廖保華 李麗珍

摘要：在組織實(shí)施省級(jí)文化育人項(xiàng)目“‘半條被子在湘南學(xué)院校園文化建設(shè)中的演繹”進(jìn)程中，我們注意充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，組建“半條被子”藝術(shù)形象開(kāi)發(fā)與數(shù)字設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)創(chuàng)作生動(dòng)感人的藝術(shù)形象，激發(fā)受眾強(qiáng)烈的審美情趣，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的思想情感共鳴，強(qiáng)化文化育人的效果。

關(guān)鍵詞：五環(huán)相濟(jì);“半條被子”;文化育人

中圖分類號(hào)：D642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）01-00-02

2016年10月，習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)上發(fā)表重要講話，并在講話中深情講述了82年前發(fā)生在湖南汝城沙洲村感人的“半條被子”故事?！鞍霔l被子”的故事經(jīng)過(guò)總書(shū)記飽含深情的講述后，迅速傳遍了全中國(guó)，溫暖了全中國(guó)。“半條被子”的故事感動(dòng)全中國(guó)的是共產(chǎn)黨人與人民群眾榮辱與共、風(fēng)雨同舟的魚(yú)水深情，是共產(chǎn)黨始終依靠群眾、始終為了群眾的不變初心?！笆裁唇泄伯a(chǎn)黨，就是自己有一條被子，也要剪下半條給老百姓的人。”[1]習(xí)近平總書(shū)記用“半條被子”的故事生動(dòng)形象地闡釋了共產(chǎn)黨人的初心，“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨不是喊在口頭上，而是體現(xiàn)在諸如“半條被子”的具體行動(dòng)上。

高校承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，必須在利用紅色資源、開(kāi)展紅色教育、講好紅色故事、傳承紅色基因中擔(dān)當(dāng)使命，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠接班人而努力奮斗。湘南學(xué)院充分利用本土紅色資源，尤其是“半條被子”精神激勵(lì)師生，組織創(chuàng)作表演及研究團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了相應(yīng)的工作機(jī)制，申請(qǐng)并獲批了“湖南省普通高校思想政治工作文化育人精品項(xiàng)目”，在校園文化建設(shè)乃至大學(xué)精神的涵養(yǎng)和培育中發(fā)揮了積極作用。

1 主要做法

湘南學(xué)院“半條被子”藝術(shù)形象開(kāi)發(fā)與數(shù)字設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)組建于2019年5月，現(xiàn)有核心成員40余人、外圍成員180余人。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)積極探索藝術(shù)采風(fēng)、作品創(chuàng)作、作品展示、專業(yè)競(jìng)賽、效用研究的“五環(huán)相濟(jì)”文化育人路徑，并以“半條被子”精神浸潤(rùn)為基本取向，經(jīng)過(guò)一年多的努力，在推進(jìn)“半條被子”精神走向師生思想靈魂深處發(fā)揮了積極作用，獲得師生和社會(huì)的好評(píng)。

1.1 聚焦紅色資源，開(kāi)展主題創(chuàng)作

本團(tuán)隊(duì)以“半條被子”命名，既立足于抓住“半條被子”故事中3名女紅軍和徐解秀形象，也涵蓋了以“半條被子”為代表的發(fā)生在湘南地區(qū)的紅色資源為依托的形象，進(jìn)行適度加工設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，以青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，來(lái)傳頌紅色故事、傳播紅色文化、傳承革命精神。

（1）開(kāi)展傳頌紅色故事的主題創(chuàng)作。用數(shù)字設(shè)計(jì)技術(shù)，通過(guò)卡通、版畫(huà)、剪紙等創(chuàng)作方式，重新演繹紅色故事和紅色人物形象，塑造了一批易于讓青少年接受的作品。我們創(chuàng)作了卡通版的“半條被子”、剪紙版的“湘南起義”（年關(guān)暴動(dòng)）等。

