陳靜
摘要:搞好聽課、評課,對于解決教學(xué)中存在的問題、改進(jìn)教師的教學(xué)行為、提高教師的教學(xué)藝術(shù)、促進(jìn)教師的自身發(fā)展進(jìn)而提高初中語文教學(xué)質(zhì)量,都有著十分重要的意義。本文將結(jié)合初中語文課的特點,就現(xiàn)今聽、評課存在的問題、基本理念和原則、操作方法做一些探討。
關(guān)鍵詞:新課程;初中語文;聽課;評課
中圖分類號:G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2021)01-029
無論是傳統(tǒng)教研,還是目前大力倡導(dǎo)的校本教研,聽課與評課都是教學(xué)研究活動的重要形式。但我們發(fā)現(xiàn)有的老師在聽課、評課中存在隨意性和盲目性,使聽、評課的效果大打折扣。其實,搞好聽課、評課,對于解決教學(xué)中存在的問題、改進(jìn)教師的教學(xué)行為、提高教師的教學(xué)藝術(shù)、促進(jìn)教師的自身發(fā)展進(jìn)而提高初中語文教學(xué)質(zhì)量,都有著十分重要的意義。本文將結(jié)合初中語文課的特點,就聽、評課存在的問題、基本理念和原則、操作方法做一些探討。
一、當(dāng)前語文課堂教學(xué)聽課、評課存在的問題
1.聽課目的不明確。聽課是相關(guān)人員憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具,直接地從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料,從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評價和研究的教育教學(xué)方法。而現(xiàn)實中,有很多教師因為學(xué)校有關(guān)于聽課任務(wù)的硬性要求而被動接受。聽課過程中不投入,不思考,游離于課堂之外,更有甚者,說是聽課,其實是在做自己的事情,完全將聽課作為一份苦差,聽課流于形式。
2.評課不到位。由于相當(dāng)多的教師評課都不是真正為了研究,因此聽課時“人在曹營心在漢”,既不想從授課教師身上學(xué)習(xí)什么成功的經(jīng)驗,也沒心思去總結(jié)所謂的成功與失敗的教訓(xùn)。在評課過程中,出現(xiàn)或是只說好話,不挑問題,或是空話、套話連篇,沒有指導(dǎo)意義,或是面面俱到,不分主次,甚至于只作聽眾,不做評論?;顒咏Y(jié)束,該探討的問題沒有落實,在教學(xué)實踐中碰到的問題、重點要思考的和有爭議的教學(xué)問題也未進(jìn)行深入的研究。
二、初中語文新課程聽評課的基本理念和基本原則
在新課程改革的宏觀背景和課堂教學(xué)改革的微觀背景下,如何指導(dǎo)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行初中語文新課程的聽課評課活動呢?語文聽課評課的基本理念主要如下:
1.提高語文素養(yǎng),奠定發(fā)展基礎(chǔ)。
2.面向全體學(xué)生,關(guān)注個體差異。
3.倡導(dǎo)教學(xué)民主,促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。
4.提倡語文聽課評課的多元化。
在上述語文新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念指導(dǎo)下的初中語文聽課評課應(yīng)當(dāng)遵循的原則是:
1.語文聽課評課要有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
2.語文聽課評課要面向全體學(xué)生,關(guān)注個體差異。
3.語文評課要注重定性與定量相結(jié)合。
4.語文聽評課要提倡聽評課主體的多元化。
5.語文聽評課要采用多種形式,使評價更具有客觀性和準(zhǔn)確性。
三、新課程理念下教師如何聽課、評課?
(一)聽課要做以下幾個方面工作
1.熟悉教學(xué)內(nèi)容,做好聽課準(zhǔn)備。
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。要克服聽課活動的盲目性和隨意性,必須增強(qiáng)聽課的主動性、目的性和針對性。無論是誰,聽課必須要有明確的目的,是研討課、實驗課,還是公開課、觀摩課;是匯報課、常規(guī)課,還是示范課、立標(biāo)課;是評優(yōu)課、參賽課,還是教研課、展示課,等等。不同的課有不同的目的和要求,因此,只有明確了聽課的目的,聽課時才能有所側(cè)重,便于把握重點,發(fā)現(xiàn)問題。評課時才能有的放矢,突出重點。另外,聽課還要作必要的準(zhǔn)備,一是要對講課教師的授課內(nèi)容有所了解,二是要熟悉新課程語文聽評課的基本理念、基本原則和課堂教學(xué)的評價指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能對講課教師的課堂教學(xué)作出正確的評判。
2.認(rèn)真觀察,記錄教學(xué)過程的得與失。
聽課教師的注意力要如同一名優(yōu)秀的學(xué)生一樣,高度集中。在課堂上聽課者要隨著教學(xué)進(jìn)程認(rèn)真觀察整個課堂的教學(xué)動態(tài),要專心聽老師是如何講的,學(xué)生是如何想的、如何做的。要關(guān)注師生雙邊活動是否協(xié)調(diào),學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、討論發(fā)言的積極性是否調(diào)動充分。還要注意到教師對教材教法的處理和選擇是否得當(dāng),教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體,重點是否突出,難點是否突破。教學(xué)內(nèi)容的處理、表達(dá)是否科學(xué)、完整,并有機(jī)滲透德育。教學(xué)的深度、密度是否面向大多數(shù),而又兼顧“兩頭”學(xué)生,并符合課標(biāo)要求。更要看教師的教學(xué)設(shè)計是否有創(chuàng)新。聽課時應(yīng)特別注意動腦思考,要對課堂的有些情況做出初步的分析和判斷,尤其要認(rèn)真做好課堂記錄。要力求把教師教學(xué)的全過程完整地記錄下來,同時還要把自己在聽課過程中的不同見解、建議以及有待進(jìn)一步深入研究的問題,寫在聽課筆記相應(yīng)位置上,以便評課時講評交流。
3.深入思考,及時反饋。
