摘 要：現(xiàn)代通信技術(shù)是指以網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與電腦多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)。21世紀(jì)科技正飛速發(fā)展，通信技術(shù)的發(fā)展也在飛速地進(jìn)行著。現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)影響了社會(huì)上的各行各業(yè)，給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等帶來了翻天覆地的改變，當(dāng)然也給高等教育教學(xué)帶來了全新的變化。文章分析并闡述了現(xiàn)代通信技術(shù)在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代通信技術(shù) 高等教育 教學(xué)方式

中圖分類號：F062.5;G71 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）10-244-02

一、前言

21世紀(jì)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展給通信技術(shù)帶來了質(zhì)的飛躍，現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用于方方面面，當(dāng)然也包括教育?，F(xiàn)代通信技術(shù)給當(dāng)下的高等教育注入了新鮮的血液，應(yīng)用了現(xiàn)代通信技術(shù)的高等教育教學(xué)不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，更加有新意，也更加吸引學(xué)生，這使高校教師的教學(xué)工作事半功倍。

二、現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用于高等教育教學(xué)中的意義

（一）使用傳統(tǒng)通信技術(shù)的高等教育教學(xué)的弊端

使用傳統(tǒng)通信技術(shù)的高等教育教學(xué)的方法是：用投影儀投出圖畫或板書，用錄音機(jī)播放音樂或其他錄音，用錄像機(jī)或電視機(jī)播放資料視頻。這使得在教學(xué)中要準(zhǔn)備的電教設(shè)備過多，教師掌握電教設(shè)備并將其運(yùn)用于教學(xué)的難度也大大提高。這樣就容易導(dǎo)致教師排斥在教學(xué)中使用電教設(shè)備，而且使用的過程中各種各樣的電教設(shè)備相互切換也會(huì)浪費(fèi)大量的上課時(shí)間，提高了教師上課的難度，也容易導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，讓教師的高等教育教學(xué)工作事倍功半。

（二）現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用于高等教育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

使用傳統(tǒng)通信技術(shù)的高等教育教學(xué)無法更好地使學(xué)生深入課堂學(xué)習(xí)知識，但有一種先進(jìn)的教學(xué)方式能夠?qū)㈦娨暀C(jī)、錄音機(jī)、投影儀的功能結(jié)合在一起，這就是使用現(xiàn)代通信技術(shù)的高等教育教學(xué)方式，這種教育方式更加現(xiàn)代化。隨著科技的不斷發(fā)展，給高等教育教學(xué)也注入了生機(jī)，也使得高校教師的教學(xué)方式越來越現(xiàn)代化，創(chuàng)造了一個(gè)讓學(xué)生身臨其境、能促使學(xué)生自主參與且以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

在高等教育教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代通信技術(shù)來輔助教師的教學(xué)工作，比如使用電腦來處理聲音、圖像、文字、視頻等信息，創(chuàng)造出一種圖文并茂、有聲有形、全方位多角度的教學(xué)體系;從學(xué)生的視覺、聽覺方面入手，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。這種全方位多角度的教學(xué)方式，能讓學(xué)生最大限度地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不僅如此，應(yīng)用現(xiàn)代通信技術(shù)的教學(xué)方式也給教師帶來了豐富多樣教學(xué)資源，使得高等教育教學(xué)方式越來越現(xiàn)代化。電教設(shè)備的完善與計(jì)算機(jī)的普及，使得這種運(yùn)用現(xiàn)代通信技術(shù)的多媒體技術(shù)大量應(yīng)用于高等教育教學(xué)的課堂，這種教學(xué)方式將教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生集中注意力。同時(shí)，使用現(xiàn)代通信技術(shù)的高等教育教學(xué)能讓學(xué)生在相對較短的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的知識，這解決了教師在上課時(shí)無法讓學(xué)生學(xué)會(huì)難點(diǎn)、重點(diǎn)知識的問題。

三、現(xiàn)代通信技術(shù)在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）高等教育教學(xué)中現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)下現(xiàn)代通信技術(shù)被大量地應(yīng)用于高等教育教學(xué)之中，現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面：

第一，計(jì)算機(jī)多媒體在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)多媒體能大大提高學(xué)生與所學(xué)知識的交互性，它是以探索為指導(dǎo)方向的，為學(xué)生提供全方位多角度的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加有效地控制自己，集中學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)多媒體能生動(dòng)形象地表達(dá)教師所要教的內(nèi)容，將知識以一個(gè)立體的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

第二，網(wǎng)絡(luò)課堂。在網(wǎng)絡(luò)課堂上學(xué)習(xí)是現(xiàn)代高等教育教學(xué)的新突破，這種方式能夠提供系統(tǒng)的組織性較強(qiáng)的教學(xué)。它有極大的便利性，擺脫了時(shí)間上和空間上的限制，大大提高了教師教學(xué)的自由度。在疫情期間，上網(wǎng)課成了教師教學(xué)的主要手段，這種方式既能使學(xué)生跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，又能保證學(xué)生在疫情期間的安全，這是現(xiàn)代通信技術(shù)在高等教育教學(xué)中的生動(dòng)應(yīng)用;上網(wǎng)課能讓學(xué)生不用考慮上課的地點(diǎn)甚至上課的時(shí)間，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課堂也最大限度地減少了教師教學(xué)的限制，使教師教學(xué)更具自由性，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生隨時(shí)保持聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)課堂最大的一個(gè)特點(diǎn)就是可以在非同步的情況下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不用在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)一起上網(wǎng)學(xué)習(xí)，他們能更加靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。不僅如此，他們還可以在網(wǎng)絡(luò)課堂上選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的知識面，學(xué)習(xí)更多的知識[1]。

