孔宇軒

摘? 要：小學(xué)英語教師要注重自身專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升，要時刻審視自身的教學(xué)能力，做好知識的擴(kuò)充和觀念的更新，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生感受到教師的專業(yè)，這樣教師才能更好地開展教學(xué)，實現(xiàn)自我成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;專業(yè)能力;自我成長

課程改革以來，小學(xué)英語教學(xué)取得了較好的效果，但是在具體的實施過程中也出現(xiàn)了一些問題，教師教學(xué)的問題便是其中之一。雖然針對這個問題相關(guān)部門組織了多次培訓(xùn)工作，但是培訓(xùn)的方式并不能解決英語課實施時的實際問題。教師要想改變教學(xué)現(xiàn)狀，解決實際問題，提高教學(xué)質(zhì)量，最重要的是要有提升自己專業(yè)能力的意識，并付諸行動，通過努力提升自己的教學(xué)能力。

一、提升教師的綜合素養(yǎng)

優(yōu)秀的教師自身都有較強(qiáng)的教學(xué)能力和豐富的知識儲備。但是，教師的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵并不是備課或者讀幾本書就能培養(yǎng)出來的，而是需要長期的積累與堅持。作為小學(xué)英語教師，首先應(yīng)該有較高的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)能力的提升。

要想收到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生熱愛英語這門學(xué)科，教師先要熱愛英語、熱愛教學(xué)，要有較強(qiáng)的責(zé)任心和愛心。教師要尊重學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績和性格特征存在的差異，不能戴有色眼鏡看待學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行充滿愛心的輔導(dǎo)和教學(xué)，這樣學(xué)生才能更喜歡教師，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)英語。

教師教好英語的前提是自己擁有豐富的英語知識。只有自己知識儲備充足、基礎(chǔ)扎實，口語表達(dá)能力和書寫能力都足夠強(qiáng)，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力。教學(xué)時，教師要充分利用教材資源進(jìn)行教學(xué)，同時網(wǎng)絡(luò)上也有很多與教材配套的視頻和音頻，教師可以搜集、整理相關(guān)資源與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師還可以讓學(xué)生觀看英語電影片段，讓學(xué)生體會豐富的語言情境。平時，教師可以多聽一些其他優(yōu)秀教師的講課，學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點，還可以邀請其他教師聽自己講課，找出自己教學(xué)中存在的不足，提升自己的教學(xué)能力。

二、建立提升自我的思維

有些英語教師滿足于現(xiàn)狀，認(rèn)為自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)足夠教小學(xué)生，從而缺乏提升自我能力的思維和意識;而有些教師由于教學(xué)時間太久，懶于提升自己的教學(xué)能力，逐漸產(chǎn)生懈怠心理。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是如何提高學(xué)生的英語成績，并沒有重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只是一味地追求高分。這樣的教學(xué)方式，既不利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，又不利于教師教學(xué)能力的提升。因此，教師要改變這樣的教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)思維，依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升自己的專業(yè)能力。

一方面，教師要注重教學(xué)反思，積極地進(jìn)行反省與自省，強(qiáng)化自我審視與自我分析的過程，充分利用自身所積累的教學(xué)經(jīng)驗，將自己的教學(xué)經(jīng)歷與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行對接，思考學(xué)生的感受、情緒、思維和行為，通過換位思考的方式來清晰自身的教學(xué)認(rèn)識，完善教學(xué)形式;另一方面，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，及時調(diào)整自身的教學(xué)狀態(tài)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，保持教學(xué)熱情，發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并要不斷提升自身的教學(xué)專業(yè)能力，為學(xué)生的自主發(fā)展與成長保駕護(hù)航，進(jìn)而提升小學(xué)英語教學(xué)效果。

三、在教學(xué)實踐中提升自我

無論教師擁有多么豐富、扎實的知識儲備，都需要在教學(xué)實踐中踐行才能將知識傳授給學(xué)生。因此，教師提升自己專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的同時，也要重視與實踐的結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師要多思考、多積累經(jīng)驗，這樣才能提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)能力。教師每天大部分的時間都在備課、上課、批改作業(yè)中度過，很少有時間反思自己的教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)校強(qiáng)制要求，可能就會變成形式化，導(dǎo)致教師并沒有在實際教學(xué)中進(jìn)行深刻反思，教師的教學(xué)能力并不能得到提升。教師要發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行自我反思，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的探討，深入研究教學(xué)專題，還可以撰寫一些與教學(xué)相關(guān)的文章，通過這些方式提升自己的教學(xué)能力。另外，教師的教學(xué)環(huán)境也非常重要，平衡、和諧的教學(xué)氛圍對教師的自我成長有促進(jìn)作用。此時，教師要向其他教師學(xué)習(xí)，還能與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗，從而實現(xiàn)所有教師的共同成長。

四、結(jié)束語

教師重視自我專業(yè)能力的提升，是實現(xiàn)教學(xué)能力提升的前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)以興趣為主導(dǎo)，教師在教學(xué)時應(yīng)該重視從提升自己的專業(yè)能力開始，用豐富的知識儲備吸引學(xué)生。做好教學(xué)工作，用愛心面對每名學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)英語，這樣教師的教學(xué)質(zhì)量也會得到提高。

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