【摘要】在素質(zhì)教育的背景下，情感教學(xué)模式受到越來(lái)越多的關(guān)注，在中職英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用?；诖耍疚氖紫群?jiǎn)要介紹了情感教學(xué)模式的內(nèi)涵，之后分析了中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，指出情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的意義，并分別從科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容、豐富英語(yǔ)教學(xué)方法、給予學(xué)生一定激勵(lì)以及堅(jiān)持以理育情等方面，提出情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐方法。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué);中職英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】李曉寧，皖北經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校。

英語(yǔ)是中職教學(xué)的重點(diǎn)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要性不言而喻。但是在以往的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師只注重知識(shí)的傳授，而忽視了情感方面的教育，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果不理想，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。為了改善這一狀況，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐提出以下幾點(diǎn)教學(xué)思考，希望能夠?yàn)槠渌⒄Z(yǔ)教師提供教學(xué)參考，保證情感教學(xué)模式應(yīng)用的有效性，以提升中職學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、情感教學(xué)模式概述

通常來(lái)說(shuō)，可以將情感教育分成廣義與狹義兩種形式，前者涉及的領(lǐng)域比較廣，比如價(jià)值取向、情感態(tài)度、人格傾向和情緒反應(yīng)等，站在這個(gè)角度上來(lái)看，情感教育屬于生命教育。狹義的情感教育較為單純，指的是家庭與學(xué)校帶給學(xué)生的感覺(jué)與情緒方面的教育，主要表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情緒是否穩(wěn)定，感覺(jué)敏不敏感，學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極等等。中職英語(yǔ)教學(xué)中的情感教學(xué)主要指的是狹義的情感教育，想辦法在情感領(lǐng)域中調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，健全學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。從本質(zhì)上看，中職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣、積極情感、頑強(qiáng)的品質(zhì)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，以此來(lái)提升他們的綜合素質(zhì)。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

大部分中職學(xué)生的中考成績(jī)不理想，普遍缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)的自信心不足，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展或多或少面臨著一定的阻礙，英語(yǔ)教師需要在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。針對(duì)這類學(xué)生，怎樣開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是英語(yǔ)教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。在以往的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)的模式和方法比較單一，只注重了英語(yǔ)知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生心理方面的教育，在新課改的背景下，英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念與方法，全面掌握中職學(xué)生心理問(wèn)題、言行習(xí)慣等方面的內(nèi)容，突破英語(yǔ)教學(xué)面臨的困難和問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查和研究我們發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不理想的原因主要包括自信心匱乏、缺少成功的體驗(yàn)、存在畏難心理等，要想改善這一情況，英語(yǔ)教師可以采取情感教學(xué)的方法，在英語(yǔ)教學(xué)中積極滲透情感方面的教育，消除學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙，提高他們的學(xué)習(xí)信心。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中情感教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

1.調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。和其他學(xué)科教學(xué)相同，英語(yǔ)課程的教學(xué)需要學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能夠保證學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵因素，教師的指導(dǎo)在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在情感教育模式中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有趣味性的情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境下展開(kāi)互動(dòng)和交流，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證教育教學(xué)的效果。

2.符合新課改下的教學(xué)要求。在過(guò)去的中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，存在著重知輕情的問(wèn)題。新課改明確指出，英語(yǔ)教學(xué)需要把情感培養(yǎng)擺在重要地位，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，在英語(yǔ)教學(xué)中采取情感教學(xué)的方法，能夠讓教師打造不同的教學(xué)場(chǎng)景，豐富教學(xué)的形式和方法，為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。通過(guò)合理應(yīng)用情感教學(xué)策略，可以有效提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

四、情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

1.科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。中職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，豐富學(xué)生的詞匯積累，提高他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。中職英語(yǔ)教材按照學(xué)生的情況精心設(shè)置了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，更好地滿足英語(yǔ)教學(xué)需求。情感教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方法，在教學(xué)中需要充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的感官與情緒，引導(dǎo)學(xué)生一步步地深入學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)。中職英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，可以結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容以及中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇一些趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊Unit 1 “Travel”這單元內(nèi)容時(shí)，教師可以營(yíng)造情感教學(xué)的背景，在課前提前了解學(xué)生最想去旅行的地方，利用網(wǎng)絡(luò)搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的旅游動(dòng)畫(huà)和視頻，精心制作教學(xué)課件，搭配輕松的背景音樂(lè)，讓中職學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

