廖保華 李麗珍

摘要：在組織實施省級文化育人項目“‘半條被子在湘南學院校園文化建設中的演繹”進程中，我們注意充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，組建“半條被子”藝術形象開發(fā)與數(shù)字設計團隊，通過創(chuàng)作生動感人的藝術形象，激發(fā)受眾強烈的審美情趣，進而形成強烈的思想情感共鳴，強化文化育人的效果。

關鍵詞：五環(huán)相濟;“半條被子”;文化育人

中圖分類號：D642 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）01-00-02

2016年10月，習近平總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上發(fā)表重要講話，并在講話中深情講述了82年前發(fā)生在湖南汝城沙洲村感人的“半條被子”故事?！鞍霔l被子”的故事經(jīng)過總書記飽含深情的講述后，迅速傳遍了全中國，溫暖了全中國?！鞍霔l被子”的故事感動全中國的是共產黨人與人民群眾榮辱與共、風雨同舟的魚水深情，是共產黨始終依靠群眾、始終為了群眾的不變初心?！笆裁唇泄伯a黨，就是自己有一條被子，也要剪下半條給老百姓的人?！盵1]習近平總書記用“半條被子”的故事生動形象地闡釋了共產黨人的初心，“全心全意為人民服務”的宗旨不是喊在口頭上，而是體現(xiàn)在諸如“半條被子”的具體行動上。

高校承擔著立德樹人的根本任務，必須在利用紅色資源、開展紅色教育、講好紅色故事、傳承紅色基因中擔當使命，為培養(yǎng)社會主義合格的建設者和可靠接班人而努力奮斗。湘南學院充分利用本土紅色資源，尤其是“半條被子”精神激勵師生，組織創(chuàng)作表演及研究團隊，構建了相應的工作機制，申請并獲批了“湖南省普通高校思想政治工作文化育人精品項目”，在校園文化建設乃至大學精神的涵養(yǎng)和培育中發(fā)揮了積極作用。

1 主要做法

湘南學院“半條被子”藝術形象開發(fā)與數(shù)字設計團隊組建于2019年5月，現(xiàn)有核心成員40余人、外圍成員180余人。項目團隊積極探索藝術采風、作品創(chuàng)作、作品展示、專業(yè)競賽、效用研究的“五環(huán)相濟”文化育人路徑，并以“半條被子”精神浸潤為基本取向，經(jīng)過一年多的努力，在推進“半條被子”精神走向師生思想靈魂深處發(fā)揮了積極作用，獲得師生和社會的好評。

1.1 聚焦紅色資源，開展主題創(chuàng)作

本團隊以“半條被子”命名，既立足于抓住“半條被子”故事中3名女紅軍和徐解秀形象，也涵蓋了以“半條被子”為代表的發(fā)生在湘南地區(qū)的紅色資源為依托的形象，進行適度加工設計和創(chuàng)作，以青少年喜聞樂見的藝術形式，來傳頌紅色故事、傳播紅色文化、傳承革命精神。

（1）開展傳頌紅色故事的主題創(chuàng)作。用數(shù)字設計技術，通過卡通、版畫、剪紙等創(chuàng)作方式，重新演繹紅色故事和紅色人物形象，塑造了一批易于讓青少年接受的作品。我們創(chuàng)作了卡通版的“半條被子”、剪紙版的“湘南起義”（年關暴動）等。

（2）開展傳播紅色文化的主題創(chuàng)作。在塑造卡通、版畫、剪紙形象的基礎上，提出相應的藝術元素，滲透紅色主題意蘊，開展文創(chuàng)產品設計，開發(fā)了生活用品、文化用品、裝飾用品等系列作品。

（3）開展傳承革命精神的主題創(chuàng)作。在塑造卡通、版畫、剪紙形象的基礎上，緊緊把握時代脈搏，如以“勇敢逆行、抗擊疫情”為主題，運用“半條被子”當中的女紅軍人物形象，創(chuàng)作出為武漢人民加油、為奮戰(zhàn)在抗疫一線的人民子弟兵、白衣天使、志愿者及一切堅韌奉獻、守望相助的中華兒女鼓勁的作品。

