賀凌霄 李動(dòng)

摘 要：本文就如何搭建校企合作模式、創(chuàng)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。希望能對促進(jìn)校企高效合作、拓展職業(yè)化人才培養(yǎng)模式起到積極作用。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合? ? 校企合作? ? 人才培養(yǎng)? ? 模式探索

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，職業(yè)教育起到了培養(yǎng)人才、輸送人才的重要作用，能夠更好地緩解當(dāng)前勞動(dòng)力密集和崗位需求之間的矛盾，更好地促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。產(chǎn)教融合與校企合作是對職業(yè)教育培訓(xùn)體系的有效完善，也是建立健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要途徑。和發(fā)達(dá)國家相比，我國的現(xiàn)代化職業(yè)教育起步晚，人才培養(yǎng)模式單一，學(xué)校和企業(yè)之間的融合程度不高，校企雙方過于獨(dú)立，缺乏良好的溝通和交流。

一、產(chǎn)教融合與校企合作人才培養(yǎng)相關(guān)概念

（一）理論基礎(chǔ)

產(chǎn)教融合就是產(chǎn)業(yè)與教育之間的融合，校企合作就是學(xué)校和企業(yè)之間的合作。但是產(chǎn)教融合并不代表教育會(huì)變成一種產(chǎn)業(yè)，兩者不會(huì)也不可能形成一個(gè)整體，但是兩者會(huì)深層次滲透：通過產(chǎn)業(yè)扶持可以更好地發(fā)展職業(yè)教育，通過職業(yè)教育可以更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。產(chǎn)教融合與校企合作兩者之間是相互扶持的關(guān)系，通過兩者深度發(fā)展能更好地為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，不僅可促進(jìn)學(xué)生就業(yè)問題的解決，而且能夠及時(shí)為企業(yè)輸送人才，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。產(chǎn)教融合與校企合作協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是市場運(yùn)行機(jī)制下催生的新的辦學(xué)模式，通過這種模式能培養(yǎng)出與時(shí)代發(fā)展相吻合的實(shí)用型人才。

（二）合作機(jī)制

產(chǎn)教融合與校企合作協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式需要多方面的機(jī)制予以保障。首先是外部環(huán)境保障，只有有了良好的市場環(huán)境和社會(huì)環(huán)境才能夠保障這種教育模式的正常實(shí)施。其次是資金保障，現(xiàn)代化職業(yè)教育模式需要投入大量資金，物質(zhì)保障是這種模式存在和運(yùn)行的基礎(chǔ)。最后是制度保障，作為新型的教育模式，政府需要進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，在為學(xué)校和企業(yè)牽線搭橋的同時(shí)，要出臺(tái)相應(yīng)的政策，保障學(xué)生和企業(yè)雙方的共同利益，實(shí)現(xiàn)新型人才培養(yǎng)模式的有效運(yùn)行。

二、產(chǎn)教融合與校企合作人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）校企合作模式不成熟，校企之間缺乏合作積極性

通過校企合作案例得知，部分用人單位片面認(rèn)為高技能人才培養(yǎng)主要是學(xué)校的職責(zé)，企業(yè)僅需要提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，接收專業(yè)化技術(shù)人才。受市場經(jīng)濟(jì)的影響，企業(yè)更多考慮的是學(xué)生能否勝任工作、為企業(yè)創(chuàng)造更多利潤，而不是借助合作平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。此外，部分企業(yè)認(rèn)為，校企合作模式會(huì)增加企業(yè)負(fù)擔(dān)，擾亂正常生產(chǎn)秩序，與其建立校企合作模式培養(yǎng)人才還不如直接去人才市場招聘省時(shí)、省力。

（二）缺乏相關(guān)制度

我國正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，容易出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡等多種問題，對產(chǎn)教融合有較大影響。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級容易導(dǎo)致在產(chǎn)教融合過程中培養(yǎng)的新型人才無法適應(yīng)新需求，學(xué)校難以及時(shí)跟隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的步伐進(jìn)行教育內(nèi)容的調(diào)整。

（三）國家相關(guān)政策保障不到位

我國的產(chǎn)教融合與校企合作協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式發(fā)展較晚，在法律制度上缺乏對該模式的相應(yīng)保障，現(xiàn)階段尚少有針對性的法律法規(guī)對這種模式進(jìn)行規(guī)范化的引導(dǎo)和約束。雖然國家發(fā)布了一系列鼓勵(lì)產(chǎn)教融合與校企合作的文件，但是尚無立法規(guī)定，校企在合作過程中容易產(chǎn)生矛盾和糾紛，不利于人才的培養(yǎng)。

