尤小萍

【摘要】有效教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基本前提，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證，如何實(shí)施有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革的重要方向.本文結(jié)合筆者的公開課“搭配中的學(xué)問”談?wù)勅绾斡行нM(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)策略.

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué);有效學(xué)習(xí);策略

有效教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的基本前提，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證.有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)會帶給你意想不到的課堂氛圍，會讓你的課堂精彩不斷，也會使你的教學(xué)魅力四射.那么如何進(jìn)行有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呢？據(jù)此，我結(jié)合自己的公開課“搭配中的學(xué)問”，淺談幾點(diǎn)策略.

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是什么呢？在數(shù)學(xué)課堂中，它就是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，然后結(jié)合學(xué)生的感情，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方法.有研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生處于心情愉悅的環(huán)境中，他就會對學(xué)習(xí)有動機(jī)，有興趣.還有一些心理學(xué)專家也研究發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，情境教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的欲望，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，這樣，學(xué)生很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).這時候數(shù)學(xué)老師應(yīng)該怎樣充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？我覺得老師應(yīng)該給學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓學(xué)生充分利用自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，讓他們在數(shù)學(xué)課堂中有更多的機(jī)會表達(dá)自己的想法，使學(xué)生能夠成為數(shù)學(xué)課堂中的小主人.學(xué)生能夠獨(dú)立思考，對學(xué)習(xí)有很大的欲望，那么他對所學(xué)的知識就更加容易掌握，這樣不僅可以促進(jìn)老師的有效教學(xué)，而且能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).這樣看來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是非常重要的.利用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用.

俗話說得好，“一個良好的開端，等于成功的一半”，老師能否有效進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要看老師是否能夠充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性.在引入環(huán)節(jié)，放著喜羊羊的音樂，跟學(xué)生說這節(jié)課我們請來了一群神秘的小嘉賓，然后通過PPT圖片一一“請出”喜羊羊、沸羊羊、暖羊羊、美羊羊.接著又跟學(xué)生說今天是美羊羊的生日，她準(zhǔn)備了一些精致又美味的糕點(diǎn)，要招待她的朋友.我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)，為有效教學(xué)營造了一個良好的開端.

二、巧設(shè)活動，滲透數(shù)學(xué)有序思想

數(shù)學(xué)課堂活動是多種多樣、豐富多彩的.通過活動的方法，學(xué)生可以學(xué)到非常多的數(shù)學(xué)知識，可以是新的數(shù)學(xué)知識，也可以是復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識.數(shù)學(xué)活動對于學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力非常有益處，不僅能夠開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)老師的有效教學(xué).因此，教學(xué)活動對數(shù)學(xué)教學(xué)有特殊的魅力，它可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能排除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理壓力，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，更好地幫助學(xué)生習(xí)得數(shù)學(xué)知識，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛力.

數(shù)學(xué)教學(xué)的層次應(yīng)該按認(rèn)知發(fā)展的順序排列，由表及里，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，以促進(jìn)學(xué)生解釋、驗(yàn)證、支持和參與對話.因此，我采取層層剝絲，逐步遞進(jìn)的探究方式，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的有序思想.

活動一是點(diǎn)心搭配活動.一杯果汁，三種點(diǎn)心，如果一杯果汁配一種點(diǎn)心，可以怎樣搭配？學(xué)生熱情高漲，躍躍欲試，都知道有三種搭配方法.我繼續(xù)問學(xué)生怎樣把這三種搭配方法記錄在黑板上，生1回答可以用文字寫在黑板上，生2回答可以畫圖.我繼續(xù)追問，可以是什么圖形呢？你愿意來黑板畫畫嗎？他用符號表示物品，非常有創(chuàng)意.活動之后我小結(jié)了一下，文字、圖形和數(shù)字，你覺得哪種方法比較簡單？為后面的多種搭配方法做了鋪墊.

活動二是服裝搭配.沸羊羊要表演馬戲，需要搭配服裝.圖片出示一個凌亂不堪的衣帽間，激起學(xué)生分類整理的想法，兩頂帽子被分到一邊，三條褲子分到另一邊.如果一頂帽子配一條褲子，可以怎樣搭配？請用你喜歡的方法記錄下來.學(xué)生操作的過程中，老師下去巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的搭配方法真是多種多樣.我收集了幾份作品進(jìn)行展示，第一份作品，只有兩種搭配方法，明顯少了，第二份作品有三種搭配方法，也明顯少了.我又拿出第三份作品，大家高喊對了.我讓這名同學(xué)和大家分享他的方法，他是先選帽子，再選褲子，每一次都是先選帽子再選褲子，所以找到了所有方法.我繼續(xù)追問，誰有不一樣的方法嗎？這時角落里一個學(xué)生說也可以先選褲子，再去挑帽子，結(jié)果是一樣的.

傳統(tǒng)的課堂模式基本是老師自導(dǎo)自演，學(xué)生沒有什么機(jī)會發(fā)言，更沒有機(jī)會小組合作討論.而最新的教學(xué)改革要求老師在課堂中組織學(xué)生開展課堂討論，合作學(xué)習(xí)，老師通過觀察，傾聽學(xué)生之間的對話，了解學(xué)生內(nèi)在的思維狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程.在活動二搭配服裝中，老師把講臺交給學(xué)生，學(xué)生自導(dǎo)自演，充分感受到了搭配中的有序、不重復(fù)、不遺漏思想.