團隊結合專業(yè)實踐、專題賽事和抗擊疫情等共計開展4次集中創(chuàng)作，形成了4個系列的“半條被子”等紅色文化題材作品，單件數(shù)量達到200余件。

1.2 著力田野調查，強化實踐體驗

親身體驗是最有效的教育。要讓青年學生深刻認識、理解和把握“半條被子”等紅色故事，紅色文化中蘊含的黨和人民群眾、紅軍和普通老百姓之間的魚水深情，黨領導的革命隊伍帶領人民群眾為了民族解放、人民當家作主而執(zhí)著追求、不懼犧牲、勇于斗爭、善于斗爭的革命精神，就必須讓青年學生深入群眾、深入基層、深入生活，圍繞“半條被子”等紅色題材，積極主動地開展主題藝術創(chuàng)作實踐，在創(chuàng)作實踐中不斷升華情感體驗、認知體驗，進而深刻理解紅色精神、自覺傳承紅色精神，從而創(chuàng)作出更多優(yōu)秀作品。在具體開展工作中，“半條被子”藝術形象開發(fā)與數(shù)碼設計團隊分成兩個方向，即圍繞“半條被子”題材的創(chuàng)作團隊和圍繞湘南起義及其他紅色題材創(chuàng)作團隊。

（1）通過組織帶領學生深入紅色故事發(fā)生地參觀、調研、采風，探尋歷史、理解歷史、把握情緒、吸取創(chuàng)作養(yǎng)分，一年中3次帶領學生分別深入汝城縣沙洲村（“半條被子”發(fā)生地）、桂東縣沙田村（“第一軍規(guī)”誕生地）、宜章縣城等（湘南起義策源地）開展田野調查。學生通過瞻仰革命故址舊居、走訪當?shù)厝罕?、尋訪地方史志、查閱相關資料，積累了相應的創(chuàng)作素材和情緒，為創(chuàng)作和打磨作品奠定了基礎。

（2）在實地考察調研采風基礎上，組織團隊核心成員帶動外圍成員一道積極開展作品創(chuàng)作，尤其注意緊密聯(lián)系專業(yè)實際、社會生活實際，突出題材元素開展集中創(chuàng)作，在搜集研究資料、集中創(chuàng)作設計的過程中，很多學生感受到“半條被子”故事所蘊含的偉大精神，都希望通過自己的努力，設計出彰顯“半條被子”精神、易于青年接受的各種藝術形象，讓更多人記住和傳承。例如，團隊核心成員范同學談及自己的創(chuàng)作體驗說：“在調查過程中，‘半條被子的故事尤其吸引我們、感動著我們。在進一步調查研究基礎上，將其形象進行數(shù)字化并繪制出卡通人物形象。通過卡通的形式，讓其得到更好的傳播，讓更多的人知道，由此達到紅色文化的傳承……”何同學表達自己的創(chuàng)作初衷是“為了讓更多人了解‘半條被子的故事，讓當代年輕人感受到共產黨人舍己為人的革命精神，創(chuàng)作出富有吸引力的形象，吸引大家去了解紅色文化，理解其精神內涵，從而更好地傳承紅色文化”。

1.3 用心展示作品，集聚育人效應

文化育人的初心，就是要讓更多學生通過富有感染力的文藝作品受教育、受鼓舞、受啟發(fā)，從而振奮精神、滌蕩胸襟、堅定信念，立報國志、筑成才夢、修經(jīng)世業(yè)，人人勤學苦練，個個增長才干，使好學上進蔚然成風。

