王玉嬌　馬忠穎

摘 要：相關(guān)高校積極構(gòu)建黨建+心理教育的工作模式，對于解決大學生的心理問題具有積極意義。文章分析高校構(gòu)建黨建+心理教育工作模式的必要性，指出高校黨建+心理教育工作現(xiàn)狀和問題，探討高校黨建+心理教育工作模式創(chuàng)新對策，以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高校;黨建;心理教育;工作模式;創(chuàng)新

中圖分類號：G711;G444 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）06-0022-02

新時代對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，需要高校積極做好教學改革工作，創(chuàng)新工作模式和方法。而黨建+心理教育的育人模式和現(xiàn)階段大學生的實際情況相匹配，對于解決大學生的心理問題具有積極意義。因此，高校要積極創(chuàng)新，重視黨建+心理教育工作模式，這是提升育人質(zhì)量和水平的關(guān)鍵。

一、高校黨建+心理教育工作模式構(gòu)建的必要性

在目前高校積極推進“課程思政”和“思政課程”的大背景下，教師必須要摒棄大學生一有問題就進行思想教育的傳統(tǒng)觀念，關(guān)注大學生的心理健康狀況，根據(jù)大學生的心理特點和現(xiàn)實問題，結(jié)合心理健康教育的方法對其進行思想政治教育，提高思想政治教育的科學性、針對性和有效性。

《高等學校學生心理健康教育指導綱要》指出，要結(jié)合高校育人實際情況，做好黨建+心理教育的育人模式構(gòu)建，促進學校黨建和心理健康教育工作逐漸走向人性化和科學化。在這項工作中，很多高校都進行了大量的實踐，積累了很多成功的經(jīng)驗，這對于大學生黨建工作有序開展、確保黨建工作質(zhì)量具有重要意義。而且對于更好地認清大學生心理健康問題，緩解和消除大學生心理問題也具有一定的積極作用。

二、高校黨建+心理教育工作現(xiàn)狀和問題

1.重視度不夠，相關(guān)工作開展流于形式

現(xiàn)階段，在高校的黨建工作中，相關(guān)黨建工作開展符合國家黨建工作指導要求，能夠按時定期開展，但是具體的開展質(zhì)量和效果并不理想，重視度不夠。而在大學生的心理健康教育問題上，雖然教育部門一直強調(diào)大學生心理健康教育的重要性，要求高校有序開展大學生心理健康教育工作，但是實際上一些高校對于大學生心理健康工作的開展流于形式，缺乏完善的課程體系構(gòu)建，相關(guān)的心理咨詢室建設不足，心理咨詢師資配備不足，實際開展的心理咨詢活動比較少，整體工作質(zhì)量不高，這些都嚴重影響了大學生心理健康教育的效果。這樣，就使得一些高校在黨建和大學生心理教育方面整體規(guī)范性、專業(yè)性不強，取得的成效也不理想。

2.宣傳工作不到位，大學生參與積極性不高

一些大學生存在心理問題，自身不知道，甚至覺得心理健康問題離自己很遠。雖然高校開展了很多的心理教育活動和講座，但是大學生參與的積極性并不高。而對于高校開展的黨建工作，大學生整體的參與愿望也不強，這些都反映了高校的宣傳工作不到位，沒有讓大學生認識到黨建和心理教育工作的重要性，所以很難保證大學生對于這兩類活動的正確態(tài)度和積極性。

3.專業(yè)師資短缺，實際工作質(zhì)量得不到保證

開展高校黨建+心理教育工作，需要高素質(zhì)的教育工作者，他們既要有豐富的黨建理論知識體系，還要對教育學和心理學有比較全面的認知，并能夠?qū)嵤┍容^系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育。但從目前的情況來看，一些高校在黨建+心理教育工作中，專業(yè)師資短缺是主要問題之一，部分教師在黨建和心理健康教育的專業(yè)性上有一定的不足，這嚴重影響了黨建+心理教育工作的實際成效。

三、高校黨建+心理教育工作模式創(chuàng)新對策

1.提升重視度，做好工作模式創(chuàng)新

當前，高校要關(guān)心大學生心理成長，深入了解大學生心理動態(tài)，切實從大學生的成長心理需求出發(fā)，解決大學生在學業(yè)、就業(yè)、情感、人際交往等方面的實際問題。高校還要以“大學生常見的心理問題識別及有效應對”為研究重點，結(jié)合大學生常見的心理問題案例，從正確認識心理問題、心理問題的表現(xiàn)、常見的心理問題誤區(qū)、如何防止心理問題等四個方面開展相關(guān)工作，幫助他們正確認識心理問題，掌握心理問題預防手段。

