摘? ?要：文章以臺(tái)灣師范大學(xué)為例，介紹了臺(tái)灣地區(qū)高校通識(shí)教育課程的基本架構(gòu)和特點(diǎn)。通識(shí)教育課程包括語文課程和通識(shí)課程部分。通識(shí)課程設(shè)計(jì)為七大領(lǐng)域，地區(qū)化課程數(shù)量大、種類多，涉及政治、歷史、文化、科技等方面，許多課程也注重在課程內(nèi)容中設(shè)計(jì)地區(qū)化內(nèi)容，此外開設(shè)有與地區(qū)特點(diǎn)密切相關(guān)的生活技能課程;不僅開設(shè)較多有關(guān)中國文化的通識(shí)教育課程，而且許多課程內(nèi)容也包含或涉及中國文化。學(xué)校通過夏季學(xué)院、慕課等形式開展通識(shí)教育課程校際交流。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育 高等院校 課程 臺(tái)灣地區(qū)

20世紀(jì)80年代開始，臺(tái)灣地區(qū)高校全面推行通識(shí)教育，在學(xué)習(xí)和吸收美國、日本等國家通識(shí)教育模式的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷了多個(gè)階段的改革和調(diào)整，逐漸形成了自身特色[1]。進(jìn)入21世紀(jì)后，在注重通識(shí)課程的多元化和國際化建設(shè)的同時(shí)，臺(tái)灣地區(qū)高校積極推動(dòng)地域化或本土化課程的建設(shè)，出現(xiàn)了大量以“臺(tái)灣”和“臺(tái)語”冠名的通識(shí)教育課程。此外，相當(dāng)一部分課程或多或少涉及到地域化或本土化內(nèi)容。2013年，華中師范大學(xué)和臺(tái)灣師范大學(xué)就在線通識(shí)課程建設(shè)進(jìn)行了交流，實(shí)現(xiàn)了海峽兩岸高校在線通識(shí)課程的共享[2]?；趯?duì)臺(tái)灣師范大學(xué)通識(shí)教育的初步了解，本文試對(duì)臺(tái)灣師范大學(xué)通識(shí)課程的特點(diǎn)進(jìn)行介紹和分析。

一、臺(tái)灣師范大學(xué)通識(shí)課程的基本架構(gòu)

根據(jù)臺(tái)灣師范大學(xué)2017年11月8日發(fā)布的通識(shí)課程架構(gòu)表[3]，臺(tái)灣師范大學(xué)的通識(shí)教育課程要求完成28個(gè)學(xué)分，分為語文課程①（10個(gè)學(xué)分）和通識(shí)課程（18個(gè)學(xué)分）兩個(gè)必修部分。其中，通識(shí)課程涉及7個(gè)領(lǐng)域、200余門課程（見表1），要求本科生在每個(gè)領(lǐng)域至少修1門課程（2個(gè)學(xué)分）。臺(tái)灣師范大學(xué)通識(shí)課程所涉及的7個(gè)領(lǐng)域中，課程數(shù)量最多的是公民素養(yǎng)與社會(huì)探究（21.3%），其次是歷史與文化（18.4%）。7個(gè)領(lǐng)域又可以大致分為人文類和科學(xué)類兩個(gè)部分：人文類包括語言與文學(xué)、藝術(shù)與美感、哲學(xué)思維與道德推理、公民素養(yǎng)與社會(huì)探究、歷史與文化，占比超過70%;科學(xué)類包括數(shù)學(xué)與邏輯思維、科學(xué)與生命，占比不到30%。重文輕理的特點(diǎn)可能與臺(tái)灣師范大學(xué)的師范性質(zhì)和特點(diǎn)有關(guān)，而在臺(tái)灣地區(qū)其他大學(xué)也存在通識(shí)課程設(shè)置與自身學(xué)校特點(diǎn)密切相關(guān)的現(xiàn)象，如臺(tái)灣實(shí)踐大學(xué)的科學(xué)類課程明顯多于人文類課程。[4]

臺(tái)灣師范大學(xué)的通識(shí)教育課程還設(shè)置有第二外語和生活技能兩類自由選修課程。第二外語開設(shè)了10門課程，包括日語、法語、西班牙語、韓語、泰語等。生活技能開設(shè)8門課程，均為1學(xué)分。

