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        小學(xué)英語教師專業(yè)自我成長的途徑

        2021-05-04 13:20:10孔宇軒
        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年4期
        關(guān)鍵詞:自我成長專業(yè)能力小學(xué)英語

        孔宇軒

        摘? 要:小學(xué)英語教師要注重自身專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升,要時(shí)刻審視自身的教學(xué)能力,做好知識的擴(kuò)充和觀念的更新,應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方式,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,讓學(xué)生感受到教師的專業(yè),這樣教師才能更好地開展教學(xué),實(shí)現(xiàn)自我成長。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;專業(yè)能力;自我成長

        課程改革以來,小學(xué)英語教學(xué)取得了較好的效果,但是在具體的實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些問題,教師教學(xué)的問題便是其中之一。雖然針對這個(gè)問題相關(guān)部門組織了多次培訓(xùn)工作,但是培訓(xùn)的方式并不能解決英語課實(shí)施時(shí)的實(shí)際問題。教師要想改變教學(xué)現(xiàn)狀,解決實(shí)際問題,提高教學(xué)質(zhì)量,最重要的是要有提升自己專業(yè)能力的意識,并付諸行動(dòng),通過努力提升自己的教學(xué)能力。

        一、提升教師的綜合素養(yǎng)

        優(yōu)秀的教師自身都有較強(qiáng)的教學(xué)能力和豐富的知識儲備。但是,教師的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵并不是備課或者讀幾本書就能培養(yǎng)出來的,而是需要長期的積累與堅(jiān)持。作為小學(xué)英語教師,首先應(yīng)該有較高的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng),這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提升。

        要想收到良好的教學(xué)效果,讓學(xué)生熱愛英語這門學(xué)科,教師先要熱愛英語、熱愛教學(xué),要有較強(qiáng)的責(zé)任心和愛心。教師要尊重學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績和性格特征存在的差異,不能戴有色眼鏡看待學(xué)生,對學(xué)生進(jìn)行充滿愛心的輔導(dǎo)和教學(xué),這樣學(xué)生才能更喜歡教師,進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)英語。

        教師教好英語的前提是自己擁有豐富的英語知識。只有自己知識儲備充足、基礎(chǔ)扎實(shí),口語表達(dá)能力和書寫能力都足夠強(qiáng),才能更好地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力。教學(xué)時(shí),教師要充分利用教材資源進(jìn)行教學(xué),同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上也有很多與教材配套的視頻和音頻,教師可以搜集、整理相關(guān)資源與學(xué)生一起學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師還可以讓學(xué)生觀看英語電影片段,讓學(xué)生體會豐富的語言情境。平時(shí),教師可以多聽一些其他優(yōu)秀教師的講課,學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn),還可以邀請其他教師聽自己講課,找出自己教學(xué)中存在的不足,提升自己的教學(xué)能力。

        二、建立提升自我的思維

        有些英語教師滿足于現(xiàn)狀,認(rèn)為自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)足夠教小學(xué)生,從而缺乏提升自我能力的思維和意識;而有些教師由于教學(xué)時(shí)間太久,懶于提升自己的教學(xué)能力,逐漸產(chǎn)生懈怠心理。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中,教師更多關(guān)注的是如何提高學(xué)生的英語成績,并沒有重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),也沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,只是一味地追求高分。這樣的教學(xué)方式,既不利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果,又不利于教師教學(xué)能力的提升。因此,教師要改變這樣的教學(xué)理念,改變自己的教學(xué)思維,依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的要求,創(chuàng)新教學(xué)方式,提升自己的專業(yè)能力。

        一方面,教師要注重教學(xué)反思,積極地進(jìn)行反省與自省,強(qiáng)化自我審視與自我分析的過程,充分利用自身所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將自己的教學(xué)經(jīng)歷與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行對接,思考學(xué)生的感受、情緒、思維和行為,通過換位思考的方式來清晰自身的教學(xué)認(rèn)識,完善教學(xué)形式;另一方面,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度,及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)狀態(tài),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,保持教學(xué)熱情,發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用,合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),并要不斷提升自身的教學(xué)專業(yè)能力,為學(xué)生的自主發(fā)展與成長保駕護(hù)航,進(jìn)而提升小學(xué)英語教學(xué)效果。

        三、在教學(xué)實(shí)踐中提升自我

        無論教師擁有多么豐富、扎實(shí)的知識儲備,都需要在教學(xué)實(shí)踐中踐行才能將知識傳授給學(xué)生。因此,教師提升自己專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的同時(shí),也要重視與實(shí)踐的結(jié)合。在教學(xué)過程中,教師要多思考、多積累經(jīng)驗(yàn),這樣才能提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)能力。教師每天大部分的時(shí)間都在備課、上課、批改作業(yè)中度過,很少有時(shí)間反思自己的教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)校強(qiáng)制要求,可能就會變成形式化,導(dǎo)致教師并沒有在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行深刻反思,教師的教學(xué)能力并不能得到提升。教師要發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行自我反思,加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的探討,深入研究教學(xué)專題,還可以撰寫一些與教學(xué)相關(guān)的文章,通過這些方式提升自己的教學(xué)能力。另外,教師的教學(xué)環(huán)境也非常重要,平衡、和諧的教學(xué)氛圍對教師的自我成長有促進(jìn)作用。此時(shí),教師要向其他教師學(xué)習(xí),還能與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)所有教師的共同成長。

        四、結(jié)束語

        教師重視自我專業(yè)能力的提升,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力提升的前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)以興趣為主導(dǎo),教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視從提升自己的專業(yè)能力開始,用豐富的知識儲備吸引學(xué)生。做好教學(xué)工作,用愛心面對每名學(xué)生,感染學(xué)生,讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)英語,這樣教師的教學(xué)質(zhì)量也會得到提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張承秀. 對小學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J]. 中外交流,2016(9).

        [2]翟紅英. 英語教師專業(yè)成長的自我規(guī)劃方法設(shè)計(jì)[J]. 英語教師,2014,14(10).

        [3]韋旭瑜. 小學(xué)英語優(yōu)秀教師成長的內(nèi)在因素初探[J]. 成功(教育),2011(18).

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