王潤(rùn)娟

摘 要：英語(yǔ)在學(xué)生每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中都非常重要，占據(jù)了考試成績(jī)非常大的比例。現(xiàn)如今，初中英語(yǔ)教師都想要實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要使用有效的教學(xué)方式，為高效課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供幫助。情境教學(xué)是十分有效的一種教學(xué)方式，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了非常大的作用，提高了教師的教學(xué)效率，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解記憶各種英語(yǔ)知識(shí)。使用情境教學(xué)的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，同時(shí)，讓學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力得到有效提高，讓他們逐漸產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使初中英語(yǔ)教學(xué)中有較多的有效教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)多年課改工作，初中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)情境教學(xué)法的研究，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，創(chuàng)造高效課堂。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中英語(yǔ);應(yīng)用策略

一、 引言

英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科類的一種，提高學(xué)生成績(jī)并不是教學(xué)唯一目標(biāo)，最重要的是幫助學(xué)生提高他們的語(yǔ)言交際水平，然而，現(xiàn)如今的

部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心以及興趣，并且在學(xué)校中也沒(méi)有合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率較低，語(yǔ)言交際能力的提高速度也較慢。為了解決這些問(wèn)題，教師能夠使用情境教學(xué)法，以此來(lái)創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中逐漸提高對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)言交際水平同樣有著巨大的幫助。

二、 情境教學(xué)法的概念

情境教學(xué)法就是在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師根據(jù)實(shí)際情況將問(wèn)題融入所創(chuàng)造的真實(shí)情境中，為學(xué)生解決問(wèn)題提供幫助，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮自己解決問(wèn)題的能力。在使用情境教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師所創(chuàng)設(shè)的情境，要能夠闡述所要講述的知識(shí)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使其更加容易理解各種英語(yǔ)知識(shí)。使用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能夠讓所有的學(xué)生都對(duì)知識(shí)有更深的理解，發(fā)揮情境的作用，特別是使用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，給每一個(gè)學(xué)生都提供更加自由的空間以及更多的發(fā)揮機(jī)會(huì)，所以每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去解決教師提出的問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生提高他們自主解決問(wèn)題的能力，在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中發(fā)揮很大的作用。

三、 情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

（一）能夠營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

在初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，環(huán)境能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)效果產(chǎn)生非常大的影響，現(xiàn)如今的許多初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率并不高，而且部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)并沒(méi)有足夠的興趣，因此他們很難積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這與他們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境有著非常緊密的關(guān)系，為了解決這些問(wèn)題，教師必須根據(jù)所制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)建一個(gè)能夠讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師創(chuàng)建的教學(xué)情境中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授，能夠讓學(xué)生更加集中注意力，從而有利于他們理解各種英語(yǔ)難題以及相關(guān)的知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，可以有效幫助學(xué)生提高課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

（二）能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專注度

初中階段的學(xué)生大多比較活躍，處于好奇心較強(qiáng)的年齡階段，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)較為無(wú)聊，因此部分學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)積極性，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難集中注意力，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率并不高，英語(yǔ)成績(jī)提高也特別困難，使用情境教學(xué)法創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生感興趣的環(huán)境，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中集中注意力，更加認(rèn)真地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而有效提高他們的理解能力，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

如果學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣，能夠讓他們的學(xué)習(xí)效率提高許多，然而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式大多只是關(guān)注如何讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，卻沒(méi)有考慮學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的想法，因此，部分學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率受到了不利影響，并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，情境教學(xué)方法根據(jù)該年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)了與學(xué)生的交流，從而更加了解學(xué)生的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中慢慢提高積極性，并且根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)建適合他們的學(xué)習(xí)情境，讓他們的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加舒適，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

四、 初中英語(yǔ)教學(xué)情境教學(xué)法的應(yīng)用

現(xiàn)如今，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，情境教學(xué)法得到了十分廣泛的應(yīng)用，但是在使用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，部分學(xué)校并沒(méi)有取得令人滿意的效果，這是因?yàn)椴糠纸處熾m然使用了現(xiàn)代化的情境教學(xué)法，但是他們的教學(xué)理念并沒(méi)有發(fā)生變化，仍然十分傳統(tǒng)，導(dǎo)致情境教學(xué)法和傳統(tǒng)理念無(wú)法進(jìn)行有效的結(jié)合，因此教學(xué)效果也并不顯著，所以為了提高教學(xué)效率，教師在使用情景教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，根據(jù)學(xué)生的狀況以及特點(diǎn)，靈活改變教學(xué)理念和思想指定是現(xiàn)代化教學(xué)的完整策略。使用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，要根據(jù)實(shí)際情況選擇最合適的環(huán)境，并且教師要和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的需求，從而對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（一）學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)必須以教材為基礎(chǔ)

學(xué)校所發(fā)放的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，在進(jìn)行初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)教材是他們最重要的學(xué)習(xí)材料，然而教材中的教學(xué)內(nèi)容都是固定的，并不會(huì)因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法的改變而改變教學(xué)內(nèi)容，因此，學(xué)生所學(xué)習(xí)的教材中的內(nèi)容很難和教師所使用的教學(xué)方式相適應(yīng)，很難發(fā)揮令人滿意的教學(xué)效果。所以，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容，合理制訂教學(xué)方案，根據(jù)每一部分的內(nèi)容選擇最合適的教學(xué)方法，從而創(chuàng)設(shè)更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，獲得最好的教學(xué)效果。此外，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)的過(guò)程中，讓他們積極使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，提高他們的語(yǔ)言交際能力。在現(xiàn)實(shí)中，使用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是非常重要且高效的一種教學(xué)方式。

（二）學(xué)習(xí)情境形式和內(nèi)容的多樣化

初中階段的英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)使用情境教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，而且還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中逐漸提高學(xué)習(xí)興趣，除此之外，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要把情境教學(xué)法的作用發(fā)揮到極致，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行節(jié)目的編排，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到表演中，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中加強(qiáng)他們實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)的能力，從而對(duì)知識(shí)有更加深刻的理解，提高他們的綜合素質(zhì)水平。