聽課后,第一時間寫下自己的聽課感悟,因為那時候頭腦最清晰,思路最開闊。學(xué)習(xí)授課教師成功的經(jīng)驗,將好的教學(xué)方法、手段進(jìn)行整合,根據(jù)自己學(xué)生的實際情況和自身教學(xué)的風(fēng)格靈活運用,從而優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。同時,第一時間和授課教師進(jìn)行交流,通過比較設(shè)計,推敲步驟,研究活動,使聽、授雙方形成共識,優(yōu)勢互補(bǔ),改進(jìn)教學(xué),共同提高。
(二)評課要從以下幾個方面開展
評課要堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗,注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮,強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個性,鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑,以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評價的關(guān)鍵點。教學(xué)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,學(xué)生反饋的優(yōu)劣,教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成是評價一節(jié)課成功與否的核心。一節(jié)課,活動豐富,課堂熱熱鬧鬧,學(xué)生開開心心,但課結(jié)束了,學(xué)生不知道學(xué)的什么,需要掌握什么一無所知,那這節(jié)課勢必不是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。反之,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中思維得到開發(fā),學(xué)習(xí)能力得到提高,學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),學(xué)業(yè)水平得到提升,那就可以評價為一節(jié)好課。具體如何去評價呢?筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下內(nèi)容入手:
1.分析教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的核心內(nèi)容,是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,觀察教師是否根據(jù)本班學(xué)生的特點制定符合學(xué)生實際的知識、能力、思想情感等幾個方面的教學(xué)目標(biāo)。同時在教學(xué)過程中是否圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動。當(dāng)完成本課時的教學(xué)任務(wù)后,思考授課教師教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。
2.分析教材處理。
從教學(xué)內(nèi)容處理角度,評議講課教師對教材體系及知識體系是否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點是否突出、教學(xué)難點是否突破、課堂教學(xué)容量是否妥當(dāng)?shù)?。同時還要觀察授課教師在把握知識的科學(xué)性和準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上,是否選擇了更加新穎或?qū)嵱玫慕滩奶幚矸绞?,更加有利于學(xué)生對于重、難點的把握,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。
3.分析教學(xué)程序。
教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。因此,評課其中一個重要的環(huán)節(jié)就是要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括教學(xué)思路是否清晰、課堂結(jié)構(gòu)組織是否合理等方面。
4.分析教學(xué)方法和手段。
語文教學(xué)方法豐富,包括情境教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)教學(xué)等等。不同的課型,可采取不同的教學(xué)方法與教學(xué)策略。一看授課者在選擇方法時是不是量體裁衣、靈活運用;二看授課者是不是方法多樣,推陳出新;三看授課者是否敢于創(chuàng)新,構(gòu)建新的教學(xué)模式,形成自己的教學(xué)風(fēng)格;四看現(xiàn)代化手段運用是否合理,真正意義上起到輔助教學(xué),提高課堂效率的效果。
5.分析教師教學(xué)基本功。
觀察授課者的教學(xué)基本功情況。觀察授課者語言的感染力,表達(dá)是否清晰,語音、語調(diào)是否有運用合理,語言張力是否充分,語速是否適中。觀察授課者的板書設(shè)計是否合理,字跡工整,重點突出,指導(dǎo)意義強(qiáng)。觀察授課者教態(tài)是否端莊大氣,舉止中所透露出的人格魅力和氣質(zhì)是否能夠吸引學(xué)生。觀察授課者應(yīng)變能力,調(diào)節(jié)氣氛的能力。
6.分析教學(xué)效果。
評價一節(jié)課很重要的是評價這節(jié)課的效果。分析一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)也不同。一節(jié)課的效果時主要從這節(jié)課的基本知識是否做到了人人清、學(xué)生的潛能是否得到充分的發(fā)揮兩個方面來衡量。
綜上所述,聽課就是發(fā)現(xiàn),觀看傾聽,發(fā)現(xiàn)特點和問題;評課就是探索,思考交流,探索價值,共同提升。聽一堂好課,享受著收獲的喜悅感;評一堂課享受著給予的成就感。新課程語文聽評課,要根據(jù)新課程的基本理念、基本原則,按照新課程課堂教學(xué)評價的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真地分析和評估,作出客觀公正的評價。幫助教師解決新課程課堂教學(xué)中遇到的實際問題,激勵教師積極參與新課程課堂教學(xué)改革,促進(jìn)教師迅速提高教學(xué)技能水平,推動新課程改革的順利實施,全面提高初中語文的教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]蔡賜福等.《聽課、評課緣何成了負(fù)擔(dān)》(《福建教育》).
[2]《聽課、評課之意見》(《安徽教育》).
(作者單位:鎮(zhèn)江市江南學(xué)校,江蘇 鎮(zhèn)江212000)