沈燕琴

【摘? 要】小學(xué)生的成長(zhǎng)是與國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)的，更是每個(gè)家庭關(guān)注的重心。作為教育工作者，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和教育管理?yè)碛胁豢赏菩兜呢?zé)任。我們需要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，既要對(duì)學(xué)生有關(guān)懷和厚愛(ài)，也要對(duì)學(xué)生保持嚴(yán)格要求。如此才能真正發(fā)揮班級(jí)管理的作用，讓小學(xué)生成長(zhǎng)為時(shí)代需要的良好少年。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛(ài);責(zé)任;優(yōu)化;班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G625.1????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）11-0031-03

"Love" and "Responsibility" Coexist to Optimize Primary School Class Management Strategy

（Hongshui primary school， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） SHEN Yanqin

【Abstract】The growth of pupils is closely related to the development of the country and society， and is the focus of every family's attention. As an educator， I have an unshirkable responsibility for the growth of primary school students and education management. We need to give full play to innovative thinking， not only to be caring and loving to students， but also to maintain strict requirements for students. Only in this way can the role of class management be truly brought into play， and primary school students can grow into good teenagers that the times need.

【Keywords】Care; Responsibility; Optimization; Class management

班級(jí)管理是我們落實(shí)學(xué)生教育管理工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的重要條件。在如今教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化成為新趨勢(shì)的情況下，對(duì)小學(xué)生的班級(jí)教育管理工作也迫切需要有新的發(fā)展、新的成就。通過(guò)“愛(ài)”與“責(zé)”并存的方式開(kāi)展班級(jí)管理工作，這既是一種責(zé)任感，也是一種仁愛(ài)心，是班級(jí)管理剛與柔的有機(jī)結(jié)合，相信可以對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)帶來(lái)積極的影響。

一、鼓勵(lì)創(chuàng)建班級(jí)共同體，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

班級(jí)共同體建設(shè)一直是教育領(lǐng)域中的熱門(mén)話題，也有很多教育工作者嘗試在自己的班級(jí)里建立班共體，希望能將班級(jí)管理工作從班主任和任課教師的人工管理模式轉(zhuǎn)換為制度化的班級(jí)自主管理模式。這種班共體的建設(shè)，其最大的特點(diǎn)就是班級(jí)學(xué)生共同參與，共同治理，而非班主任或者任課教師負(fù)責(zé)主體工作。在班共體模式中，同學(xué)們都可以作為班級(jí)中的主人翁，都可以發(fā)揮自己的班級(jí)管理職能。這樣不僅可以起到培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感的作用，還可以通過(guò)班共體的制度化管理模式帶動(dòng)班級(jí)整體氛圍的向好發(fā)展，讓每個(gè)同學(xué)自覺(jué)規(guī)范自己的言行舉止，自覺(jué)遵守課堂秩序和紀(jì)律，讓整個(gè)班級(jí)保持良好的運(yùn)行秩序。

在班共體建設(shè)中，班主任教師發(fā)揮著引導(dǎo)與支持，顧問(wèn)與協(xié)助的作用。我們不再單純的憑借經(jīng)驗(yàn)去制定班級(jí)管理的規(guī)則、秩序和章程，而是利用班會(huì)活動(dòng)等形式，集中同學(xué)們的力量共同參與班級(jí)規(guī)章制度以及班委會(huì)的組建。

（一）建立班委會(huì)

班委會(huì)的組建是開(kāi)展班共體建設(shè)的重要一步。教師要和同學(xué)們講清楚班委會(huì)存在的價(jià)值和意義，給大家詳細(xì)介紹班委會(huì)中的體育委員、班長(zhǎng)以及各個(gè)課代表的責(zé)任是什么，日常需要做哪些事情;在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)大家進(jìn)行自薦和選舉投票，并作出最終選舉。通過(guò)這樣一種方式，同學(xué)們真正理解了班委會(huì)存在的意義，理解了每個(gè)班委會(huì)成員的責(zé)任所在。教師還可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行班委會(huì)的任職宣誓，增強(qiáng)同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)。而在班委會(huì)正式成立之后，教師要時(shí)刻敦促班委會(huì)踐行自己的責(zé)任，完成好分內(nèi)工作。比如學(xué)習(xí)委員，他必須對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣負(fù)責(zé)，必須要及時(shí)了解班級(jí)里的學(xué)習(xí)情況，幫助班主任和各個(gè)科任教師處理好學(xué)習(xí)管理、教育管理方面的事情。而作為班長(zhǎng)，則需要統(tǒng)籌好班級(jí)里值日活動(dòng)、班級(jí)里黑板報(bào)的輪班設(shè)計(jì)以及其他各項(xiàng)工作。每個(gè)班委會(huì)成員各司其職，各負(fù)其責(zé)，進(jìn)而傳遞帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)都認(rèn)真負(fù)責(zé)做好相關(guān)工作，讓班級(jí)實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。

