胡慧敏

摘 要：中國從古至今都是重視教育的國家，儒家文化更是滲透到每個人的思想中。在素質(zhì)教育這個大背景下，小學(xué)教育越來越受到社會的關(guān)注。小學(xué)的教學(xué)在近代以來有很大改變，并且隨著科技的不斷進(jìn)步，小學(xué)的教學(xué)方式相比于從前有很大不同，多元化評價在小學(xué)的教學(xué)中起到了越來越重要的作用。

關(guān)鍵詞：多元化評價;小學(xué)課堂;實(shí)施策略

目前小學(xué)階段的多元化評價教學(xué)正在改進(jìn)和實(shí)施中，針對不同年齡段的學(xué)生在教育方法上還有所欠缺。所以目前的緊急任務(wù)就是制備完善的教育體制，針對不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行不同的多元化評價教學(xué)策略。多元化評價教學(xué)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用可以提高小學(xué)課堂教學(xué)效率，并且是符合當(dāng)下時代發(fā)展的潮流。在課堂上進(jìn)行多元化的評價也能夠引起學(xué)生的注意，學(xué)生在課堂上聽講的時候也能夠提高效率。目前多元化的課堂評價教學(xué)的應(yīng)用還在改進(jìn)和實(shí)施中。因?yàn)榫湍壳暗亩嘣n堂評價教學(xué)體系來說還是不夠完善的，在一些方面還存在一些欠缺。所以目前緊要的任務(wù)就是探討出多元化評價教學(xué)在小學(xué)課堂的應(yīng)用方法。

一、 在小學(xué)課堂中多元化評價的重要性

（一）多贊美鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到課堂的溫暖

在素質(zhì)教育這個大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)下社會的發(fā)展。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)方式都是一些固定知識的講述，這些知識通過講解的方式比較呆板，無法更好的讓學(xué)生理解，所以一節(jié)課上下來學(xué)生學(xué)到的東西太少了。在采用多元化評價教學(xué)模式后，可以使學(xué)生對于課堂更加的感興趣，并且通過教師的評價生動形象的把一些知識展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生通過教師的評價或者是其他內(nèi)容，間接地把這些知識吸收了。對于小學(xué)時期教學(xué)過程中，一定要注重學(xué)生的基礎(chǔ)，一定要把基礎(chǔ)打牢。學(xué)生學(xué)習(xí)知識只有在良好的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，把每個知識點(diǎn)都學(xué)到位，這樣才能夠更好地進(jìn)行更難知識的理解。

（二）區(qū)別對待，對于不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化評價

在素質(zhì)教育這個大背景下，對于不同年齡階段的學(xué)生，小學(xué)教師已經(jīng)開始意識到傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)下社會的發(fā)展。要明確不同年級的教學(xué)目標(biāo)，對于不同的年齡有不同的要求。對于小學(xué)這個階段的學(xué)生來說，不同年齡段的學(xué)生對于新事物的好奇心也是不同的，他們對于新事物的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力也是不同的，而且處于相同年齡段的學(xué)生也有不同的性格對于知識的理解有的比較容易，而有的則顯得比較吃力，對于新知識的學(xué)習(xí)，有的感興趣，有的不感興趣。比如，對于一些細(xì)心，比較愛學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)新知識顯得比較輕松，因?yàn)樗麄円詫W(xué)習(xí)作為興趣，這樣就很輕松。對于那些成績較差而且不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，小學(xué)教師要及時引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，興趣還是比較容易培養(yǎng)的，一旦激發(fā)了他們的好奇心，就很容易讓他們自覺地去學(xué)習(xí)新知識。對于不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的時候，小學(xué)教師要根據(jù)他們自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)理解能力，進(jìn)行分組或者是分層走班。沒有必要強(qiáng)制要求不感興趣的學(xué)生做到和感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)方法一樣，因?yàn)檫@是一個循序漸進(jìn)的過程，要慢慢地引導(dǎo)他們。

如果讓他們在一起學(xué)習(xí)的話，那么將會出現(xiàn)兩個大問題，對于學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)來說，小學(xué)教師為了照顧學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)只會減緩教學(xué)進(jìn)度，這樣就會浪費(fèi)他們的時間，對于學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)為了跟上，因?yàn)槁犃δ芰^強(qiáng)的同學(xué)就會顯得比較吃力。所以要采用分層走班的形式，把能力較強(qiáng)的同學(xué)分到一起，讓他們接受適合他們的教學(xué)方法，把能力較差的同學(xué)分到一起，采用合適的方法慢慢地引導(dǎo)他們。小學(xué)教師在進(jìn)行評價的時候也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況仔細(xì)分析他們自身存在的問題，這樣的評價才是真正有用的評價，這對于學(xué)生以后的發(fā)展也是有很大好處的，也會讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以促進(jìn)自己的教學(xué)成果。

二、 在小學(xué)體育教學(xué)中，多元化評價的具體實(shí)施

（一）促進(jìn)評價內(nèi)容多元化

課外活動是一種常見的教學(xué)方式，通過課外活動進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的集體榮譽(yù)感。在進(jìn)行課外活動的時候也可以進(jìn)行分組，把興趣一致的同學(xué)分到一組，這樣方便他們探討自己感興趣的話題，并且有利于他們對于新知識的了解。小學(xué)教師在進(jìn)行分組時要確保做到對每個小組都進(jìn)行合理的分配，并且在進(jìn)行輔導(dǎo)的時候要照顧到每個小組，盡到一個教師應(yīng)有的職責(zé)。小學(xué)教師在進(jìn)行課外活動的時候可以對一些同學(xué)進(jìn)行評價，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的活動的時候結(jié)合教師的評價改正自己的錯誤，完善自身。所以通過課外活動進(jìn)行多元化評價可以更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度提高學(xué)習(xí)效果。小學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的時候也并不是盲目地進(jìn)行學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要尋找合適的方法和技巧，這樣能夠提高課堂效率，使學(xué)生以最輕松的方式得到訓(xùn)練。小學(xué)教師在課前備課的時候可以在網(wǎng)上尋找一些有用的信息，把這些信息進(jìn)行篩選之后整合到自己的課件上，然后在上課的時候通過最簡潔有效的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。一定要把一些不必要的信息去掉，這樣才能夠達(dá)到提高課堂效率的目的。掌握了對的方法，就要尋找一些技巧，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中走彎路。

（二）教學(xué)方式多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)教師在進(jìn)行教課的時候一定要發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，要找一個能夠使大部分的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的方法，這樣對于自己的教學(xué)成果也有很大幫助。小學(xué)教師要不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生可以讓他們更加深刻記住知識，對于那些對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，小學(xué)教師要耐心地教導(dǎo)他們，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的魅力。教師在進(jìn)行多元化的評價時要激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，這樣的評價才是有用的評價。

對于多媒體教學(xué)這個方式是符合當(dāng)代素質(zhì)教育要求的，這是社會發(fā)展所產(chǎn)生的一種必然現(xiàn)象。利用科技發(fā)展的產(chǎn)物來進(jìn)行教學(xué)，是一種順應(yīng)社會發(fā)展潮流的教學(xué)方式。并且這樣教育出來的學(xué)生在社會上能夠更好的適應(yīng)，不至于一直采用呆板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生無法見識到新奇的事物，思想還停留在從前。在課堂上進(jìn)行教學(xué)能夠把學(xué)生帶入到一定的情景中才能夠起到提高課堂效率的作用，因而多媒體技術(shù)教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力。教師在進(jìn)行評價的時候也可以結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生能夠更加的清楚明白。