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        為國植賢求卓越

        2021-05-08 06:10:40談雅琴
        江蘇教育 2021年6期
        關鍵詞:活力課堂

        【摘 要】普通高中在新時代正在推進高質(zhì)量發(fā)展和育人方式改革,面對新課程、新高考、新教材的綜合改革,機遇與挑戰(zhàn)并存,傳承與開拓共生,守正與創(chuàng)新雙贏。江蘇省梁豐高級中學以弘揚“為國植賢,追求卓越”的校本文化為突破口,從營造卓越氣息的生態(tài)之園、創(chuàng)造卓越知行的活力課堂、鍛造卓越人才的創(chuàng)新課程等方面,給出了普通高中探索高品質(zhì)發(fā)展的“梁豐樣本”。

        【關鍵詞】追求卓越;生態(tài)之園;活力課堂;創(chuàng)新課程

        【中圖分類號】G637? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2021)19-0052-02

        【作者簡介】談雅琴,江蘇省梁豐高級中學(江蘇張家港,215600)黨委書記、校長,高級教師。

        江蘇省梁豐高級中學(以下簡稱“梁豐高中”)的前身是始建于1894年的梁豐書院,至今已有一百多年的辦學歷史。一所學校,一座城市,命運相連,精神與共。梁豐用“追求卓越”來生動詮釋張家港精神,打造教育高地。19世紀末,梁豐先賢挽國運衰頹辦梁豐書院,成江南之名學。20世紀90年代,梁豐高中率先實施素質(zhì)教育、開啟普通高中現(xiàn)代化建設,帶動全省高中教育大發(fā)展,在全國引發(fā)影響深遠的“梁豐效應”。從獲評江蘇省首批重點中學、江蘇省首批四星級普通高中,再到2019年成為江蘇省高品質(zhì)示范高中首批建設立項學校。梁豐高中跨越百年鏗鏘有力的每一步,逐漸積淀而成了“為國植賢,追求卓越”的梁豐精神,形成了一條特色鮮明的“卓越”文化教育道路。

        一、營造卓越氣息的生態(tài)之園

        1.歷史與現(xiàn)代交織的物型文化。

        梁豐高中擁有現(xiàn)代氣息的歐式建筑,在綠樹掩映下更具學術的莊重。學校完備的實驗樓、圖書館,讓學生遨游在知識的海洋中?!扒跇I(yè)慎行”校訓碑,百年辦學歷史的中央文化廣場,民國風范的老校門,“老校歌”石刻卷軸等,讓人浸潤在百年的流光歲月中。這一切,無不彰顯了不同時代梁豐人砥礪奮進的姿態(tài)。

        2.務實與進取融合的精神特質(zhì)。

        “勤業(yè)慎行”是梁豐人百年秉持傳承的校訓。慎行者,三省其身,慎惕其行,品端成梁,德正為營。這是一種質(zhì)樸的治學和處事精神,它既為百年來梁豐人提供了共同遵守的基本準則,也為學校的卓越發(fā)展奠定了厚實的根基?!盀閲操t”是梁豐高中堅守的辦學宗旨,是梁豐教育最鮮明的特質(zhì),是對“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”的回應。梁豐高中秉承傳統(tǒng),培養(yǎng)師生“欲成學問,當為第一等學問,而欲成第一等學問,必先砥礪第一等品行”,從而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義優(yōu)秀接班人。

        3.仰望浩瀚蒼穹與筑牢萬學之基的使命擔當。

        務實與進取并重的精神文化,鑄就了梁豐高中不斷開拓創(chuàng)新、追求卓越的精神底色,同時這也被烙印在了不同時期的校歌中。無論是民國初期老校歌中的“良因收善果,光曄沃其膏,齊心競勝竚吾曹”之句,還是民國中期校歌中“往哲神游,鯤鵬萬里,努力前修”之辭,抑或是新時代校歌中“勤奮、進取、活躍、創(chuàng)新;虛心、求實、刻苦、嚴格”有關學風教風之韻,都是學校歷史底蘊、卓越文化的見證,是其在新時代,把建設一所精神豐盈、崇尚科學、培育棟梁的高品質(zhì)示范高中作為教育追求的歷史使命與時代擔當。

        二、創(chuàng)造卓越知行的活力課堂

        課堂是育人的常青樹、主陣地,梁豐高中打造了“三活”課堂教學模式,將課堂教學改革推向深處?!叭钫n堂”上,學生是主體,教師是主導,在循序漸進中,師生展開雙邊活動,知識的探究與吸收如春風化雨潤物無聲;“三活課堂”里,有力量、有生長、有生成、有生命力,這是其鮮明的課堂教學精神特質(zhì);“三活課堂”中,師生“活化”所學,靈活變通,舉一反三是其鮮明的特點?!叭钫n堂”扭轉(zhuǎn)了接受式傳統(tǒng)學習模式,在“活動、活力、活化”中,培養(yǎng)了學生的批判性思維、創(chuàng)新思維等高階思維與問題解決能力,激發(fā)了學生追求卓越的求知熱情,注入了學生攀登卓越的知行力量。

        三、鍛造卓越人才的創(chuàng)新課程

        1.品端課程,以德為先,突出德育的時代性。

        凡建立功業(yè),以立品德為始基。從來有學問而能擔當大事業(yè)者,無不先從品行上立定腳跟,梁豐高中深諳品德的培養(yǎng)對于卓越人才的意義,建構了“品端課程”,打造梁豐學子德性生長工程。

        2.學粹課程,格物致知,突出培養(yǎng)的創(chuàng)新性。

        梁豐高中尊重每個學生發(fā)展的需要,為他們的成長提供個性化支持,建構了“學粹課程”?!皺M向集群式與縱向階梯式相互交融的課程結(jié)構”為學生提供了多樣選擇,讓學生盡情馳騁課程的海洋,探尋知識的奧秘?!傲贺S書院”“梁豐科學院”“知行學院”“國際學院”四大學院,為學生打造了高品質(zhì)成長的課程平臺,學生與人文修養(yǎng)、科學素質(zhì)、社會實踐、全球勝任力等課程相遇?!吧囊?guī)劃教育”“特需教育服務”為學生提供個性化成長的支持,讓學生在生涯規(guī)劃中發(fā)現(xiàn)自我、認識自我。

        3.習慣課程,規(guī)范品行,突出成長的公民性。

        在“5+X好習慣養(yǎng)成”項目中,學生的規(guī)范和個性有機融合,和諧生長,厚植愛國情懷,樹立報國之志。在“指向有大愛大德大情懷的新時代高中生培養(yǎng)的紅色教育”品格提升項目工作中,學生的小我與大我相伴相生,社會主義核心價值觀教育得到有效落地。在“新時代文明實踐中心”項目里,全體師生成為注冊志愿者,身體力行。近年來師生志愿服務時間累計23000小時,將志愿者精神發(fā)揚光大,推動家校合作和家庭教育,引領區(qū)域精神文化發(fā)展。在“共育共享共成長”家校合作項目里,教師走進家庭,家庭步入學校,共同推進“四個100”項目(100本名著、100幅名畫、100首名曲、100部名片),成就精神的豐盈。

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