分析

考生在事業(yè)單位公開招聘考試實用寫作第二題上的得分與申論第四題得分相關(guān)性也相對較高，相關(guān)系數(shù)分別為0.258（管理崗）和0.231（專技崗），均顯著（ps＜0.05）。事業(yè)單位公開招聘考試寫作第二題側(cè)重對文字表達(dá)能力進(jìn)行考查，與申論第四題所考查能力更為接近，因此兩者得分具有顯著相關(guān)也是合理的。

同時，在事業(yè)單位公開招聘考試寫作題目材料和設(shè)問的表面效度上，我們在題目中更多融入了事業(yè)單位工作情境，設(shè)問要求考生多站在事業(yè)單位工作人員的角度去解決問題和進(jìn)行寫作。從考后用人單位和考生的反饋來看，收到了較好的效果，既體現(xiàn)了事業(yè)單位公開招聘考試考查能力的側(cè)重點(diǎn)，又區(qū)別于公務(wù)員錄用考試申論科目的考試形式。

（二）空間關(guān)系題型的改善

1.問題剖析

空間關(guān)系題型用于事業(yè)單位公開招聘考試專技崗和工勤崗試卷中，主要考查考生的空間思維能力，之前題目形式為傳統(tǒng)的折疊圖、三視圖、剖面圖等?？臻g關(guān)系題型初期由于難度過大存在“地板效應(yīng)”以致區(qū)分度較差，后期進(jìn)行難度調(diào)整，該題型難度和區(qū)分度較為適宜。就與事業(yè)單位公開招聘考試其他題型、與公務(wù)員錄用考試題型的相容效度而言，這個題型與事業(yè)單位公開招聘考試的邏輯推理、圖表解讀兩個題型相關(guān)系數(shù)較好（中等顯著相關(guān)），與其他題型低相關(guān)；與公務(wù)員錄用考試的圖形推理低相關(guān)，說明空間關(guān)系考察的能力要素和圖形推理所考查的能力較為獨(dú)立。

2.改善實踐及實證分析

理論上，空間知覺能力主要測查立體視覺及空間操作產(chǎn)生某種具體形狀的能力，是非常重要的基本認(rèn)知能力，很多智力測驗、能力測驗如比內(nèi)量表等智力測驗、明尼蘇達(dá)空間關(guān)系測驗和明尼蘇達(dá)書面形狀測驗等機(jī)械能力測驗、一般能力傾向成套測驗等都包含空間知覺測驗。為提高這一題型的受眾程度和與實際工作、生活場景的關(guān)聯(lián)程度，一種解決方法是提高題目的表面效度，使得題目考查的內(nèi)容與實際生活更為相關(guān)。

我們從命題環(huán)節(jié)對空間關(guān)系題型進(jìn)行了改善，命題素材來源于現(xiàn)實生活中空間能力使用場景，如不同空間位置拍攝照片排序問題等。例題如下：攝影愛好者小紅抓拍到某轎車從其面前經(jīng)過的一組照片(見圖2)，照片洗出來后卻發(fā)現(xiàn)沒有設(shè)置時間，不清楚照片的順序。請你根據(jù)汽車被攝入鏡頭先后順序的空間關(guān)系，幫助小紅對下列帶有序號的照片進(jìn)行排序。

圖2 例題圖片

對改善后的空間關(guān)系題型進(jìn)行質(zhì)量分析，具體見表4。結(jié)果顯示，改善后的空間關(guān)系題型難度適中，具有較好區(qū)分度，能夠鑒別不同能力水平考生。改善后的空間關(guān)系題型質(zhì)量較好，表面效度更高，也提高了用人單位和考生對測查空間思維能力的接受度和認(rèn)可度。

表4 兩次考試專技崗和工勤崗空間關(guān)系題型質(zhì)量分析

四、結(jié)論與討論

（一）研究主要創(chuàng)新點(diǎn)

1.信效度研究

考試的核心問題是信度和效度，理論上預(yù)測效度是招聘考試最重要的指標(biāo)。但預(yù)測效度指標(biāo)難以收集，核心原因是被錄取人員在不同部門和單位工作，并沒有一個普遍適用、能客觀測量的衡量能力的指標(biāo)。

跨年度、跨考次的數(shù)據(jù)分析為我們在考試信度和效度方面提供了更多有價值的信息。一方面，順次復(fù)考考生考的是不同的試卷，理論上兩套試卷可以看作是專門設(shè)計的等值復(fù)本，順次復(fù)考考生群體在兩次考試中得分的顯著相關(guān)表明了事業(yè)單位公開招聘考試的穩(wěn)定性和可靠性。另一方面，與公務(wù)員錄用考試具有相容效度在一定程度上支持了事業(yè)單位開招聘考試的有效性。

