劉紅梅

摘要：音樂(lè)能力是指先天具備以及后天通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的感知、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)編音樂(lè)的能力。高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力是教學(xué)的重點(diǎn)，旨在深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的感悟，運(yùn)用有效的演奏方式將其完整地演繹，進(jìn)而提升學(xué)生的鋼琴演奏水平。本文闡述了高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的重要意義，分別從學(xué)生音樂(lè)感受能力、音樂(lè)鑒賞力、音樂(lè)感悟力以及實(shí)踐教學(xué)方面，進(jìn)一步探討培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的具體方法。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生? 鋼琴教學(xué)? 音樂(lè)能力

中圖分類號(hào)：J624.1? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1008-3359（2021）06-0144-03

鋼琴演奏是一種融合了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)盛宴，它是演奏者在理解原作品的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的主觀情感以及體驗(yàn)進(jìn)行再創(chuàng)作的過(guò)程。演奏者水平的高低決定著音樂(lè)作品呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，也決定著鋼琴演奏的效果。要想讓學(xué)生在鋼琴演奏時(shí)通過(guò)自己的理解將作品中的情感、意境表現(xiàn)出來(lái)，感染到觀眾，引起情感上的共鳴，就需要提升他們的音樂(lè)能力。

一、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的重要意義

（一）能夠準(zhǔn)確傳達(dá)鋼琴作品的情感思想

每一曲鋼琴作品都凝聚著鋼琴藝術(shù)家的心血，蘊(yùn)含著藝術(shù)家的人生經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，使每一曲鋼琴作品都變得獨(dú)一無(wú)二，有屬于自己的風(fēng)格和特色。學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生具備了音樂(lè)能力，可以對(duì)作品進(jìn)行深入的解讀，進(jìn)而讀懂作品的語(yǔ)言，了解作品背后的故事，把握作品的思想觀念和情感內(nèi)涵，內(nèi)心再現(xiàn)作品所描繪的虛擬世界，再采用合理的演奏表現(xiàn)方式將作品完整的展現(xiàn)給觀眾，從而實(shí)現(xiàn)觀眾和創(chuàng)作者之間的情感共鳴，使藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷能夠得到觀眾的認(rèn)可，使作品的價(jià)值得以展現(xiàn)。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于鋼琴作品的個(gè)性化創(chuàng)作

作曲家通過(guò)創(chuàng)作，將個(gè)人的理想追求以及情感思想寄托于音符之中。而鋼琴演奏的過(guò)程是由演奏者在理解原作品的基礎(chǔ)上，加入自己的主觀體驗(yàn)進(jìn)行二次創(chuàng)作的一個(gè)過(guò)程，是一場(chǎng)即興發(fā)揮的表演，演奏者的個(gè)人特點(diǎn)也融入在鋼琴演奏的效果之中。鋼琴教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，有助于學(xué)生深刻理解作品背后的情感和故事，可以使學(xué)生更好地將自己的思想、情感和審美體驗(yàn)融入到鋼琴演奏中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)作，從而強(qiáng)化作品的感染力，使觀眾可以從演奏中更好地感知樂(lè)曲的來(lái)龍去脈，獲得更加豐富的審美體驗(yàn)。

（三）有助于豐富觀眾的體驗(yàn)

鋼琴作品的藝術(shù)價(jià)值在于獲得觀眾思想和情感的理解和認(rèn)可，同時(shí)能夠給予觀眾一場(chǎng)從聽(tīng)覺(jué)到心靈的藝術(shù)盛宴，引發(fā)他們的思考、啟迪他們的心靈。這就要求鋼琴演奏者要具有高超的水平。演奏者必須根據(jù)本人的音樂(lè)體驗(yàn)，以強(qiáng)烈的再創(chuàng)造意識(shí)探求作品豐富的內(nèi)涵與美的形式，力求在音符里挖出作曲者更深的思想和意圖，才能賦予作品新的生命和更豐富的內(nèi)涵。而演奏者再創(chuàng)造的過(guò)程，不僅要對(duì)作品有豐富深刻的審美感受，還要通過(guò)熟練的表演技巧將內(nèi)心的體驗(yàn)準(zhǔn)確、完美地表達(dá)，做到既充分、精確又具有美學(xué)價(jià)值。這些都是將音樂(lè)能力運(yùn)用到鋼琴演奏中的表現(xiàn)，所以說(shuō)鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力的培養(yǎng)十分重要。