（2）開(kāi)展傳播紅色文化的主題創(chuàng)作。在塑造卡通、版畫(huà)、剪紙形象的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的藝術(shù)元素，滲透紅色主題意蘊(yùn)，開(kāi)展文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)了生活用品、文化用品、裝飾用品等系列作品。

（3）開(kāi)展傳承革命精神的主題創(chuàng)作。在塑造卡通、版畫(huà)、剪紙形象的基礎(chǔ)上，緊緊把握時(shí)代脈搏，如以“勇敢逆行、抗擊疫情”為主題，運(yùn)用“半條被子”當(dāng)中的女紅軍人物形象，創(chuàng)作出為武漢人民加油、為奮戰(zhàn)在抗疫一線的人民子弟兵、白衣天使、志愿者及一切堅(jiān)韌奉獻(xiàn)、守望相助的中華兒女鼓勁的作品。

團(tuán)隊(duì)結(jié)合專業(yè)實(shí)踐、專題賽事和抗擊疫情等共計(jì)開(kāi)展4次集中創(chuàng)作，形成了4個(gè)系列的“半條被子”等紅色文化題材作品，單件數(shù)量達(dá)到200余件。

1.2 著力田野調(diào)查，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)

親身體驗(yàn)是最有效的教育。要讓青年學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)、理解和把握“半條被子”等紅色故事，紅色文化中蘊(yùn)含的黨和人民群眾、紅軍和普通老百姓之間的魚(yú)水深情，黨領(lǐng)導(dǎo)的革命隊(duì)伍帶領(lǐng)人民群眾為了民族解放、人民當(dāng)家作主而執(zhí)著追求、不懼犧牲、勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的革命精神，就必須讓青年學(xué)生深入群眾、深入基層、深入生活，圍繞“半條被子”等紅色題材，積極主動(dòng)地開(kāi)展主題藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，在創(chuàng)作實(shí)踐中不斷升華情感體驗(yàn)、認(rèn)知體驗(yàn)，進(jìn)而深刻理解紅色精神、自覺(jué)傳承紅色精神，從而創(chuàng)作出更多優(yōu)秀作品。在具體開(kāi)展工作中，“半條被子”藝術(shù)形象開(kāi)發(fā)與數(shù)碼設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)分成兩個(gè)方向，即圍繞“半條被子”題材的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)和圍繞湘南起義及其他紅色題材創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。

（1）通過(guò)組織帶領(lǐng)學(xué)生深入紅色故事發(fā)生地參觀、調(diào)研、采風(fēng)，探尋歷史、理解歷史、把握情緒、吸取創(chuàng)作養(yǎng)分，一年中3次帶領(lǐng)學(xué)生分別深入汝城縣沙洲村（“半條被子”發(fā)生地）、桂東縣沙田村（“第一軍規(guī)”誕生地）、宜章縣城等（湘南起義策源地）開(kāi)展田野調(diào)查。學(xué)生通過(guò)瞻仰革命故址舊居、走訪當(dāng)?shù)厝罕?、尋訪地方史志、查閱相關(guān)資料，積累了相應(yīng)的創(chuàng)作素材和情緒，為創(chuàng)作和打磨作品奠定了基礎(chǔ)。

（2）在實(shí)地考察調(diào)研采風(fēng)基礎(chǔ)上，組織團(tuán)隊(duì)核心成員帶動(dòng)外圍成員一道積極開(kāi)展作品創(chuàng)作，尤其注意緊密聯(lián)系專業(yè)實(shí)際、社會(huì)生活實(shí)際，突出題材元素開(kāi)展集中創(chuàng)作，在搜集研究資料、集中創(chuàng)作設(shè)計(jì)的過(guò)程中，很多學(xué)生感受到“半條被子”故事所蘊(yùn)含的偉大精神，都希望通過(guò)自己的努力，設(shè)計(jì)出彰顯“半條被子”精神、易于青年接受的各種藝術(shù)形象，讓更多人記住和傳承。例如，團(tuán)隊(duì)核心成員范同學(xué)談及自己的創(chuàng)作體驗(yàn)說(shuō)：“在調(diào)查過(guò)程中，‘半條被子的故事尤其吸引我們、感動(dòng)著我們。在進(jìn)一步調(diào)查研究基礎(chǔ)上，將其形象進(jìn)行數(shù)字化并繪制出卡通人物形象。通過(guò)卡通的形式，讓其得到更好的傳播，讓更多的人知道，由此達(dá)到紅色文化的傳承……”何同學(xué)表達(dá)自己的創(chuàng)作初衷是“為了讓更多人了解‘半條被子的故事，讓當(dāng)代年輕人感受到共產(chǎn)黨人舍己為人的革命精神，創(chuàng)作出富有吸引力的形象，吸引大家去了解紅色文化，理解其精神內(nèi)涵，從而更好地傳承紅色文化”。