團隊在4次集中創(chuàng)作的基礎上，舉辦了4場公開專題展覽展示，其中規(guī)模最大的一次是在學校圖書館的展室中舉行的為期1個月的集中展出，共展出“半條被子”及紅色主題創(chuàng)作作品150余件，展出的作品中包括了獲得全國性比賽、省級比賽的獲獎作品。參觀展覽的觀眾有本校師生、中小學生以及社會人士等計6000余人次，在校內外及師生中形成了較好的影響，傳承紅色基因、弘揚紅色精神成為校園文化中亮麗的風景。在參觀展覽時，有的老師這樣表示：“這樣的展覽非常有意義，不僅因為這是我們自己學生的原創(chuàng)作品，也因為我們有學生能自覺聚焦本土紅色文化資源的挖掘和創(chuàng)新應用，更因為每天都有不少學生來參觀紅色主題的創(chuàng)作展覽……”

團隊還在學校共青團的幫助和支持下，開展了“觀展覽、明初心”的觀后感比賽，共收到1000余份心得體會文章。很多學生的心得體會中都提到，看了由身邊的同學創(chuàng)作的作品，很親切，也很感動，對黨的初心使命的認知更加深刻，也更堅定了自己的政治信念。

1.4 搭建競賽平臺，增強社會認同

校園優(yōu)秀文藝作品必須走向社會，得到社會的認同，才能更好地發(fā)揮出文化育人的效應。在推動優(yōu)秀文藝作品走向社會、得到社會認同方面，我們注意選拔推薦優(yōu)秀作品參加專業(yè)競賽，同時注意積極推進宣介工作，加強對作品創(chuàng)作、優(yōu)秀作品推介、文化活動的挖掘、提煉，提高文藝作品的大眾熟悉度、文化活動的知名度，從而更好地發(fā)揮文化育人作用。本團隊共計參加教育部舉辦的全國平面公益廣告設計大賽省級政府部門舉辦的湖南省青年文化藝術節(jié)、湖南省公益廣告設計大賽、大學生廣告設計大賽等，其中獲得國家級優(yōu)秀獎4項，省級入選獎（最高獎）1項、金獎1項、三等獎1項、優(yōu)秀獎1項;全民抗疫期間，本團隊積極為奮戰(zhàn)在抗疫一線的白衣天使鼓勁，為顧全大局、犧牲自我的武漢人民加油而創(chuàng)作的作品及事跡受到“新湖南”客戶端的關注和報道。作品獲獎及創(chuàng)作活動受關注并得到省級媒體報道，不僅鼓勵了直接參加創(chuàng)作的青年學生，同時也影響到其他青年學生。當前，崇尚英雄的情結、人民至上的信念、拼搏成才的追求在湘南學院學生中成為思想共識。

1.5 加強效用研究，形成長效機制

文化育人項目，不僅要通過創(chuàng)作出富有感染力、共情力的作品來鼓舞和引導人，更要注意加強對文藝作品、文化活動如何更好發(fā)揮育人作用的研究，尤其是努力加強如何構建共情場域的研究。青年學生最熟悉、最習慣的場域是教室（從地點來說），最熱衷的場域是網(wǎng)絡，最易受感動的場域是親身體驗和真情實感，最反感的場域是說教。

目前，我們首先進行的是課程思政方面的研究。本團隊的指導老師李麗珍現(xiàn)著手開展的“民間美術研究”課程思政教改項目，以聯(lián)通設計專業(yè)教學內容與紅色文化相融合為方向，在題材挖掘和藝術形式運用上聚焦區(qū)域民族傳統(tǒng)特色、紅色文化元素等內容，發(fā)展民族藝術，傳承紅色基因，傳播紅色精神，彰顯文化自信，培育時代新人。該項目現(xiàn)已通過學校初審并上報到省教育工委、教育廳競爭省級課程思政教改項目。