相關(guān)高校要結(jié)合目前黨建工作實際，構(gòu)建黨建+心理教育的工作機制，構(gòu)建系統(tǒng)教育體系，實現(xiàn)心理健康課程全覆蓋。要堅持“發(fā)展性與預防性相結(jié)合”的原則，在新生中開設心理健康教育公共必修課，加強心理健康知識的普及，實現(xiàn)心理健康教育全覆蓋，推動黨建+心理教育工作的創(chuàng)新。

2.做好宣傳工作，開展形式多樣的心理咨詢活動

當前，高校在開展黨建工作的同時，要進一步關(guān)注大學生的心理健康問題，提高大學生對心理健康的重視程度，提升他們參與相關(guān)黨建和心理教育活動的積極性。高校要做好宣傳工作，通過開展形式多樣的活動，緩解大學生的心理壓力，讓他們的情緒得到釋放，這有利于提高班級的凝聚力和向心力。

高?？赏ㄟ^開展心理健康宣傳教育活動，引導大學生在疫情防控常態(tài)化下做好情緒管理，保持樂觀心境，以理性平和、積極向上的健康心態(tài)合理安排學習和生活，健康成長。例如，高校將現(xiàn)場心理咨詢分為繪畫療法體驗區(qū)、職業(yè)生涯規(guī)劃區(qū)、沙盤游戲體驗區(qū)、音樂療法體驗區(qū)、OH卡體驗區(qū)、心理咨詢區(qū)等多個區(qū)域，吸引大學生前來咨詢、體驗，并積極為他們進行心理健康服務。咨詢服務中，心理教師要就大學生廣泛面臨的求職擇業(yè)、情感困惑、學業(yè)壓力、環(huán)境適應、人際關(guān)系、自我管理等問題，進行耐心解答?！耙粚σ滑F(xiàn)場心理咨詢”活動，不僅能為大學生搭建一個可以傾訴的平臺，而且能進一步提升高校心理健康教育工作的實效性。

3.開展心理健康教育培訓，提升教育水平

高校要注重專業(yè)師資隊伍建設，不斷提升專業(yè)教師開展黨建+心理教育的工作專業(yè)性和規(guī)范性。對此，高校可以組織相關(guān)教師開展培訓，以“了解自己，促進成長”為主題，從輔導員的自我適應和個人成長、如何發(fā)揮輔導員的作用、合理情緒的自我調(diào)節(jié)等方面入手，詳細介紹認識自己、培養(yǎng)適應能力的路徑和壓力應對的策略;還應引入大量案例，講解談話技巧、心理干預的溝通技術(shù)等，用內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻、觀點鮮明的講座，進一步提升學校心理健康教育工作的針對性、前瞻性和指導性。培訓還應重點闡釋心理健康的十項標準，即：具有充分的適應力;讓相關(guān)教師能充分地了解自己，并對自己的能力做出適度的評價;生活目標切合實際;不脫離現(xiàn)實環(huán)境;能保持人格的完整與和諧;善于從經(jīng)驗中學習;能保持良好的人際關(guān)系;能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒;在不違背集體利益的前提下，能有限度地發(fā)揮個性;在不違背社會規(guī)范的前提下，能恰當?shù)貪M足個人的基本需求。同時，還應為相關(guān)教師分析不良心理產(chǎn)生的原因，介紹自我調(diào)整和專業(yè)調(diào)適的途徑和方法。這樣的心理健康教育專題培訓，對進一步科學、系統(tǒng)、規(guī)范地做好大學生心理健康教育與心理危機干預工作具有積極的指導作用，也對今后有效預防和處理大學生心理危機事件具有重要啟示和借鑒作用。

四、結(jié)語

總之，關(guān)注大學生的心理健康，構(gòu)建黨建+心理教育的育人模式，對于高校教育工作而言至關(guān)重要。本文以高校黨建+心理健康教育工作機制為例，探究這一工作開展的創(chuàng)新路徑，重點從高校黨建和心理教育工作的重視度提升、工作模式創(chuàng)新等方面做起，提出要做好宣傳工作，開展形式多樣的心理咨詢活動，要積極開展心理健康教育培訓，提升教育水平，這對于指導高校黨建和心理健康教育工作具有重要作用。

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