1.3 用心展示作品，集聚育人效應(yīng)

文化育人的初心，就是要讓更多學(xué)生通過(guò)富有感染力的文藝作品受教育、受鼓舞、受啟發(fā)，從而振奮精神、滌蕩胸襟、堅(jiān)定信念，立報(bào)國(guó)志、筑成才夢(mèng)、修經(jīng)世業(yè)，人人勤學(xué)苦練，個(gè)個(gè)增長(zhǎng)才干，使好學(xué)上進(jìn)蔚然成風(fēng)。

團(tuán)隊(duì)在4次集中創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，舉辦了4場(chǎng)公開(kāi)專題展覽展示，其中規(guī)模最大的一次是在學(xué)校圖書(shū)館的展室中舉行的為期1個(gè)月的集中展出，共展出“半條被子”及紅色主題創(chuàng)作作品150余件，展出的作品中包括了獲得全國(guó)性比賽、省級(jí)比賽的獲獎(jiǎng)作品。參觀展覽的觀眾有本校師生、中小學(xué)生以及社會(huì)人士等計(jì)6000余人次，在校內(nèi)外及師生中形成了較好的影響，傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色精神成為校園文化中亮麗的風(fēng)景。在參觀展覽時(shí)，有的老師這樣表示：“這樣的展覽非常有意義，不僅因?yàn)檫@是我們自己學(xué)生的原創(chuàng)作品，也因?yàn)槲覀冇袑W(xué)生能自覺(jué)聚焦本土紅色文化資源的挖掘和創(chuàng)新應(yīng)用，更因?yàn)槊刻於加胁簧賹W(xué)生來(lái)參觀紅色主題的創(chuàng)作展覽……”

團(tuán)隊(duì)還在學(xué)校共青團(tuán)的幫助和支持下，開(kāi)展了“觀展覽、明初心”的觀后感比賽，共收到1000余份心得體會(huì)文章。很多學(xué)生的心得體會(huì)中都提到，看了由身邊的同學(xué)創(chuàng)作的作品，很親切，也很感動(dòng)，對(duì)黨的初心使命的認(rèn)知更加深刻，也更堅(jiān)定了自己的政治信念。

1.4 搭建競(jìng)賽平臺(tái)，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同

校園優(yōu)秀文藝作品必須走向社會(huì)，得到社會(huì)的認(rèn)同，才能更好地發(fā)揮出文化育人的效應(yīng)。在推動(dòng)優(yōu)秀文藝作品走向社會(huì)、得到社會(huì)認(rèn)同方面，我們注意選拔推薦優(yōu)秀作品參加專業(yè)競(jìng)賽，同時(shí)注意積極推進(jìn)宣介工作，加強(qiáng)對(duì)作品創(chuàng)作、優(yōu)秀作品推介、文化活動(dòng)的挖掘、提煉，提高文藝作品的大眾熟悉度、文化活動(dòng)的知名度，從而更好地發(fā)揮文化育人作用。本團(tuán)隊(duì)共計(jì)參加教育部舉辦的全國(guó)平面公益廣告設(shè)計(jì)大賽省級(jí)政府部門(mén)舉辦的湖南省青年文化藝術(shù)節(jié)、湖南省公益廣告設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽等，其中獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)4項(xiàng)，省級(jí)入選獎(jiǎng)（最高獎(jiǎng)）1項(xiàng)、金獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng);全民抗疫期間，本團(tuán)隊(duì)積極為奮戰(zhàn)在抗疫一線的白衣天使鼓勁，為顧全大局、犧牲自我的武漢人民加油而創(chuàng)作的作品及事跡受到“新湖南”客戶端的關(guān)注和報(bào)道。作品獲獎(jiǎng)及創(chuàng)作活動(dòng)受關(guān)注并得到省級(jí)媒體報(bào)道，不僅鼓勵(lì)了直接參加創(chuàng)作的青年學(xué)生，同時(shí)也影響到其他青年學(xué)生。當(dāng)前，崇尚英雄的情結(jié)、人民至上的信念、拼搏成才的追求在湘南學(xué)院學(xué)生中成為思想共識(shí)。