2 效果與啟示

2.1 基本成效

“半條被子”藝術形象開發(fā)與數(shù)字設計團隊圍繞項目設計要求，通過加強作品創(chuàng)作、舉辦作品展示、組織競賽選拔、開展效用研究，有力推進了項目落實，文化育人效果明顯。主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）提升了學生創(chuàng)新應用設計能力。本案例中，40余名核心成員、180余名外圍成員積極參加團隊集中組織的作品創(chuàng)作和設計活動，220余名熱心參與的學生創(chuàng)新應用及設計能力得到不同程度的強化訓練，專業(yè)素質能力得到進一步提升。

（2）形成了創(chuàng)作體驗育人的積極效應。在強化作品原創(chuàng)力度的同時，尤其注重田野調查，通過實地走訪、資料研究、創(chuàng)作實踐，參與創(chuàng)作的學生不再停留在表面的認知，而是進一步探索思考事件背后的道理、人物故事的情緒情感，進而想方設法體現(xiàn)在自己的作品中，這樣的創(chuàng)作體驗不但提升了專業(yè)素質能力，更促使其思想情感得到升華，進而強化了“四個自信”。

（3）形成了紅色基因傳承氛圍效應。紅色主題作品展示環(huán)節(jié)的強化，放大了紅色主題作品的育人效應，促進形成了紅色基因傳承氛圍，尤其是激勵導向的觀后感競賽，從一般意義上強化了紅色基因傳承的氛圍和效應。

（4）形成了社會認同正向激勵效應。紅色主題的作品創(chuàng)作展，之所以引起大家的關注，之所以在1個多月的展出期間引來包括本校師生、中小學生甚至社會人士的積極參觀，既有大環(huán)境、大氣候的影響，也因為展出的作品中有相當數(shù)量的作品是非常優(yōu)秀、參加過省級以上比賽并獲獎的作品。專業(yè)競賽獲獎、社會媒體關注報道，從不同渠道折射的社會認同，往往更能催發(fā)文化育人效應。

（5）探索了紅色基因傳承工程長效機制。在項目推進過程中，我們反復思考的是文化育人的長效機制到底應該如何構建，紅色基因傳承與鑄魂工程又有什么突出的要求，文化育人的內容與形式如何才能實現(xiàn)有機結合、如何才能發(fā)揮更好效應，文化育人與其他育人渠道如何有機融合共同發(fā)揮整體育人效應等，并且注意在實踐中總結和檢驗，不僅形成了“五環(huán)相濟”的文化育人基本思路，也開展了相關的一些研究，取得了初步的成果。

2.2 幾點啟示

團隊在探索“五環(huán)相濟”路徑，積極推進項目任務落實和開展實施各項工作過程中，我們感到在過去的工作中有些工作做得不到位需要引起重視并加以改進，也可以說有以下一些啟示。

（1）所謂的“五環(huán)”，首先不是指5個決然不能打破先后順序的環(huán)節(jié)，而是相互影響、彼此獨立的工作方向，或者5個基本的工作支點。要承認它們是辯證統(tǒng)一、相互影響的關系，同時也要觀照其作為工作支點的獨立性?！拔瀛h(huán)相濟”的總體要求，就是都要重視、不能偏廢，就是要取長補短、發(fā)揮優(yōu)勢、整體推進。

（2）文化育人項目的本質，就是要通過創(chuàng)作與塑造各種具有感染力、共情力的藝術形象，形成良好的文化藝術氛圍，進而陶冶學生情操、影響學生價值取向和行為選擇。因此，要進一步強化包括音樂舞蹈藝術作品、文學藝術作品、美術作品以及其他藝術作品的創(chuàng)作力度，進而落實文化育人的本質要求、現(xiàn)實文化育人的基本目標。

參考文獻：

[1] 習近平在紀念紅軍長征勝利80周年大會上的講話[DB/OL].新華網(wǎng)，http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-10/21/c_1119765804.htm，2016-10-21.

作者簡介：廖保華（1975—），男，湖南桂陽人，碩士，副教授，研究方向：公共管理。

李麗珍（1980—），女，湖南寧遠人，碩士，副教授，研究方向：湘南民間藝術與藝術設計。