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        探究教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐之我見

        2021-05-04 13:20:10張進(jìn)學(xué)
        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年4期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)踐初中物理

        張進(jìn)學(xué)

        摘? 要:文章主要從探究教學(xué)法在初中物理教學(xué)過程中體現(xiàn)的不足與運(yùn)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析,重點(diǎn)論述如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課后作業(yè)中有效運(yùn)用探究教學(xué)法,進(jìn)一步探討探究教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的具體實(shí)踐,以提高物理教與學(xué)的效率。

        關(guān)鍵詞:初中物理;探究教學(xué)法;教學(xué)實(shí)踐;思考分析

        探究教學(xué)法,從字面意思來看,是從設(shè)計(jì)探究問題入手,導(dǎo)入教學(xué)問題來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用探究教學(xué)法,合理導(dǎo)入初中物理教學(xué)問題,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng),能激發(fā)學(xué)生在探究教學(xué)模式下學(xué)習(xí)的積極性和好奇心,使其主動(dòng)地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)與理解。由此可見,探究教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的巧用,能有效提高物理教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

        一、初中物理傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的不足

        在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系不夠緊密,教師并沒有深入學(xué)生的日常生活來思考初中物理知識(shí)的使用價(jià)值,而一味地重視理論知識(shí)的教授,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容太過抽象,失去學(xué)習(xí)興趣,影響學(xué)習(xí)效果。這種情況不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,讓學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到日常生活中存在的物理現(xiàn)象,也無法對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用。

        二、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用探究教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

        隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,家長(zhǎng)和社會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,也是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段。因此,在初中物理教學(xué)中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的性格特征,因材施教。探究教學(xué)法實(shí)際上是將教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)通過創(chuàng)造探究式的課堂教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)科內(nèi)容的重要內(nèi)涵和要素。同時(shí),由于探究教學(xué)是經(jīng)學(xué)生了解的重要內(nèi)容,在課堂教學(xué)時(shí)通過教師的引導(dǎo)能讓學(xué)生充分鞏固和掌握學(xué)科內(nèi)容,有助于學(xué)生深入理解物理學(xué)科內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。除此之外,探究教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要內(nèi)容,讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧,提升探究能力,促進(jìn)思維能力的提升。

        三、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用探究教學(xué)法的策略

        1. 在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用探究教學(xué)法

        在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用探究教學(xué)法,能讓學(xué)生主動(dòng)感受物理學(xué)習(xí)的奧妙,也能讓這門原本枯燥的課程充滿樂趣。例如,人教版《義務(wù)教育教科書·物理》(以下統(tǒng)稱“教材”)八年級(jí)下冊(cè)“摩擦力”這部分教學(xué)內(nèi)容具有極強(qiáng)的理論性,學(xué)生可能會(huì)難以理解摩擦力的概念,教師可以運(yùn)用探究教學(xué)法,利用生活化的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地理解摩擦力的概念。教師先讓學(xué)生在空氣中搖動(dòng)雙手,再讓學(xué)生把雙手貼在桌面上搖動(dòng),讓學(xué)生感受兩次搖動(dòng)雙手存在的差異,學(xué)生通過自身的體驗(yàn)?zāi)軌蚋惺艿桨央p手貼在桌面上搖動(dòng)時(shí)更加困難。教師順勢(shì)引出教學(xué)內(nèi)容——阻力的存在,接著為學(xué)生講解摩擦力的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生深刻理解摩擦力。

        采用探究教學(xué)法教學(xué)的實(shí)驗(yàn)通常體現(xiàn)出更加高效的特點(diǎn),教師可以在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展一些容易實(shí)施的生活化實(shí)驗(yàn),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保證課堂教學(xué)質(zhì)量。例如,在教學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這節(jié)課時(shí),教師提出探究性問題:將一個(gè)乒乓球放在漏斗口下面,如果用口對(duì)準(zhǔn)漏斗嘴使勁向下吹氣,想一想乒乓球會(huì)不會(huì)掉下來?此時(shí)學(xué)生會(huì)感到十分好奇,想立刻知道乒乓球會(huì)不會(huì)掉下來,原因又是什么?教師讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)探究,用口對(duì)準(zhǔn)漏斗嘴使勁向下吹氣,發(fā)現(xiàn)乒乓球不會(huì)掉下來,并探究不會(huì)掉下來的原因,有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。最終探究得出:乒乓球盡管受重力的作用,但是不會(huì)掉下來,是由于流體的壓強(qiáng)大小與流速的關(guān)系。開展這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗袑W(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生積極探究的興趣,具有可操作性,而且實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)易,在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)能夠滿足學(xué)生的好奇心,同時(shí)為研究流體壓強(qiáng)的大小與流速的關(guān)系奠定基礎(chǔ),奠定了良好的認(rèn)知起點(diǎn),提升了探究效果。

        2. 在課后作業(yè)中引入探究教學(xué)法

        布置課后作業(yè)能夠幫助學(xué)生更好地掌握與鞏固知識(shí),在這個(gè)過程中融入探究教學(xué)法,能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí),學(xué)以致用,讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象。例如,在教學(xué)完教材八年級(jí)上冊(cè)“密度”的相關(guān)知識(shí)后,教師可以讓學(xué)生在課后自主去測(cè)量黃金首飾的密度。在這個(gè)過程中,學(xué)生能夠?qū)γ芏葐栴}產(chǎn)生更深入的理解,提升學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,收獲滿足感,讓學(xué)生在課堂中更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。另外,在課后作業(yè)中運(yùn)用探究教學(xué)法,融入生活化內(nèi)容,能夠優(yōu)化初中物理作業(yè)模式,解決傳統(tǒng)物理教學(xué)過程中重視理論知識(shí)而忽視社會(huì)實(shí)踐的不足,讓學(xué)生在生活中也能充分感受到物理知識(shí)的實(shí)用性價(jià)值。

        綜上所述,在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究教學(xué)法,要將教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容與探究過程中的結(jié)果進(jìn)行合理的總結(jié)與反思,幫助教師真實(shí)了解學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解,以及對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的接受情況,也能更加充分地了解學(xué)生的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正,讓教師更好地進(jìn)行后續(xù)的課程布置與設(shè)計(jì),從而更加有效地提升初中物理教與學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]詹祖平. 試論探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程(中),2018(11).

        [2]錢萬強(qiáng). 探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 甘肅教育,2018(4).

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