（二）完善章程制度

規(guī)章制度建設(shè)是維持一個(gè)班級(jí)正常運(yùn)行發(fā)展的重要途徑，也是班共體發(fā)揮作用的主要依托。規(guī)章制度建設(shè)不完善，或者不合理，都可能讓班級(jí)變得一團(tuán)糟。所以，教師應(yīng)幫助同學(xué)們一起建立良好的班級(jí)規(guī)章制度體系。首先，從網(wǎng)上下載一套符合小學(xué)班級(jí)管理工作需要的章程制度體系作為藍(lán)本;其次，組織班委會(huì)和全班同學(xué)一起對(duì)整套規(guī)章制度體系進(jìn)行討論，以確定其是否適用，確定同學(xué)們能夠理解相關(guān)規(guī)章并服從規(guī)章制度的管理。

利用班共體的方式進(jìn)行班級(jí)管理，其核心在于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感，在于讓學(xué)生能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。事實(shí)證明，班共體的建設(shè)是有效果的。因?yàn)榘辔瘯?huì)的組建和班級(jí)規(guī)章制度的規(guī)劃設(shè)計(jì)都是同學(xué)們自己參與的，也就使得同學(xué)們對(duì)班委會(huì)和班級(jí)規(guī)章制度的認(rèn)可度非常高，對(duì)班級(jí)管理活動(dòng)的服從性非常高。無(wú)論是日常的衛(wèi)生值日活動(dòng)，還是學(xué)校里統(tǒng)一組織的早操活動(dòng)或者陽(yáng)光大課間活動(dòng)等，學(xué)生都可以在班委會(huì)和班級(jí)規(guī)章制度的指導(dǎo)下很好地組織開(kāi)展。

二、做好班級(jí)留守學(xué)生、學(xué)困生的愛(ài)心關(guān)懷

在一個(gè)班集體中，我們可能需要同時(shí)面對(duì)幾十名學(xué)生，其中的學(xué)困生、留守兒童或者殘疾兒童則是教育管理的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的班級(jí)教育管理工作中，很多班主任教師把班級(jí)秩序管理作為重點(diǎn)，或者在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等其他集體活動(dòng)中進(jìn)行組織調(diào)度，對(duì)于學(xué)困生、留守兒童等的關(guān)注則相對(duì)有限。事實(shí)上，面對(duì)班級(jí)里的弱勢(shì)群體，我們是最需要體現(xiàn)出教育工作者的愛(ài)和關(guān)懷的。

（一）力所能及地幫助學(xué)生解決困難

在班級(jí)管理中，留守兒童、學(xué)困生可能面臨更多的困難。這種困難可能是在生活中，也可能是在學(xué)習(xí)能力方面，也可能是在和其他同學(xué)的交往中遇到的。作為教師，對(duì)這些同學(xué)所面臨的困難絕對(duì)不能視而不見(jiàn)。教師應(yīng)留意學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，并告知班委會(huì)注意對(duì)班級(jí)學(xué)困生等群體多加關(guān)注。比如有的同學(xué)是留守兒童，家里沒(méi)有爸爸媽媽照顧，只有爺爺奶奶，有時(shí)候在照顧孩子的時(shí)候會(huì)覺(jué)得力不從心。當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況之后，就會(huì)提前跟孩子溝通好，讓他們有困難隨時(shí)找教師。

記得有一次學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，這名同學(xué)很想?yún)⒓樱撬麤](méi)有一雙合腳的足球鞋。學(xué)生把問(wèn)題反饋過(guò)來(lái)之后，筆者就利用中午的時(shí)間帶他去附近的商場(chǎng)買(mǎi)了一雙球鞋。雖然一雙鞋沒(méi)有多久么昂貴，但卻體現(xiàn)了筆者對(duì)孩子的一份關(guān)心，讓這個(gè)孩子在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)有了非常精彩的表現(xiàn)，在比賽中找到了自信。

（二）多角度激發(fā)孩子的潛能和閃光點(diǎn)