第三，網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師。教師并不是全知全能的，在高等教育教學(xué)中，教師一定會(huì)遇到自己也無法解決且無法給學(xué)生講解的難題，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就會(huì)幫助教師找到這些難題的答案，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難也可以隨時(shí)隨地通過上網(wǎng)查詢來找到解決的方式。比如，在學(xué)習(xí)英語中學(xué)生能夠經(jīng)常碰到一些無法理解的縮略詞、生僻詞、專業(yè)術(shù)語等，有些甚至連英語老師都不熟悉，無法給學(xué)生解答。這種情況下，學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)來查詢這些比較難的單詞，解決自己的問題。在高等教育教學(xué)中，教師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)找到解決問題的方式。

第四，使用現(xiàn)代通信技術(shù)進(jìn)行交流。在高等教育教學(xué)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代通信技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流。比如，可以通過QQ群文件共享、云盤資源共享、電子郵件來布置學(xué)生需要完成的作業(yè)，還可以以群公告的方式來布置作業(yè)。學(xué)生寫完作業(yè)后，可以拍照上傳到群里，或是通過電子郵件發(fā)給教師，這樣更方便教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師還可以通過QQ或微信與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，隨時(shí)隨地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

第五，給教師提供海量教學(xué)資源。利用現(xiàn)代通信技術(shù)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得海量的學(xué)習(xí)資源，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行集體備課，也可以在網(wǎng)上公開自己的教學(xué)理念與教學(xué)方式，將自己所擁有的教學(xué)資源共享。許多有名的大學(xué)和機(jī)構(gòu)都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上公開一部分自己的教學(xué)資源，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取這些教學(xué)資源，豐富自己的課程，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更先進(jìn)的知識。所以，作為高校教師，應(yīng)該盡快掌握現(xiàn)代通信技術(shù)，并將其應(yīng)用于高等教育教學(xué)，利用現(xiàn)代通信技術(shù)下互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教育教學(xué)資源，呈現(xiàn)給學(xué)生更加精彩更加吸引人的課堂。

（二）將現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用于高等教育教學(xué)中時(shí)應(yīng)該注意的問題

將現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用于高等教育會(huì)進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平，提升教學(xué)效率;但是在教學(xué)過程中，還有以下問題需要多加注意：

在進(jìn)行高等教育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該明白，現(xiàn)代通信技術(shù)并不是常規(guī)的高等教育教學(xué)的全部，也并非所有的課堂都適合使用現(xiàn)代通信技術(shù)。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況具體分析，判斷自己所上的課是否適用。在教學(xué)過程中，這種教學(xué)手段并不能起主導(dǎo)作用，起主導(dǎo)作用的只能是教師與學(xué)生，有的教師將多媒體教學(xué)當(dāng)作主要的教學(xué)方式，比如，教師整堂課都讓學(xué)生看關(guān)于所學(xué)知識的電影，這是不正確的，這也是教師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。還有的教師教學(xué)時(shí)所使用的課件總是一成不變，這也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，授課時(shí)使用的課件應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前所學(xué)知識的改變而變化，保證學(xué)生所學(xué)的是當(dāng)下最新的最正確的知識。運(yùn)用現(xiàn)代通信技術(shù)的高等教育教學(xué)方式僅是一種輔助性的教學(xué)手段，只能起到一種優(yōu)化教學(xué)效果的作用，它并不能完全替代教師的講授，所以教師不應(yīng)過分依賴現(xiàn)代通信技術(shù)，要適時(shí)、適當(dāng)、適度地使用現(xiàn)代通信技術(shù)的高等教育教學(xué)手段[2]。

很多老教師對于運(yùn)用現(xiàn)代通信技術(shù)的教學(xué)手段還比較陌生，特別是一些年齡比較大的教師，操作起來還很困難。有的教師在課堂中，只是制作一些簡單的課件，并沒有將現(xiàn)代通信技術(shù)很好地應(yīng)用于課堂，這與舊的教學(xué)方式并沒有任何區(qū)別，讓學(xué)生無法真正感受到課堂的新意。所以教師在運(yùn)用現(xiàn)代通信技術(shù)進(jìn)行高等教育教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真地將其融入教學(xué)之中，不要敷衍了事，要高度重視現(xiàn)代通信技術(shù)與教師授課的交互性。教師要熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，掌握一些教學(xué)時(shí)必備的計(jì)算機(jī)操作方式，利用多媒體將高等教育教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意。

四、結(jié)束語

綜上所述，高校教師適時(shí)、適當(dāng)、適度地使用現(xiàn)代通信技術(shù)進(jìn)行高等教育教學(xué)，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分發(fā)揮學(xué)生的感知，使其進(jìn)一步理解所學(xué)的知識，將所學(xué)的知識吸收并運(yùn)用于生活之中?，F(xiàn)代通信技術(shù)能夠提高當(dāng)下高校教師的教學(xué)質(zhì)量，給高等教育教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍，全方位多角度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。我們應(yīng)該繼續(xù)研究關(guān)于現(xiàn)代通信技術(shù)在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用，讓其與高等教育進(jìn)一步結(jié)合，最大限度地改良當(dāng)下高等教育教學(xué)的方式，這將使中國的高等教育迎來嶄新的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭亞龍.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用[J].新一代：理論版， 2020（10）：P.29-29.

[2] 姜舒.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在高等教育中的意義和應(yīng)用[J].知識經(jīng)濟(jì)，2020（10）：162-163.

（作者單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽 421000）

[作者簡介：劉陽（1986—），男，漢族，湖南衡陽市人，本科，講師，研究方向：鐵道通信。]

（責(zé)編：若佳）