三、促進(jìn)產(chǎn)教融合與校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)施的有效策略

（一）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地軟硬件建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是校企合作的基礎(chǔ)，更是產(chǎn)教融合的關(guān)鍵性特征。如果實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在問題，勢必影響專業(yè)人才的培養(yǎng)。所以，一方面，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上必須投入專項(xiàng)資金，并根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)人才需求，不斷完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備，努力構(gòu)建真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生真正體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)節(jié)奏，為其畢業(yè)后迅速融入企業(yè)奠定基礎(chǔ)。另一方面，實(shí)訓(xùn)基地要豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、配備各類生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備，能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，加快理解和掌握相關(guān)知識。此外，要將企業(yè)相關(guān)管理環(huán)節(jié)融入實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)管理人員與職業(yè)院校教師互換崗位，使企業(yè)管理人員與職業(yè)院校教師的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)都得到提升，企業(yè)與學(xué)校相關(guān)資源得到充分利用，人才培養(yǎng)效率大大提升。

（二）組建“雙師型”教師隊(duì)伍

隨著職業(yè)教育改革進(jìn)程的加快，“雙師型”教師發(fā)揮的作用將會(huì)越來越顯著，因此要注重提高教師的綜合素養(yǎng)，打造“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。組織職業(yè)院校教師參加各類專業(yè)化培訓(xùn)，在強(qiáng)化教師基本理論素養(yǎng)的同時(shí)，提高教師實(shí)踐操作技能。對積極參與企業(yè)生產(chǎn)鍛煉、完成生產(chǎn)任務(wù)的職業(yè)教育團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。另外，可通過聘請專業(yè)教師、完善軟硬件教學(xué)設(shè)施等措施，為打造專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐水平高的“雙師型”團(tuán)隊(duì)提供人才和技術(shù)支撐。

（三）政府相關(guān)部門給予政策支持和扶持保障

首先，產(chǎn)教融合不僅需要企業(yè)與職業(yè)院校的共同努力，而且需要國家的政策支持。比如，政府部門可通過牽線、推出相關(guān)優(yōu)惠政策等形式，對搭建校企平臺(tái)的企業(yè)給予一定支持，必要時(shí)界定雙方實(shí)踐教學(xué)中的主要責(zé)任，切實(shí)保障雙方利益。其次，可根據(jù)實(shí)際情況，對優(yōu)秀校企合作典型給予政策扶持和平臺(tái)優(yōu)惠，促進(jìn)平臺(tái)良性發(fā)展。最后，政府部門可在恰當(dāng)時(shí)機(jī)，牽頭建立職業(yè)化教育集團(tuán)，擴(kuò)大校企合作平臺(tái)，不斷挖掘有價(jià)值資源，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的高層次發(fā)展。

（四）不斷完善企業(yè)實(shí)習(xí)以及頂崗管理章程

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排學(xué)生外出實(shí)踐的重要方式，也是學(xué)生鞏固理論知識、提升操作技能的重要途徑。頂崗實(shí)習(xí)對學(xué)生提高動(dòng)手能力、適應(yīng)企業(yè)環(huán)境等均具有重要意義。但部分企業(yè)或職業(yè)院校在安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容單一，忽視學(xué)生個(gè)性化、差異化發(fā)展，導(dǎo)致實(shí)習(xí)難以取得理想效果。所以，企業(yè)與學(xué)校應(yīng)制訂周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃，制定各類保障性制度，為學(xué)生技能提升提供保障。應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況不斷完善頂崗實(shí)習(xí)制度，充分發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的育人作用，真正搭建以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標(biāo)，學(xué)校、企業(yè)緊密合作的產(chǎn)教融合平臺(tái)。

四、小結(jié)

作為新型教育模式，產(chǎn)教融合與校企合作人才培養(yǎng)模式涉及企業(yè)、學(xué)校和政府以及學(xué)生四方。通過四方的共同努力，能有效促進(jìn)產(chǎn)教融合與校企合作的深度發(fā)展，為企業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代化發(fā)展需要的人才。

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[作者單位：衡水科技工程學(xué)校（衡水技師學(xué)院）]