1.5 加強(qiáng)效用研究，形成長(zhǎng)效機(jī)制

文化育人項(xiàng)目，不僅要通過(guò)創(chuàng)作出富有感染力、共情力的作品來(lái)鼓舞和引導(dǎo)人，更要注意加強(qiáng)對(duì)文藝作品、文化活動(dòng)如何更好發(fā)揮育人作用的研究，尤其是努力加強(qiáng)如何構(gòu)建共情場(chǎng)域的研究。青年學(xué)生最熟悉、最習(xí)慣的場(chǎng)域是教室（從地點(diǎn)來(lái)說(shuō)），最熱衷的場(chǎng)域是網(wǎng)絡(luò)，最易受感動(dòng)的場(chǎng)域是親身體驗(yàn)和真情實(shí)感，最反感的場(chǎng)域是說(shuō)教。

目前，我們首先進(jìn)行的是課程思政方面的研究。本團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師李麗珍現(xiàn)著手開(kāi)展的“民間美術(shù)研究”課程思政教改項(xiàng)目，以聯(lián)通設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與紅色文化相融合為方向，在題材挖掘和藝術(shù)形式運(yùn)用上聚焦區(qū)域民族傳統(tǒng)特色、紅色文化元素等內(nèi)容，發(fā)展民族藝術(shù)，傳承紅色基因，傳播紅色精神，彰顯文化自信，培育時(shí)代新人。該項(xiàng)目現(xiàn)已通過(guò)學(xué)校初審并上報(bào)到省教育工委、教育廳競(jìng)爭(zhēng)省級(jí)課程思政教改項(xiàng)目。

2 效果與啟示

2.1 基本成效

“半條被子”藝術(shù)形象開(kāi)發(fā)與數(shù)字設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求，通過(guò)加強(qiáng)作品創(chuàng)作、舉辦作品展示、組織競(jìng)賽選拔、開(kāi)展效用研究，有力推進(jìn)了項(xiàng)目落實(shí)，文化育人效果明顯。主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）提升了學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。本案例中，40余名核心成員、180余名外圍成員積極參加團(tuán)隊(duì)集中組織的作品創(chuàng)作和設(shè)計(jì)活動(dòng)，220余名熱心參與的學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用及設(shè)計(jì)能力得到不同程度的強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)素質(zhì)能力得到進(jìn)一步提升。

（2）形成了創(chuàng)作體驗(yàn)育人的積極效應(yīng)。在強(qiáng)化作品原創(chuàng)力度的同時(shí)，尤其注重田野調(diào)查，通過(guò)實(shí)地走訪、資料研究、創(chuàng)作實(shí)踐，參與創(chuàng)作的學(xué)生不再停留在表面的認(rèn)知，而是進(jìn)一步探索思考事件背后的道理、人物故事的情緒情感，進(jìn)而想方設(shè)法體現(xiàn)在自己的作品中，這樣的創(chuàng)作體驗(yàn)不但提升了專業(yè)素質(zhì)能力，更促使其思想情感得到升華，進(jìn)而強(qiáng)化了“四個(gè)自信”。