二、鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)能力培養(yǎng)措施

（一）用心傾聽(tīng)，培養(yǎng)音樂(lè)感受力

音樂(lè)是通過(guò)有組織的樂(lè)音來(lái)表現(xiàn)主體情感的藝術(shù)形式，基本構(gòu)成要素有旋律、節(jié)奏、和聲、音色、音調(diào)和力度等，它們構(gòu)成了無(wú)比豐富的音樂(lè)形態(tài)。繪畫屬于視覺(jué)藝術(shù)，書法屬于文字藝術(shù)，而音樂(lè)則屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，無(wú)論是觀眾還是鋼琴演奏者本身都是通過(guò)自身的聽(tīng)覺(jué)來(lái)理解和感知音樂(lè)，從而和作品的創(chuàng)作者本身實(shí)現(xiàn)情感互通。鋼琴被譽(yù)為“樂(lè)器之王”，音域?qū)拸V，可以同時(shí)表現(xiàn)多個(gè)聲部，聲音千變?nèi)f化，對(duì)于鋼琴演奏者的聽(tīng)覺(jué)能力要求很高。所以對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要提升自己的演奏水平，首先要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，然后深化自己的理解，融入自己的情感，結(jié)合自己的演奏，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的呈現(xiàn)。

教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，要加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生首先學(xué)會(huì)的是用心傾聽(tīng)，多用耳朵去聽(tīng)樂(lè)曲的旋律、和聲、情感，學(xué)會(huì)識(shí)別鋼琴的音質(zhì)和情緒。除了學(xué)習(xí)教材上的曲目之外，要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)一些優(yōu)秀的經(jīng)典作品，只有聽(tīng)得多了，對(duì)音樂(lè)的感知力才能更敏銳，才能形成自己對(duì)音樂(lè)作品獨(dú)特的理解，從而對(duì)作品進(jìn)行深入的研讀和思考，只有具備了對(duì)音樂(lè)獨(dú)立思考聆聽(tīng)的能力，才能更好地將音樂(lè)演奏出來(lái)，還原創(chuàng)作者所寄托的情感思想。除了鋼琴音樂(lè)以外，學(xué)生也要多聽(tīng)聽(tīng)其他不同的音樂(lè)，比如揚(yáng)琴、古箏、二胡等，或是親身去大自然中傾聽(tīng)最原始的蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫、風(fēng)吹草動(dòng)，接受原生態(tài)聲音的洗禮，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，幫助學(xué)生更加了解鋼琴樂(lè)曲的特點(diǎn)，還可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力。

傾聽(tīng)他人的音樂(lè)是一個(gè)能量輸入的過(guò)程，但是想要提升自己的演奏水平，還要知道自己和優(yōu)秀的演奏者之間的差距在哪，因此學(xué)會(huì)聆聽(tīng)自己也很重要。通過(guò)自己對(duì)于鋼琴樂(lè)曲的學(xué)習(xí)、理解和感悟，學(xué)生內(nèi)心深處一定有一曲動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲，在開(kāi)始演奏前，教師要引導(dǎo)學(xué)生先靜心去聽(tīng)聽(tīng)自己內(nèi)心深處的鋼琴聲，然后再聽(tīng)聽(tīng)自己演奏時(shí)真實(shí)的鋼琴聲，感受自己對(duì)于韻律的把握是否準(zhǔn)確，感受自己對(duì)于樂(lè)曲的表達(dá)是否符合原創(chuàng)者的情感，找出自己演奏的不足之處。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，技法只是輔助表達(dá)的一種方式，只有真正的內(nèi)心有音樂(lè)，指尖才能彈奏出美妙的音符。

（二）認(rèn)真研讀樂(lè)譜，提升音樂(lè)鑒賞力

就像我們讀文章一樣，只有先認(rèn)識(shí)字，知道詞的意思，然后讀懂句子，最后才能讀懂文章。樂(lè)譜就是音樂(lè)的書面語(yǔ)言，想要走進(jìn)作曲家內(nèi)心世界，了解其寄托在樂(lè)曲中的喜怒哀樂(lè)、理想追求，掌握曲目的風(fēng)格特點(diǎn)，要認(rèn)真研讀樂(lè)譜。

