陳項

【摘 要】 隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)深化改革，全新的課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)班級管理工作隨之提出了進一步要求，致使班主任肩負的責(zé)任變的越來越重。作為對小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)影響最重要的人，班主任在學(xué)生眼中具有較強的權(quán)威性，有時其影響力甚至超越了父母。所以，班主任必須積極履行自身職責(zé)，不斷探索與研究班級管理的創(chuàng)新性方法，以此不辜負家長的委托與學(xué)生的信任，借助有效的班級管理方式，促使每個小學(xué)生均能夠獲得全面、健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任? 班級管理? 創(chuàng)新策略

前言：與過去相比，現(xiàn)代的小學(xué)生存在極大的不同，其求知欲望更高、思維更活躍、更加聰明?？梢姡瑐鹘y(tǒng)班級管理模式已無法滿足學(xué)生發(fā)展和時代進步提出的全新要求。小學(xué)班主任作為教育和管理工作的一股中堅力量，除了要完成課堂教學(xué)任務(wù)之外，還要有效管理班級，對學(xué)生身心發(fā)展與學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。在新課程改革的背景下，小學(xué)班主任需要具備更高的個人素質(zhì)、專業(yè)水平及管理能力，勇于創(chuàng)新、銳意進取，不斷改進工作方法，盡量滿足學(xué)生的發(fā)展需求，讓班級管理可以更加符合全新的教育理念。同時，主動與家長溝通，掌握學(xué)生的具體情況，采取針對性管理措施，以此促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、給予學(xué)生充分的關(guān)愛和理解

贊可夫曾提出，作為一名教師，其不可或缺的，甚至最重要的一項品質(zhì)就是關(guān)愛學(xué)生。給予學(xué)生充分的關(guān)愛是班主任的重要職責(zé)，更是開展班級管理工作的基礎(chǔ)。班主任只有充分做到關(guān)愛學(xué)生，其才能夠更加用心的教育學(xué)生。班級日常管理工作中，班主任必須樹立良好的教育理念，構(gòu)建積極的工作態(tài)度，充分關(guān)愛學(xué)生成長。對小學(xué)生而言，其群體特征較為明顯，心理與生理發(fā)育尚未成熟，仍處在對世界的探索階段。因此，幫助人必須悉心呵護其成長，使學(xué)生能夠充分感受到班主任給予的關(guān)懷，從而主動敞開心扉，在遇到生活問題或者學(xué)習(xí)問題時可以主動尋求幫助。給予學(xué)生關(guān)愛的重要一點就是要充分尊重學(xué)生，公平對待每位學(xué)生，同時還要給予其引導(dǎo)和理解，用真誠的態(tài)度感動學(xué)生。除此之外，小學(xué)班主任還應(yīng)該主動傾聽學(xué)生內(nèi)心，這同樣為創(chuàng)新班級管理的重要措施。

二、構(gòu)建良好的學(xué)生管理隊伍，制定班干部培養(yǎng)規(guī)則

雖然班主任在班級當(dāng)中發(fā)揮的巨大的作用，但其也無法時刻陪伴著學(xué)生，因此需要班主任為學(xué)生制定科學(xué)的規(guī)則，使學(xué)生可以積極參與到班干部競選中，篩選出適合的學(xué)生管理班級中的某項事物。這樣，即使班主任不在，班級中的一些問題也不會無人管理，同時也能夠提升學(xué)習(xí)自主管理能力，可見選拔班干部是一項十分有意義的事。比如，教師可以讓那些有意愿成為班長或副班長的學(xué)生到講臺上演講，談一談自己為什么想要成為班干部的一員以及自己成為班干部之后的一些打算等，然后由其他學(xué)生投票選出最適合的學(xué)生。在課代表的選擇上，班主任并不一定要選學(xué)科成績較高的學(xué)生，甚至可以選一些成績并不好的學(xué)生擔(dān)任課代表，以此反而能夠帶動其學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)責(zé)任。一段時間后要進行輪換，要盡量確保所有學(xué)生均獲得成績提升。

班干部雖然明確了人選，但并不意味著班主任就此可以放松了，而是需要定期檢察學(xué)生管理工作，了解其工作是否科學(xué)，是否能夠盡到相應(yīng)責(zé)任。針對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以適當(dāng)給予肯定和贊揚;針對犯錯誤的學(xué)生要及時糾正并引導(dǎo)其改正。在班干部積極的管理下，整個班級將被建設(shè)成為一個更加具備紀(jì)律性、組織性以及團結(jié)性的集體，以此有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

三、主動與學(xué)生家長溝通，有效開展家校共育

想要使小學(xué)生獲得良好的培養(yǎng)，單單憑借學(xué)校教育和班主任管理遠遠不夠，同時也需要家長的主動配合和積極參與。小學(xué)班主任在尋求與家長合作的過程中要與其進行充分交流與溝通，以此構(gòu)建學(xué)校、班級以及家庭為一體的教育模式。小學(xué)班主任必須引導(dǎo)家長認(rèn)識到家庭教育的積極意義，通過定期與家長展開溝通，掌握學(xué)生情緒變化和學(xué)習(xí)情況，以此對學(xué)生實施針對性的引導(dǎo)和管理?，F(xiàn)階段，許多家長教育孩子的出發(fā)點是好的，只是方法用錯了，無法正確啟蒙孩子，反而增強其負擔(dān)。一些家長要求孩子承擔(dān)較多學(xué)習(xí)任務(wù)，致使其小小年齡就承擔(dān)過大的心理壓力，教育效果自然適得其反。作為孩子的第二父母，班主任必須積極和家長交流，使其錯誤的教育方法能夠及時的糾正，進而能夠以正確的方式引導(dǎo)孩子健康成長。此外，班主任也可以將學(xué)生在校期間的表現(xiàn)反饋給家長，幫助家長進一步了解孩子，同時結(jié)合學(xué)生在生活中的表現(xiàn)，不斷調(diào)整適合學(xué)生身心特點的教育方法。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)生正值打基礎(chǔ)的重要時期，班主任作為學(xué)生的啟蒙教師，對其三觀的塑造以及處事方式的建立等具有重要的影響。因此，作為一名小學(xué)班主任，必須積極創(chuàng)新班級管理方法，提升管理技巧，以便可以更好的服務(wù)于學(xué)生。給予學(xué)生充分的關(guān)愛和理解;構(gòu)建良好的學(xué)生管理隊伍，制定班干部培養(yǎng)規(guī)則;主動與學(xué)生家長溝通，有效開展家校共育。以此，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，為小學(xué)生更好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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