（3）形成了紅色基因傳承氛圍效應(yīng)。紅色主題作品展示環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，放大了紅色主題作品的育人效應(yīng)，促進(jìn)形成了紅色基因傳承氛圍，尤其是激勵(lì)導(dǎo)向的觀后感競(jìng)賽，從一般意義上強(qiáng)化了紅色基因傳承的氛圍和效應(yīng)。

（4）形成了社會(huì)認(rèn)同正向激勵(lì)效應(yīng)。紅色主題的作品創(chuàng)作展，之所以引起大家的關(guān)注，之所以在1個(gè)多月的展出期間引來(lái)包括本校師生、中小學(xué)生甚至社會(huì)人士的積極參觀，既有大環(huán)境、大氣候的影響，也因?yàn)檎钩龅淖髌分杏邢喈?dāng)數(shù)量的作品是非常優(yōu)秀、參加過(guò)省級(jí)以上比賽并獲獎(jiǎng)的作品。專業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、社會(huì)媒體關(guān)注報(bào)道，從不同渠道折射的社會(huì)認(rèn)同，往往更能催發(fā)文化育人效應(yīng)。

（5）探索了紅色基因傳承工程長(zhǎng)效機(jī)制。在項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中，我們反復(fù)思考的是文化育人的長(zhǎng)效機(jī)制到底應(yīng)該如何構(gòu)建，紅色基因傳承與鑄魂工程又有什么突出的要求，文化育人的內(nèi)容與形式如何才能實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合、如何才能發(fā)揮更好效應(yīng)，文化育人與其他育人渠道如何有機(jī)融合共同發(fā)揮整體育人效應(yīng)等，并且注意在實(shí)踐中總結(jié)和檢驗(yàn)，不僅形成了“五環(huán)相濟(jì)”的文化育人基本思路，也開(kāi)展了相關(guān)的一些研究，取得了初步的成果。

2.2 幾點(diǎn)啟示

團(tuán)隊(duì)在探索“五環(huán)相濟(jì)”路徑，積極推進(jìn)項(xiàng)目任務(wù)落實(shí)和開(kāi)展實(shí)施各項(xiàng)工作過(guò)程中，我們感到在過(guò)去的工作中有些工作做得不到位需要引起重視并加以改進(jìn)，也可以說(shuō)有以下一些啟示。

（1）所謂的“五環(huán)”，首先不是指5個(gè)決然不能打破先后順序的環(huán)節(jié)，而是相互影響、彼此獨(dú)立的工作方向，或者5個(gè)基本的工作支點(diǎn)。要承認(rèn)它們是辯證統(tǒng)一、相互影響的關(guān)系，同時(shí)也要觀照其作為工作支點(diǎn)的獨(dú)立性?！拔瀛h(huán)相濟(jì)”的總體要求，就是都要重視、不能偏廢，就是要取長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、整體推進(jìn)。

（2）文化育人項(xiàng)目的本質(zhì)，就是要通過(guò)創(chuàng)作與塑造各種具有感染力、共情力的藝術(shù)形象，形成良好的文化藝術(shù)氛圍，進(jìn)而陶冶學(xué)生情操、影響學(xué)生價(jià)值取向和行為選擇。因此，要進(jìn)一步強(qiáng)化包括音樂(lè)舞蹈藝術(shù)作品、文學(xué)藝術(shù)作品、美術(shù)作品以及其他藝術(shù)作品的創(chuàng)作力度，進(jìn)而落實(shí)文化育人的本質(zhì)要求、現(xiàn)實(shí)文化育人的基本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)上的講話[DB/OL].新華網(wǎng)，http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-10/21/c_1119765804.htm，2016-10-21.

作者簡(jiǎn)介：廖保華（1975—），男，湖南桂陽(yáng)人，碩士，副教授，研究方向：公共管理。

李麗珍（1980—），女，湖南寧遠(yuǎn)人，碩士，副教授，研究方向：湘南民間藝術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)。