首先，要熟練掌握鋼琴樂(lè)譜上的標(biāo)記符號(hào)。認(rèn)識(shí)熟悉樂(lè)譜的標(biāo)記符號(hào)是正確表現(xiàn)鋼琴音樂(lè)的基礎(chǔ)。往往很多學(xué)生在學(xué)習(xí)新的曲目時(shí)，為了能夠快點(diǎn)上手，會(huì)忽略標(biāo)記符號(hào)的學(xué)習(xí)，造成休止符和音符之間的混淆，跳音談成連音，力度把握不準(zhǔn)等情況，浪費(fèi)了練習(xí)的時(shí)間，達(dá)不到教學(xué)效果。同時(shí)，每一個(gè)作曲家在創(chuàng)作的時(shí)候，可能會(huì)用一些標(biāo)記符號(hào)對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行修改，這些標(biāo)記符號(hào)在一定程度上也蘊(yùn)含著作曲家的創(chuàng)作思想，對(duì)于作品本身具有很重要的意義。所以，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生重視標(biāo)記符號(hào)的學(xué)習(xí)，放平心態(tài)，認(rèn)真研讀樂(lè)譜，才能在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。其次，樂(lè)譜體現(xiàn)著作曲家創(chuàng)作的心血，蘊(yùn)含著作曲家的情感寄托，認(rèn)真研讀樂(lè)譜就是在和創(chuàng)作者對(duì)話，才能聆聽(tīng)到創(chuàng)作者內(nèi)心的聲音。認(rèn)真研讀樂(lè)譜，用心感受樂(lè)譜中的情感，才能在演奏的過(guò)程中更加精準(zhǔn)地傳達(dá)出創(chuàng)作者的情感思想，才能最大程度地還原作品，給予創(chuàng)作者最大程度的尊重。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀樂(lè)譜，了解創(chuàng)作者的思想，有助于學(xué)生拓展自己的音樂(lè)思維，把握不同音樂(lè)作品的風(fēng)格。

（三）深化理解，提升音樂(lè)感悟力

如果把音樂(lè)比作一個(gè)美女，那么樂(lè)譜就是美女的外在形象氣質(zhì)，創(chuàng)作背景就是美女的經(jīng)歷以及內(nèi)心世界。想要出色的演奏作品，完整的將它呈現(xiàn)出來(lái)，只懂得樂(lè)譜還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要了解它的創(chuàng)作背景，深刻理解它的內(nèi)涵。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)作曲家的人生經(jīng)歷有所了解，明白作曲家當(dāng)時(shí)創(chuàng)作時(shí)處于什么樣的狀態(tài)，經(jīng)歷了哪些事情，創(chuàng)作的靈感來(lái)源于哪里，選用的音樂(lè)風(fēng)格有什么緣由等等，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作曲家的創(chuàng)作背景展開(kāi)自己的想象，感受作曲家當(dāng)時(shí)的人生際遇和情感世界，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)。只有掌握了音樂(lè)作品的樂(lè)譜以及背后的故事，學(xué)生才能結(jié)合自己的感悟進(jìn)行完美地演繹，才能在演奏的時(shí)候使作品充滿生命力和感染力。

只有知道了來(lái)自哪里，才能明白要去往何處，才能更好地去向遠(yuǎn)方。學(xué)習(xí)音樂(lè)也是一樣，只有對(duì)音樂(lè)的歷史有所了解，才能知道自己想要達(dá)到什么樣的水平，才能知道如何提升自己的水平。所以鋼琴教師要引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀音樂(lè)史和作曲家的人物傳記，了解不同時(shí)期的音樂(lè)都有哪些特點(diǎn)，不同作曲家的不同風(fēng)格特點(diǎn)，同一種音樂(lè)的不同表達(dá)方式，從而找到自己的音樂(lè)表達(dá)方式，形成自己的音樂(lè)思維。同時(shí)，在了解作曲家生平經(jīng)歷的過(guò)程中，相當(dāng)于學(xué)生跟著作曲家一起體驗(yàn)了一次他的人生，有助于學(xué)生把握樂(lè)曲中的故事和情感，更有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)在鋼琴演奏過(guò)程中的二次創(chuàng)作。

（四）把握節(jié)奏與速度，夯實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)

在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的彈奏水平參差不齊，其中有一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象，很多初學(xué)者錯(cuò)把“節(jié)拍”當(dāng)成“節(jié)奏”，雖然練習(xí)很刻苦，但是彈奏出來(lái)缺乏美感。節(jié)奏是鋼琴音樂(lè)的重要表現(xiàn)手段，不是單純地彈準(zhǔn)節(jié)拍，也不是單純的聲音強(qiáng)弱，而是融入了演奏者情感，由演奏者來(lái)把控的一種韻律感，蘊(yùn)涵著演奏者對(duì)作品的理解，是樂(lè)曲生命力的體現(xiàn)。教師在教學(xué)中要重視節(jié)奏訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到把握節(jié)奏是鋼琴演奏的基礎(chǔ)。不同的曲風(fēng)就是通過(guò)不同的節(jié)奏和韻律來(lái)展現(xiàn)的，比如圓舞曲、夜曲等。鋼琴實(shí)踐教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)，用心體會(huì)不同的曲風(fēng)之間節(jié)奏的豐富變化，形成自己的形象思維;其次引導(dǎo)學(xué)生多練，根據(jù)音樂(lè)調(diào)整節(jié)奏的快慢，合理把握節(jié)奏的自由度，逐漸培養(yǎng)自己對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏感。