除了幫助學(xué)生解決實(shí)際困難之外，教師還應(yīng)注意挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信心和自尊心，讓學(xué)生感受到生活的美好，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并對(duì)這個(gè)班集體建立歸屬感，成為班集體中積極向上的一員。

每個(gè)學(xué)生都各有所長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的班級(jí)教育管理工作中，教師并不會(huì)特別關(guān)心孩子們的課余生活和興趣愛(ài)好。但在新課標(biāo)和新的教育理念之下，我們的教育管理工作應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的多向發(fā)展，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之外有自己的良好的興趣愛(ài)好，有自己的充實(shí)的生活體驗(yàn)。為此，教師應(yīng)當(dāng)班委會(huì)的同學(xué)們一起，通過(guò)建立班級(jí)興趣調(diào)查表等方式對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查，然后會(huì)在班級(jí)活動(dòng)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)同學(xué)展示自己的特長(zhǎng)，發(fā)掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，構(gòu)建多彩的班級(jí)氛圍和班級(jí)文化氛圍。

比如在筆者了解到班級(jí)里有的同學(xué)特別擅長(zhǎng)繪畫(huà)，那就讓他作為班級(jí)宣傳工作的一分子。在制作黑板報(bào)，設(shè)計(jì)班級(jí)公益活動(dòng)招貼畫(huà)，開(kāi)展班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生宣傳活動(dòng)中，這名同學(xué)都大顯身手，給班級(jí)教育管理和文化建設(shè)工作添上了濃墨重彩的一筆。

三、發(fā)展班級(jí)典型，塑造學(xué)生榜樣

愛(ài)之深，責(zé)之切。在教育上，大部分教師都不愿看到學(xué)生存在學(xué)習(xí)成績(jī)下降，上課無(wú)法集中注意力的情況，同時(shí)，教師會(huì)極度希望能培養(yǎng)出優(yōu)秀的班級(jí)榜樣，以起到帶頭作用，引導(dǎo)全體學(xué)生共同進(jìn)步。這是作為教育工作者的愛(ài)心使然，也是我們教書(shū)育人的責(zé)任使然。用愛(ài)與責(zé)并存的方式進(jìn)行教育管理，其關(guān)鍵是要將我們的愛(ài)心傳達(dá)到位，讓孩子受到正面的感化與熏陶;同時(shí)將我們對(duì)孩子的問(wèn)責(zé)、管教、批評(píng)、指導(dǎo)落實(shí)到行動(dòng)上，滲透到學(xué)生的心里，讓他們能夠樹(shù)立正確的是非觀，了解自己的長(zhǎng)處與不足。過(guò)度偏愛(ài)與苛責(zé)都不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。只有合理平衡“愛(ài)”與“責(zé)”的關(guān)系，才能讓孩子們獲得正確的教育引導(dǎo)，不偏不倚健康成長(zhǎng)。

在小學(xué)生的教育管理工作中，正面的榜樣發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)一個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)，可以帶動(dòng)身邊一群學(xué)生變得優(yōu)秀起來(lái)。在關(guān)于優(yōu)秀榜樣典型的樹(shù)立方面，筆者認(rèn)為不應(yīng)該堅(jiān)持“唯成績(jī)論”，也不應(yīng)該只從學(xué)生是否擔(dān)任班干部，是否在運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等活動(dòng)中得過(guò)獎(jiǎng)去做評(píng)價(jià)。在結(jié)合傳統(tǒng)的優(yōu)秀典型評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為應(yīng)該多給同學(xué)們獲得嘉獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。比如“顯著進(jìn)步獎(jiǎng)”，這是專為班級(jí)里那些在學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、文明禮貌、道德品質(zhì)等方面有顯著進(jìn)步的同學(xué)準(zhǔn)備的。通過(guò)班委會(huì)和班共體的評(píng)選，以及各個(gè)學(xué)科科任教師的參與進(jìn)行公正的評(píng)選，并對(duì)有顯著進(jìn)步的同學(xué)授予這一獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)樹(shù)立正面典型，可以給學(xué)生一個(gè)鮮明的指向。只要學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀典型的做法，就可以受到認(rèn)可，得到稱贊。這對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)不失為一種進(jìn)步的動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，愛(ài)與責(zé)同在，這不僅是教師應(yīng)有的教育管理理念，也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有的狀態(tài)。只有這樣，才能不斷修正孩子們的行為和認(rèn)知，促進(jìn)班級(jí)管理向好發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）