2.豐富情感教學(xué)方法。在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，一言堂的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，教學(xué)的方法比較陳舊、單一，課堂教學(xué)主要圍繞著語(yǔ)法和語(yǔ)言知識(shí)展開(kāi)，課堂教學(xué)的氛圍比較沉悶，學(xué)生的參與積極性不高。為改善這一情況，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新落后的教學(xué)方法，在英語(yǔ)教學(xué)中引入情感教學(xué)。中職英語(yǔ)的情感教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種方法實(shí)踐，除了可以利用多媒體烘托情景之外，英語(yǔ)教師還可以按照教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)，選擇一小部分內(nèi)容展開(kāi)趣味教學(xué)。在正式上課之前，英語(yǔ)教師可以利用有趣的場(chǎng)景或者是學(xué)生感興趣的話題吸引學(xué)生的注意力。

比如，在教學(xué)Unit 2 “Shopping”這單元知識(shí)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：Good morning boys and girls.What day is it today？ What is the weather like today？ Would you like to go shopping？以此來(lái)引起學(xué)生的注意，之后為學(xué)生展示一些圖片，如cake，noodle，bread，fish，chicken等等，通過(guò)觀察圖片和食品的名稱讓學(xué)生聽(tīng)錄音選擇正確的答案。之后，教師可以把學(xué)生分為不同的小組，讓各個(gè)小組選擇情境展開(kāi)情境對(duì)話，將學(xué)過(guò)的購(gòu)物表達(dá)方法加以運(yùn)用，通過(guò)情境表演的方式可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，提高他們的集體榮譽(yù)感，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，可以為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.給予學(xué)生一定激勵(lì)。新課改對(duì)教師提出了更高的要求，主張教師需要以生為本，關(guān)心、關(guān)愛(ài)并尊重學(xué)生。從某種程度上看，教育即愛(ài)的教育，情感教育的本質(zhì)是以情育情。教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中需要融入深厚的情感，利用個(gè)人魅力感染學(xué)生，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)以情動(dòng)人和以情育人，激發(fā)學(xué)生的心理共鳴，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，維護(hù)學(xué)生的自尊心。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到英語(yǔ)不是學(xué)生的母語(yǔ)，在學(xué)習(xí)期間或多或少會(huì)面臨一些情感方面的障礙，為此，英語(yǔ)教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，盡量減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)，以幫助中職學(xué)生消除情感方面的障礙。

英語(yǔ)教師需要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中積極應(yīng)用情感教學(xué)的方法，用自身的言行為學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，比如，教師可以使用禮貌用語(yǔ)，在每節(jié)課和學(xué)生問(wèn)好Good morning/afternoon，students，Good morning/afternoon，teacher。在課堂上使用Sit down please，Turn it up或See you next time等拉近教師與學(xué)生間的距離，借助日常教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌、謙虛等道德品質(zhì)。在教學(xué)期間，英語(yǔ)教師還可以常用一些well done，great，excellent等激勵(lì)性的語(yǔ)言，在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)給予學(xué)生肯定，提高學(xué)習(xí)成效，提升學(xué)生的成就感，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，師生間的互動(dòng)在以情育情中同樣占據(jù)著非常重要的地位，教師可以采取一系列方式加強(qiáng)與學(xué)生的接觸，比如英語(yǔ)早讀、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)競(jìng)賽、興趣小組和英語(yǔ)角等，促進(jìn)師生的溝通和交流，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，從而消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的抗拒心理，減少情緒上的波動(dòng)，保持良好的心境，進(jìn)而提升他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。

4.堅(jiān)持以理育情。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，學(xué)好英語(yǔ)非常重要。自改革開(kāi)放以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)貫穿學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)階段，體現(xiàn)著英語(yǔ)教學(xué)的重要價(jià)值。外資企業(yè)在招聘時(shí)，通常會(huì)先考慮應(yīng)聘人員的英語(yǔ)水平，所以，中職英語(yǔ)教師可以把就業(yè)當(dāng)作導(dǎo)向，基于以生為本的理念，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為學(xué)生講明英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道理，讓學(xué)生端正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，施加適當(dāng)?shù)膲毫σ约ぐl(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。值得注意的是，英語(yǔ)教師在給學(xué)生講道理時(shí)應(yīng)從站在理論的高度上出發(fā)，豐富情感色彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以免中職學(xué)生出現(xiàn)厭煩的心理。

除了上面提到的內(nèi)容之外，英語(yǔ)教師還應(yīng)合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，比如微課或多媒體技術(shù)等，為學(xué)生打造生動(dòng)形象、富有趣味的語(yǔ)言情境，達(dá)到觸景生情的效果，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教師可以利用教材中的team work或group work引導(dǎo)中職學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職英語(yǔ)教學(xué)的模式和方法比較單一，只注重，英語(yǔ)知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生心理方面的教育，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于提升英語(yǔ)教學(xué)的效果。在中職英語(yǔ)教學(xué)中采取情感教學(xué)的模式，可以豐富英語(yǔ)教學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，為此，中職英語(yǔ)教師可以充分參考上述教學(xué)策略，營(yíng)造充滿趣味性的教學(xué)情境，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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