一部音樂(lè)作品，不只有節(jié)奏韻律，還有其自身的速度，二者相輔相成。節(jié)奏韻律體現(xiàn)著作品的生命力，而速度則體現(xiàn)著音樂(lè)作品的風(fēng)格，悲傷的曲目不太適合過(guò)快的速度，歡快的曲目一般速度會(huì)快一點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行樂(lè)曲速度的訓(xùn)練時(shí)，要學(xué)會(huì)通過(guò)把握速度來(lái)定位音樂(lè)作品的表現(xiàn)風(fēng)格。當(dāng)然，作曲家通常會(huì)在樂(lè)譜上對(duì)速度信息進(jìn)行標(biāo)注，學(xué)生要結(jié)合自己對(duì)于音樂(lè)作品的感悟，再進(jìn)行演奏。鋼琴實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏和速度的把控，有助于夯實(shí)學(xué)生的演奏基本功，使學(xué)生的鋼琴表演更加流暢富有生命力。

（五）積極參與實(shí)踐，提升音樂(lè)表現(xiàn)力

所謂實(shí)踐出真知，學(xué)生的音樂(lè)能力也不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天不斷地學(xué)習(xí)與感悟、科學(xué)練習(xí)與努力提升而來(lái)，是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以提升自己的綜合心理素質(zhì)，使自己的發(fā)揮更穩(wěn)定;還可以積累自己的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，從而提升對(duì)舞臺(tái)的掌控力。因此，高職教師要多鼓勵(lì)學(xué)生走出練習(xí)室，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)更廣闊的音樂(lè)天地。比如，教師可以組織匯演的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，一方面可以使學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)更用心，另一方面也可以提高學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，使學(xué)生能更好地調(diào)整自己心態(tài)。同時(shí)，在開(kāi)放的環(huán)境中，學(xué)生的真實(shí)水平也能得到檢驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生之間的探討和交流。也可以定期舉辦一些小型演奏會(huì)、社區(qū)表演、公益演出等等。鋼琴演奏是表演的藝術(shù)，是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐，脫離了實(shí)踐的鋼琴教學(xué)是沒(méi)有意義的。教學(xué)中，鋼琴教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解音樂(lè)作品，在實(shí)踐中提升自己的演奏水平。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)能力的培養(yǎng)是鋼琴教學(xué)工作中的重中之重，不僅有助于拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，而且對(duì)于學(xué)生精準(zhǔn)的傳遞出創(chuàng)作者的情感和思想，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)性化創(chuàng)作和強(qiáng)化觀眾的演奏體驗(yàn)具有重要意義。所以，鋼琴教師在教學(xué)中要不斷提升自身綜合素養(yǎng)，積極探索有效的方法，采取循序漸進(jìn)的方式，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，分別從音樂(lè)感受力、音樂(lè)鑒賞力、音樂(lè)感悟力以及音樂(lè)表現(xiàn)力等方面，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的鋼琴演奏水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐漫漫.高職鋼琴教學(xué)中音樂(lè)能力的培養(yǎng)方法[J].試題與研究，2019（29）：152.

[2]趙惠林.高職鋼琴教學(xué)中音樂(lè)能力的培養(yǎng)方式初探[J].戲劇之家，2019（19）：180.

[3]劉詩(shī)田.高職鋼琴教學(xué)中音樂(lè)能力的培養(yǎng)方法分析[J].藝術(shù)家，2018（06）：82.

[4]房婷.高職鋼琴教學(xué)中音樂(lè)能力的培養(yǎng)方法初探[J].戲劇之家，2017（20）：198.

[5]裴娜.高職鋼琴教學(xué)中音樂(lè)能力的培養(yǎng)方法初探[J].中國(guó)成人教育，2010（06）：154-155.

[6]吳琳.鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的重要性及培養(yǎng)策略研究[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（10）.

[7]李非非.論鋼琴教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)的重要性及培養(yǎng)策略[J].青年文學(xué)家，2011（11）.

[8]張丹.淺談高職音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革與學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].明日風(fēng)尚，2019（20）.

[9]張瀟，朱大誠(chéng).鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)中的“無(wú)聲練習(xí)”方法探討[J].課程教育研究，2017（26）：204-205.

[10]吳琳.鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的重要性及培養(yǎng)策略研究[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（10）.