活動三是在活動二的基礎(chǔ)上增加一條褲子，這個活動大部分學(xué)生還是使用活動二的方法，用圖形表示褲子和帽子，畫線來表示方法，有幾個很聰明的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了算式表示的方法.這幾個活動令教學(xué)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的生成過程，從而讓教學(xué)設(shè)計(jì)有效進(jìn)行.

三、巧借錯題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

人的一生不可能是完美的，或多或少會出現(xiàn)各種錯誤，我們的學(xué)生更是在錯誤中長大的.如果學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，我們應(yīng)該以一種寬容的心態(tài)對待，為他們營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍.老師可以以學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識錯誤，改正錯誤，避免以后再出現(xiàn)同樣的錯誤.教師還可收集一些錯誤，讓學(xué)生對出現(xiàn)錯誤的本質(zhì)原因進(jìn)行分析，在這一過程中，學(xué)生能真正認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正.

數(shù)學(xué)知識相對于其他學(xué)科具有一定的抽象性，所以不管是在小學(xué)還是在中學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時容易產(chǎn)生恐懼心理.因此，數(shù)學(xué)老師怎樣有效解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理狀態(tài)，就顯得尤其重要.

每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都會出現(xiàn)錯誤，錯誤在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有必然性和普遍性.如果把學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯題在教學(xué)設(shè)計(jì)中展示出來，和學(xué)生一起探尋錯誤產(chǎn)生的原因，那么就可以很好地解決課堂中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)了.這也是進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)的一個重要方法.

在活動二中，我故意收集了一份錯題，這份錯題是學(xué)生用文字寫的（共兩種方案）.首先我用投影儀展示了這個錯例，接著我鼓勵學(xué)生思考并小組討論出現(xiàn)這種錯誤的原因，通過小組探究，總結(jié)規(guī)律，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中會盡量避免此類錯誤的產(chǎn)生.通過抓住學(xué)生的錯誤資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生逐漸明白有序搭配的必要性，從而滲透數(shù)學(xué)的有序思想.

四、巧借生活，升華數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源于我們的實(shí)際生活.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生跟爸爸媽媽出去逛街買東西，就可以利用數(shù)學(xué)知識幫助爸爸媽媽計(jì)算買東西的花費(fèi).我們造房子要用到數(shù)學(xué)中的直角，做風(fēng)箏要用到三角形的穩(wěn)定性等，這些都是數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活的體現(xiàn)，它能夠給我們的生活帶來非常多的便利.

我們不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要教會學(xué)生怎么用數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)知識才能夠服務(wù)于他們的生活.數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分鍛煉學(xué)生對知識的遷移能力，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充分理解，重視數(shù)學(xué)知識，常在日常生活中尋找數(shù)學(xué)知識，并且學(xué)會怎么用數(shù)學(xué)知識.通過日積月累的鍛煉，學(xué)會就會自然而然地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)跟我們的平常生活是緊密聯(lián)系的.

在本節(jié)課中，我非常注重生活中的數(shù)學(xué)和書本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中.整課以美羊羊過生日為主線，巧妙地將選擇表演服裝搭配、吃晚餐、拍照片、回家的路線等這些生活素材串聯(lián)起來，用學(xué)生經(jīng)常接觸到的生活問題作為教學(xué)載體，讓學(xué)生在生活問題和實(shí)際情境中學(xué)習(xí)排列和組合，讓學(xué)生從穿衣、吃飯這些生活實(shí)際中尋找出簡單事物的排列方法，使他們充分體會到數(shù)學(xué)知識存在于生活中，數(shù)學(xué)無處不在.

新時期、新形勢、新背景下，教師應(yīng)把學(xué)生的實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價值.只有數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，學(xué)生才能夠在這種互動與發(fā)展的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，學(xué)生才會更加熱愛數(shù)學(xué)，真正做學(xué)習(xí)的主人.

由好奇心引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，因欲望而進(jìn)行積極的思考，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、計(jì)算能力、交往能力，又十分有效地鞏固了學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，使其體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，從而會用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的具體問題，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的.

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù).我上完這堂公開課后，坐下來靜靜反思時，總覺得留下了一些遺憾和不足.通過反思，我覺得這堂課比較欠缺過程評價.一堂好的數(shù)學(xué)課，評價時不僅要老師評價，也可以是學(xué)生對學(xué)生評價，或者學(xué)生對自己評價，這樣形成一個多元評價.多元評價對學(xué)生的個性發(fā)展大有幫助.在數(shù)學(xué)課堂中還應(yīng)該注重過程評價.過程評價能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動參與到學(xué)習(xí)中來.所以我們在平時的數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該注重過程評價，這不僅可以促進(jìn)我們的有效教學(xué)，更能夠促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過程中得到充分的發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]包靜娟.用本原性問題驅(qū)動數(shù)學(xué)理解[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)，2019（2）：46-48.

[2]李欣蓮，曹一鳴.合作問題解決能力的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)研究，2019（4）：79-84.

[3]鞏子坤.數(shù)學(xué)知識的特征與學(xué)習(xí)方式的有效選擇[J].中國教育學(xué)刊，2005（11）：55-58.

[4]張景中.從數(shù)學(xué)難學(xué)談起 [J].世界科技研究與發(fā)展，1996（2）：20-29.

[5]鄭倩，郜舒竹.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的直覺與誤解[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)，2019（2）：58-59.