張鐵道

由甘肅省聯合國教科文組織協會主持并由甘肅省“JIP計劃”工作委員會原主任馬培芳先生負責編撰的《教育革新之路——回首JIP在甘肅》，忠實再現了30多年前借助國際合作開展教育革新的難忘歲月。捧讀這本沉甸甸的教育紀實著作，作為甘肅“JIP計劃”的一名親歷者，那許多恍如昨日的往事又一次把我拉回到20世紀80年代。

1986年，“JIP計劃”在甘肅省9個地（州、市）的100所小學實施?！癑IP計劃”以增強兒童入學前有效準備，增強課程教材及評價方式適應性，開展項目學校教師、校長及各級項目人員能力建設，爭取家長和社區(qū)的參與支持等四要素為突破口，進行綜合性教育生態(tài)環(huán)境優(yōu)化革新。通過持續(xù)不斷的努力，“JIP計劃”在全面改善兒童學習環(huán)境方面取得了顯著成效。截至1989年，“JIP計劃”在甘肅省內擴展到1000所小學，并在中國聯合國教科文組織全國委員會的指導協調下，成立了JIP中國協調小組，甘肅省教育委員會時任副主任馬培芳任組長，吸引了河北、河南、云南、貴州、青海5省加入。

回顧甘肅省“JIP計劃”的革新實踐并進行總結，發(fā)現有以下六方面的現實意義。

第一，參與國際交流合作應當密切結合地區(qū)教育發(fā)展需求，借助國際社會提供的智力支持與項目經費緩解或解決教育面臨的突出困難。第二，借鑒國際社會的科研成果與成功實踐的甘肅省“JIP計劃”以其旨在優(yōu)化教育生態(tài)的綜合革新項目機制，取代了先前行政部門驅動的落實單項文件的工作模式，保持了問題解決所需要的針對性、改進性與連貫性。第三，甘肅省“JIP計劃”非常注重項目管理人員、校長、教師、家長等的專題培訓與能力建設。參與“JIP計劃”的人員通過不斷學習、躬身實踐、總結經驗，成為所在學校和區(qū)域的領軍人物。第四，作為國際項目合作者，甘肅省不僅受益于國際社會提供的機遇和支持，也以自身革新實踐成果與經驗回饋國際組織及其他成員國，贏得了廣泛的國際認可和信譽。第五，甘肅省“JIP計劃”自始至終得到了教育學術界的關注與支持。面對當時教育學術界部分同志對于“JIP計劃”的不解和質疑，西北師大教授、甘肅省教育學會時任會長李秉德先生表示：“JIP計劃”的目的就是解決教育面臨的實際問題;“JIP計劃”在引進過程中堅持做到了“引進+改造”“工作+研究”的原則，體現了利用行政力量來支持和推動教育科研的優(yōu)勢。第六，甘肅省“JIP計劃”的革新實踐體現了體系整合發(fā)展的思路，包括教育行政部門、地方政府、各級教育研究部門的密切合作，學校、社區(qū)及家長之間的互補合作。

編輯 朱婷婷? 校對 王亭亭