二、地區(qū)化通識(shí)課程突出

（一）地區(qū)化課程數(shù)量大、種類多、成體系

臺(tái)灣師范大學(xué)通識(shí)課程中的地區(qū)化課程已形成一定體系，涉及上述7個(gè)領(lǐng)域，數(shù)量占通識(shí)課程總數(shù)的10%以上。其中冠有“臺(tái)灣”“臺(tái)語”名稱的課程有18門，主要分布在語言與文學(xué)、藝術(shù)與美感、公民素養(yǎng)與社會(huì)探究和歷史與文化4個(gè)領(lǐng)域，公民素養(yǎng)與社會(huì)探究有8門（15.4%），歷史與文化有9門（20%）（見表2）。其中“臺(tái)灣小說選讀”“臺(tái)灣文史與城市發(fā)展”屬于跨學(xué)科課程，“臺(tái)灣小說選讀”所屬領(lǐng)域包括語言與文學(xué)、藝術(shù)與美感，“臺(tái)灣文史與城市發(fā)展”所屬領(lǐng)域包括公民素養(yǎng)與社會(huì)探究、歷史與文化。

（二）很多通識(shí)課程包含地區(qū)特色內(nèi)容

通過對(duì)臺(tái)灣師范大學(xué)部分通識(shí)課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的了解與分析，發(fā)現(xiàn)很多通識(shí)課程包含地區(qū)特色內(nèi)容，這些內(nèi)容幾乎涉及通識(shí)課程的所有領(lǐng)域。

在科學(xué)與生命領(lǐng)域，環(huán)境、資源和海洋等方面的課程較多，這些課程大多包含地區(qū)化內(nèi)容，包括臺(tái)灣地區(qū)的環(huán)境問題、臺(tái)灣地區(qū)資源的分布與特點(diǎn)、臺(tái)灣地區(qū)海洋科學(xué)和科技等。例如，在“地震防災(zāi)概論”課程中，教師介紹臺(tái)灣地區(qū)的地質(zhì)特點(diǎn)，并以親身經(jīng)歷的“臺(tái)東地震”和“花蓮地震”為例進(jìn)行分析;通過游戲，對(duì)地震高發(fā)區(qū)的行政管理、建筑設(shè)計(jì)、事件應(yīng)對(duì)等許多基本常識(shí)進(jìn)行演練，課程內(nèi)容與臺(tái)灣地區(qū)的特色緊密結(jié)合。又如，在夏季學(xué)院②分享的通識(shí)課程中也有很多課程和課程內(nèi)容涉及地區(qū)特點(diǎn)，慈濟(jì)大學(xué)開設(shè)的“認(rèn)識(shí)中草藥的過去、現(xiàn)在和未來”課程中有“臺(tái)灣常見藥用植物及藥用植物資源”一節(jié)。

（三）開設(shè)具有地區(qū)特點(diǎn)的生活技能課程

臺(tái)灣師范大學(xué)開設(shè)了8門可供學(xué)生任選的生活技能課程，包括“生活中的摩托車維護(hù)”“居家便利修”“家庭水電空調(diào)修護(hù)建議”“智慧生活小APP開發(fā)”“生活中的商業(yè)知識(shí)”“基礎(chǔ)攝影”“沾花惹草玩園藝”和“木藝大師”。這些課程的內(nèi)容都比較符合臺(tái)灣地區(qū)的生活特點(diǎn)。

生活技能課程大多為密集授課，由有實(shí)際操作能力的教師負(fù)責(zé)授課，課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)實(shí)操。上課時(shí)間安排在相鄰幾周的周末集中完成，課時(shí)每周6小時(shí)、3周完成。上課地點(diǎn)大多選擇校外場所，如“生活中的摩托車維護(hù)”課程的上課地點(diǎn)在臺(tái)北市立大安高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校，“居家便利修”課程的上課地點(diǎn)在臺(tái)北市立木柵高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校，“家庭水電空調(diào)簡易修護(hù)”課程的上課地點(diǎn)在臺(tái)北市立南港高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校。

三、中國文化課程占有較大比重

在臺(tái)灣師范大學(xué)通識(shí)課程中，以中國文化內(nèi)容為主或涉及中國文化內(nèi)容的課程占有較大比例（超過10%），這些課程主要集中在語言與文學(xué)、歷史與文化兩大領(lǐng)域（見表3）。此外，“古典詩詞選讀”“古典詩詞欣賞”等很多課程以中國文化為主，或者課程內(nèi)容中含有中國文化內(nèi)容。

