【摘? 要】新時期，道德與法治教師要不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和方法，與時俱進(jìn)，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，不斷提高小學(xué)生的道德與法治意識。本文首先是通過相關(guān)信息的調(diào)查了解到，當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了小學(xué)道德與法治教學(xué)的問題，其次是根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題提出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治教學(xué);活動情境

中圖分類號：G621????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）11-0083-02

On the Creation of Activity Situation in Moral and Rule of Law Teaching in Primary Schools

（Qidu Primary School， Longyou County， Zhejiang Province，China） XU Xiaoping

【Abstract】In the new period， morality and the rule of law the teacher wants to change his way of teaching and methods， advancing with The Times， to attract the attention of students learning， arouse students learning interest， fully mobilize students' learning enthusiasm， initiative and creativity， to further improve students learning efficiency and quality， constantly improve the elementary student's consciousness of rule of law and ethics. Firstly， through the investigation of relevant information， this paper finds out the current situation of moral and rule of law teaching in primary schools， and then puts forward relevant strategies based on the problems found.

【Keywords】Primary school; Teaching ethics and the rule of law; Activity situation

我國教育的根本目的就是教書育人，不斷培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的、優(yōu)秀的、全能的學(xué)生?！坝龝扔恕！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)知識的前提下，首先要具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有正確的思想道德意識和法律意識。所以，學(xué)校和教師在培養(yǎng)成績優(yōu)秀的小學(xué)生之前，要把培養(yǎng)小學(xué)生的道德與法治意識放在重要的位置，指引小學(xué)生前進(jìn)的方向，同時，學(xué)校還要引導(dǎo)小學(xué)生做一名遵紀(jì)守法、積極向上、有公德心、有道德的好公民。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

相關(guān)學(xué)者曾經(jīng)說過：“道德與法治在高度上具有內(nèi)在的一致性，二者相輔相成。法律是最基本的道德，道德是最高的法律，如果沖破道德的底線，就要受到法律的制裁。”通過相關(guān)信息調(diào)查了解到，當(dāng)前在小學(xué)生道德與法治的教學(xué)中，存在以下幾方面的問題：

（一）小學(xué)生缺乏自主性學(xué)習(xí)

當(dāng)前，小學(xué)道德與法治的教師在教學(xué)課堂上依然采用傳統(tǒng)式的、灌輸式的教學(xué)方式和方法，在教學(xué)課堂上單純地給小學(xué)生講授課本知識，讓小學(xué)生加以積累、記憶和背誦，機(jī)械式地將知識裝入小學(xué)生的大腦中。在我國的教育改革的大背景下，我國的素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)課堂中堅持以學(xué)生為中心，積極發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用和地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、在交流活動中學(xué)習(xí)，教師在小學(xué)課堂中主要起到引導(dǎo)和輔助的作用。然而，針對當(dāng)前的道德與法治的教學(xué)現(xiàn)象而言，大部分的道德與法治教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，在教學(xué)課堂中并不以學(xué)生為主體，以自我為中心，充分發(fā)揮教師在課堂中的主體地位，并沒有激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，缺乏充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使得小學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，限制發(fā)展了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自主探究的能力，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量、思想道德意識和法律意識產(chǎn)生不利影響

（二）小學(xué)生缺乏對道德與法治學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)前，我國教育中三大主課分別是語文、數(shù)學(xué)和英語。道德與法治這門學(xué)科雖然是很重要的課程，但是它仍處于副課的地位，與此同時，這門學(xué)科相對于其他學(xué)科來說比較枯燥乏味，以至于大部分的學(xué)生都不愿意上道德與法治的課程，對這門課程產(chǎn)生抗拒的心理。當(dāng)前小學(xué)道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)課堂中常常會抱有不重視的態(tài)度，認(rèn)為這門學(xué)科只是一個副課，不必對學(xué)生有太多的要求，在課堂上機(jī)械地講授課本知識，不注重創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和方法，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在教學(xué)課堂中教師只注重教授給學(xué)生理論知識，而未能給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，進(jìn)一步影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識的效率和質(zhì)量。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中活動情境的創(chuàng)設(shè)

活動情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵是，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境或者教學(xué)背景，有效開展自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，提供給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)情境、情感體驗平臺。學(xué)校開展道德與法治課程的主要教學(xué)目標(biāo)就是要傳授給小學(xué)生道德與法治的知識，讓他們樹立正確的道德觀和法治觀，將所學(xué)到的道德與法治知識運用到日常生活中。所以，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中有效地創(chuàng)設(shè)活動情境是非常重要的，讓小學(xué)生在實踐和活動中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，體驗道德和法律。接下來，本文提出了幾點在小學(xué)道德與法治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動情境的策略和方法：

（一）利用多媒體等信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前我國正處于互聯(lián)網(wǎng)和信息爆炸的新時代，信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸融入我國的教育事業(yè)中，在小學(xué)生的道德與法治教學(xué)中，小學(xué)教師可以采用多媒體等信息技術(shù)來開創(chuàng)活動情境教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為小學(xué)生營造一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，以小學(xué)道德與法治教材第二單元《我在這里長大》的第5課《我的家在這里》為例，教師可以利用多媒體來給小學(xué)生播放不同民族的家鄉(xiāng)生活環(huán)境和特色，如，苗族、傣族、漢族等，播放完這些小視頻之后，讓學(xué)生來說一說自己的家在哪里，這樣就可以充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也充分調(diào)動小學(xué)生自由討論的興致和學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。以第四單元《多樣的交通和通信》的第11課《四通八達(dá)的交通》為例，教師利用多媒體給學(xué)生播放從2015年至2020年的天津、北京等城市的交通變化情況，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)小學(xué)生接下來學(xué)習(xí)課本知識的興趣。

（二）結(jié)合實際生活創(chuàng)設(shè)活動情境，加強(qiáng)小學(xué)生對知識的運用

小學(xué)生正處于孩童的時期，他們具有好奇心強(qiáng)、好玩好動、喜歡新鮮事物的性格特征。所以，教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)中可以將課本的知識與小學(xué)生的實際生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，運用實際中的生活例子進(jìn)行活動情境教學(xué)，既能幫助小學(xué)生更好地理解書本上的理論知識點，又能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

例如，以第一單元《我和我的同伴》的第3課《我很誠實》為例，教師可以在課堂開始的時候為小學(xué)生講兩個生活中發(fā)生的有關(guān)誠實的例子，如，有一個同學(xué)在馬路邊撿到了一個錢包，他馬上將錢包交到了警察叔叔的手里。以第三單元《我們的公共生活》的第10課《愛心的傳遞者》為例，教師可以為小學(xué)生講授日常生活中志愿者的故事。這樣結(jié)合實際生活開設(shè)活動情境教學(xué)，吸引了小學(xué)生的注意力，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得小學(xué)生在聯(lián)系生活中真正地理解課本的知識，利用事跡將抽象的理論簡單化和具體化，進(jìn)一步提高了小學(xué)生的思想道德意識和法律意識。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中有效地創(chuàng)設(shè)活動情境，創(chuàng)新教學(xué)方式，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于不斷培養(yǎng)、發(fā)展和提高小學(xué)生的思想道德意識和法律意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽麗琴.道德與法治教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)研究[J].成才之路，2019（23）.

[2]孫翠翠.小學(xué)道德與法治教學(xué)中活動情境創(chuàng)設(shè)的思考[J].新課程（綜合版），2019（01）.

作者簡介：徐小平（1972.8-），男，漢族，浙江龍游人，本科，一級教師，研究方向：道德與法治。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）