效度證據(jù)的核心概念是“證據(jù)”，是一種通過積累證據(jù)對考試的有效性進(jìn)行支持的過程。[4]北京市事業(yè)單位公開招聘公共基本能力考試的信效度研究，不僅在總分分布、題型難度區(qū)分度、內(nèi)部一致性信度、學(xué)歷效度等方面展開研究，還進(jìn)一步進(jìn)行了跨次考試的等值性研究、與公務(wù)員錄用考試的相容效度研究，從這個意義上講，累積了更多證據(jù)，支持了考試的可靠性和有效性。

2.考試改善實踐

新考試模式以及新題型的探索需要經(jīng)歷一個不斷完善的過程，北京市始終關(guān)注考試質(zhì)量，對考試進(jìn)行改善探索，以提升考試科學(xué)性。北京市根據(jù)研究結(jié)果，對考試測查能力和部分題型進(jìn)行了改善實踐。依托實用寫作題目加強(qiáng)了對問題解決能力的考查，改善后的寫作題目難度適中，區(qū)分度較好，且承擔(dān)考查問題解決能力的實用寫作第一題與申論承擔(dān)測查解決問題能力的題目顯著相關(guān)；承擔(dān)考查文字表達(dá)能力的第二題與申論相應(yīng)題目也顯著相關(guān)，表明事業(yè)單位公開招聘考試在實用寫作題目設(shè)置上達(dá)到了預(yù)期目的，考查了考生相應(yīng)的能力。另外，從命題環(huán)節(jié)著手，提高了空間關(guān)系題型的表面效度，新的空間題目質(zhì)量較好，表面效度更高。

（二）下一步工作思考

1.進(jìn)一步加強(qiáng)效度研究

跨次考試的等值性、與公務(wù)員錄用考試的相容效度作為“效標(biāo)”，用來對北京市事業(yè)單位公開招聘考試的質(zhì)量進(jìn)行檢驗，具有一定的支持力度，但也還需要收集更多的效標(biāo)效度證據(jù)來支持考試新題型質(zhì)量及整個考試在人才選拔上的有效性。

就考試新題型有效性而言，需進(jìn)一步檢驗新題型是否考查到了預(yù)期考查的能力。其中部分新題型如文稿校題型對與公務(wù)員錄用考試中言語理解與表達(dá)題型得分中等相關(guān)，可認(rèn)為這個新題型在一定程度上確實測量了閱讀能力；新題型規(guī)則解讀與傳統(tǒng)題型演繹推理也達(dá)到了中等相關(guān)，也可以認(rèn)為這個新題型測查了邏輯思維能力。但對于部分新題型如空間關(guān)系、圖形比較等是否測查到了預(yù)期測量的能力，需要進(jìn)一步研究探索，如可將空間關(guān)系題型與成熟的空間關(guān)系測驗進(jìn)行關(guān)聯(lián)研究。

事業(yè)單位公開招聘考試在人才選拔上的有效性一直是研究難點(diǎn)，考試是否選拔出了事業(yè)單位崗位工作所需要的人員，如何確定有效的外部效標(biāo)、如何收集工作績效數(shù)據(jù)，都需要進(jìn)一步的研究，多渠道收集數(shù)據(jù)、多方面驗證考試效度。

2.開發(fā)新題型

從長遠(yuǎn)來看，應(yīng)該繼續(xù)探索開發(fā)新的題型以考查事業(yè)單位崗位工作所需的能力。一方面，根據(jù)目前的研究，部分新題型盡管考查的能力對于事業(yè)單位崗位工作較為重要，但其區(qū)分度不盡如人意。如時新知識題型由于其考查學(xué)科領(lǐng)域廣泛且為是否判斷，考生答題難度大，今后有必要開發(fā)新的題型以更有效地測查出具有良好學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣的考生。另一方面，北京市事業(yè)單位公開招聘考試推行這些年來，一些新題型也逐漸為考生所熟知，新題型的有效性也面臨著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的挑戰(zhàn)。

更重要的是，隨著時代的發(fā)展，事業(yè)單位工作人員所需要的能力素質(zhì)也在不斷變化，有關(guān)方面還需持續(xù)了解事業(yè)單位崗位工作所需的能力素質(zhì)，開發(fā)新的考試題型考查相應(yīng)能力，持續(xù)提高考試科學(xué)性。

3.針對性成績報告

目前北京市事業(yè)單位公開招聘公共基本能力筆試考試定位是“入門篩查”，考查的是通用能力。在此基礎(chǔ)上，如何使事業(yè)單位公開招聘考試為用人單位提供更有針對性的考試服務(wù)需進(jìn)一步探索。

事業(yè)單位行業(yè)分布廣，崗位性質(zhì)各不相同，不同崗位對人才素質(zhì)的要求可能各有側(cè)重。在未來可能的情況下，用人單位可在考試前細(xì)化崗位分類，根據(jù)不同的崗位需求，賦予不同的能力要素相應(yīng)的權(quán)重，構(gòu)建不同崗位的勝任力模型。我們可向用人單位提供各個分測驗分?jǐn)?shù)，并根據(jù)用人單位提供的不同能力要素權(quán)重，提供更有針對性的成績報告，以求得招聘考試產(chǎn)生更好效果。