孫孔懿

【關鍵詞】文化語文;生活美學;教育藝術

【中圖分類號】G627? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）19-0077-01

提起祝禧校長，許多人會聯(lián)想到文化語文、美學碩士，會聯(lián)想到亭亭玉立、溫文爾雅。而筆者還常常聯(lián)想到蘇東坡的一篇短文《記承天寺夜游》，祝禧幾年前上過一節(jié)語文課，選的就是該文。那節(jié)課給筆者留下了難忘的印象，至今歷歷在目。上課伊始，是讓學生初步感知教材，這個環(huán)節(jié)的設計可謂匠心獨具，教者陸續(xù)出示以各種字體書寫的蘇東坡短文。最初出示的是楷體本的，學生默讀、試讀之后齊聲朗讀，頗為流暢。與楷書本區(qū)別不大的隸書本，學生朗讀起來也很流利。接下來出示的行書本、草書本，原先的橫行變成了豎行，難度逐漸加大，但因學生的基礎在不斷提升，遂能順利地拾級而上。讀過幾遍后，教師撤去文本，學生已能齊聲背誦了。學生對課文“形”“音”“義”的感知從單一到綜合，由淺入深，一步步進入文本的意境?！皶x百遍，其義自見”的說法或許有些夸張，但在學生熟讀文本的基礎上引導其深化理解，教師便能一點即通。值得提及的是，祝禧選用的以不同字體書寫的蘇東坡文均為書法珍品，古色古香，賞心悅目，展示間伴以輕音樂，讓學生的認知與審美同步并進，相得益彰。借用課文的話說，這節(jié)課“如積水空明”，師生互動則如“水中藻荇交橫”，搖曳生姿，動靜適宜，體現(xiàn)著澄明寧靜之美。教者“文化語文”的理念，美學碩士的素養(yǎng)，對教育藝術的苦心孤詣，全部融進整堂課中。學生沉浸其間，身心舒展，輕松愉悅，不斷生成著語文學習的積極體驗。這節(jié)課給筆者啟發(fā)良多，也讓筆者對文化語文的前景信心滿滿。

課堂教學是學校文化的重要部分，一定程度上是學校文化的縮影。蘇霍姆林斯基認為，一位好校長首先應該是一位好教師。祝禧以一名優(yōu)秀的語文特級教師，為自己成為一位好校長奠定了堅實基礎。前幾年筆者去過她擔任校長的海門市東洲小學，那所學校文化氛圍之濃郁，一如她的文化課堂，非身臨其境者難以與言。祝禧秉持“教育就是要讓兒童好好讀書”的教育哲學，她提倡的不是那種以換取高分為目的的“刻苦攻讀”，而是旨在培育高貴精神的“文化閱讀”。她以生活美學為指導，鼓勵師生自行選擇和大膽創(chuàng)造健康向上的生活方式，其豐碩成果載于她的專著《新生活學?！分?，那是她長達12年的探索結晶。如今她又接辦了一所新學校，開始了新的追夢。她在新學校的探索不是另起爐灶，而是基于對自己前期成果的充分自信，以此為新的探索起點，一以貫之地延續(xù)她的教育哲學和辦學理念。如果說在東洲小學是她的探索積累階段，那么，在中南國際小學她將進入一個驗證、深化、完善、提升的階段，我們期待著她的新的更加成熟的探索成果。

（作者系江蘇省教育科學研究院研究員）