四、通識(shí)教育課程的校際交流頻繁

臺(tái)灣地區(qū)高校按地域分為6個(gè)區(qū)，各區(qū)學(xué)校可共享夏季學(xué)院通識(shí)教育課程。臺(tái)灣師范大學(xué)屬于北二區(qū)，北二區(qū)的伙伴學(xué)校還有臺(tái)灣大學(xué)、大同大學(xué)、臺(tái)北醫(yī)學(xué)大學(xué)、臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)、臺(tái)北教育大學(xué)、世新大學(xué)、華梵大學(xué)、宜蘭大學(xué)、慈濟(jì)大學(xué)、東華大學(xué)、佛光大學(xué)、馬偕醫(yī)學(xué)院等。夏季學(xué)院的通識(shí)教育課程每年6月底7月初報(bào)名，大多在7—8月份授課5～9周。由于每所學(xué)校通識(shí)教育課程的要求不同，因此各校對(duì)夏季學(xué)院每門通識(shí)教育課程都有具體說明，有的課程認(rèn)可學(xué)分，有的課程不一定認(rèn)可學(xué)分。臺(tái)灣師范大學(xué)每年夏季學(xué)院開始前會(huì)公布認(rèn)可學(xué)分的課程。[5]

臺(tái)灣師范大學(xué)通過磨課師等教學(xué)平臺(tái)，開展校際間通識(shí)教育課程共享。2013年，臺(tái)灣師范大學(xué)通識(shí)教育課程“音樂鑒賞”以遠(yuǎn)程同步的方式在華中師范大學(xué)開課。2016年，臺(tái)灣師范大學(xué)通識(shí)教育課程“藝術(shù)臺(tái)灣——臺(tái)灣當(dāng)代藝術(shù)與視覺文化鑒賞”以慕課的形式在華中師范大學(xué)開課。同年，華中師范大學(xué)通識(shí)教育課程“諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)史話”“文學(xué)批評(píng)的方法與實(shí)踐”在臺(tái)灣師范大學(xué)開課，實(shí)現(xiàn)了兩岸通識(shí)教育課程的交流與分享。[6]

五、關(guān)于通識(shí)教育課程的思考

臺(tái)灣地區(qū)高校通識(shí)教育的設(shè)置和開展比大陸地區(qū)高校早，而且經(jīng)歷了多輪改進(jìn)，已形成相對(duì)成熟的架構(gòu)[7][8]。不同類型的學(xué)校其通識(shí)教育的設(shè)置大體相近，但也有所側(cè)重。[9][10][11]

在臺(tái)灣師范大學(xué)通識(shí)教育課程中，中國文化和本土文化的特點(diǎn)比較突出。在中國文化的基礎(chǔ)上，突出地區(qū)特色，傳播本土文化，這是值得大陸高校學(xué)習(xí)和借鑒的地方，但也要關(guān)注其內(nèi)在的教育目的和文化目的。

由職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)實(shí)操類的生活技能課程值得學(xué)習(xí)和效仿。臺(tái)灣師范大學(xué)的實(shí)操課程幾乎都是由職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)的，其內(nèi)容與大學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，如“生活中的摩托車維護(hù)”。臺(tái)灣地區(qū)很多大學(xué)生都使用摩托車通勤，了解摩托車的基本維護(hù)非常實(shí)用。相對(duì)而言，大陸地區(qū)很多高校的通識(shí)課程大多為理論課程，實(shí)操內(nèi)容較少。

通識(shí)課程的校際交流，特別是夏季學(xué)院和慕課交流值得學(xué)習(xí)。大陸有很多高校聚集的城區(qū)，如北京的海淀區(qū)、上海的徐匯區(qū)、武漢的洪山區(qū)，大學(xué)“門對(duì)門、門挨門”，相鄰學(xué)校建立類似于夏季學(xué)院的機(jī)制，在假期開設(shè)共享通識(shí)課程，不同學(xué)校學(xué)生可以共享優(yōu)質(zhì)課程。至于慕課，大陸很多高校已實(shí)現(xiàn)在線課程的共享，在此基礎(chǔ)上可以增設(shè)一些實(shí)體的見面課和互動(dòng)課，運(yùn)用混合式教學(xué)提升在線課程質(zhì)量，通過更多的了解和學(xué)習(xí)推動(dòng)通識(shí)教育的建設(shè)和發(fā)展。

注釋：

①本文所分析的通識(shí)教育課程，架構(gòu)和特點(diǎn)不包括語文部分。

②臺(tái)灣地區(qū)2010年開始設(shè)置夏季學(xué)院項(xiàng)目，2014年在全臺(tái)灣地區(qū)推廣，凡簽署校際選課合作協(xié)議的學(xué)?？晒蚕硐募緦W(xué)院的通識(shí)教育課程。

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編輯 呂伊雯? ?校對(duì) 徐玲玲